点燃学生心中的作文之火

作文在中考语文试卷所占比重之大是众人皆知的,其得分直接影响着语文成绩。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的。据了解,在初中各科当中,学生最不愿写作文。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难教。究其原因,就是缺乏兴趣。而“兴趣是最好的老师”,所以要改变作文教学这种低迷现状,关键要培养学生写作文的兴趣。兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。有了这位“最好的老师”,学生才有可能学好作文。     

点燃学生心中那希望之火

一位老师在给学生们讲解科技史。他从伽里略讲到哥白尼,从牛顿讲到爱因斯坦……一切对推动科学发展有重大贡献的科学家,他几乎都作了详尽介绍,学生听得很认真。突然,一位学生好奇地问：“老师,这些科学家我都喜欢也很崇拜,可我想知道,您最崇拜哪位科学家呀？”老师微笑着,意味深长地说：“这些科学家确实都很了不起,但是我认为最伟大的还没有出现,     

以“版”为介,点燃“创作”之情

<正>儿童版画是少儿美术教育的重要组成部分,它是手工和绘画的综合体,对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其他课业形式所不能替代的。小学教材中的版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合,教学时更易于唤起其绘画灵感,发挥个性,大胆构思,发展其绘画表现力和创造力。版画教学过程富有游戏意味,更能满足小学生的游戏心理,易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯。如何在课堂上教学版画制     

拨动学生心中的“情”弦

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维的情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”在学习、练习和实践中由情感转化而来的学习动机内驱力较大,学生往往在课堂上显得积极主动。因此,我在教学中就如何立足于学生生命主体的全面和谐发展、注重情感目标的达成方面做了如下教学尝试。     

用爱心点燃学生心中的希望之火

有爱心是做好班主任工作的前提。要做好班主任,首先要做一个善良的人,并学会如何去关爱学生,赢得学生的尊重与信赖。     

以情评文 润物无声——以作文评语提升学生的审美品质

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,表达交流活动是培养和表现学生语文核心素养的主要实践活动。这意味着"新课标"要求写作教学应由知识价值转向育人价值,我们今后衡量写作教学的价值不再是片面强调专业写作的标准,而要用学生成长的标准,"不仅要关注学生外在的学习     

“作文新教学”点燃“素质教育”之火

针对目前中职院校学生写作中存在的困难,本文从一个语文教师的立场出发,以＂新课改＂推进素质教育为教学原则,以解决学生写作困难、提高学生写作水平为教学目的,详实记录了语文作文教学中所采取的具体措施和达到的实际结果。     

还作文教学以“情”

兴趣,是学生乐于学习的关键因素。如果教师能激发学生的写作兴趣,就可以促使学生积极、主动地参与到写作中来。那么,教师怎样才能有效地激发学生的写作兴趣呢？笔者认为可从以下三个方面着手。     

以“情”激情 快乐作文

《语文课程标准》明确指出：在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,可见情感体验在作文教学中的重要地位。情感是作文的灵魂,古人云“言为心声”,“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”,好的文章往往倾注着作者强烈的感情色彩。引导学生习作,也应撇开为考试、为作文而作文的功利思想,唤醒学生的心灵,倾情抒写,表达自己对自然、对社会、对人生的感受、态度和看法,写出自己的真情实感。     

点燃学生心中的激情——论语文教学的情感之源

教师在课堂上构建起一个浓郁的情感场，教师主导着情感力量，学生在其间激荡、孕育、张扬、放飞情感，在情境中学语言，用语言，自然地真实地流畅地表达自己的情感，学会热爱生活，感受生命的意义，为学生的生命增色。语文教育之源就是精神之源，情感之源。     

用“开放式”作文教学点燃学生写作激情

小学三年级是学生的重要学习阶段,这一阶段,学生开始练习习作,开始有所转变,因此,在这一阶段教师要结合学生实际从多层次,多角度出发,注意培养学生写作兴趣与方法养成,在教学中体现开放式作文教学的价值,帮助学生提高整体写作能力。     

提升学生作文思想性的策略

好的文章,离不开正确的思想、观点和丰富的生活积累与知识积累,学生受应试教育影响远离了生活,缺乏对生活美的感悟,缺少生活气息,思想性较差,本文从三个方面阐述了提升学生作文思想性的策略。     

教师是学生心中“无形的线”

随着时代的发展,社会的进步,教师的使命也在不断的更替和发展,从《师说》中的传道授业解惑开始,人们给教师赋予了许多的使命,无论是在情感方面还是人治方面,都对教师提出了更高的要求。新课改更是给教师赋予了许多的使命,但是无论怎样,教师始终是学生心中“无形的线”。     

依托“情思英语”理念提升学生课堂用语能力

英语课堂用语在英语教学中具有举足轻重的地位,因为课堂用语的质量往往直接影响着课堂教学效果的好坏。“情思英语”作为新兴的英语教学理念,强调情境、情感、情趣在课堂教学中的体现,注重形象思维、逻辑思维、创新思维在学习过程中的养成,对高效英语课堂的打造、中外情感的融合渗透、学生思辨能力的养成都有着重要意义。所以,小学英语教师应该在“情思英语”这一理念的带领下,结合2022年版义务教育《英语课程标准》的重要指引,不断提高英语课堂教学用语的质量,打造高效高质的英语课堂。     

改变“学生怕写,教师怕改”的作文教学现状之策略

要改变"学生怕写,教师怕改"的作文教学现状,可从作文教学生活化、写作素材生活化、让学生在互评中提高写作水平等角度入手进行尝试。     

点燃学生心中的“火柴”——《卖火柴的小女孩》设计二则

设计一一、课前活动听爸爸、妈妈讲《卖火柴的小女孩》的故事,然后和爸爸、妈妈一起读、讲《卖火柴的小女孩》的原文。二、导入激情同学们,昨天,爸爸妈妈都给你讲了《卖火柴的小女孩》的故事吗?讲得怎样?你们一起读了这篇课文吗?你们觉得文中的小女孩怎样?(学生谈感受,谈收获。)三、初读入景1.播放朗读课件,学生闭着眼睛静静地听,然后让学生各自谈谈自己独特的感受。2.学生在初步感受的基础上独立地小声朗读,认真地进行圈点批画,边读边想边将自己的收获批注在课文的旁边,同时找出自己不懂的问题。四、互议释疑1.各自谈谈自己的收获,把对自己…     

在语文教学中点燃学生的爱国之情

新颁布的《语文课程标准》提出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情。”实践证明,语文学科在培养学生爱国情感方面具有得天独厚的条件:它既有思想性,又富形象性,     

拨动情弦 点燃智慧——情智课堂之语文

南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和"活动化教学"见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以"情智教育"为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。