当代中国大学生学习状况的调查

用团体问卷法调查了9472名大学生的学习状况，以百分数作为统计指标。发现：大学生意识到了学习责任，并在努力学习；他们上大学的动机比较复杂，主要是为了自己而求知、掌握实用本领；他们渴望并将多数时间用在掌握实用本领上，以适应社会需要；大学教育存在妨碍大学生学习和创新能力培养的严重问题。认为这些发现对大学促进大学生学习和培养他们创新能力的教育教学改革有参考价值。     

医科大学生英语写作学习现状调查与分析

文章对医科大学生的英语写作学习现状进行了调查研究,结果显示:高分组的学生表现出更强的内部学习动机,认知策略的选择表现出强烈的自主性和责任感,而低分组的学生主要表现出外部学习动机,在具体的写作过程中更多地依赖机械模仿,忽略创造性思维的培养。     

大学生学习策略方法谈

知识更新速度的加快，推动着社会高速向前发展，学会学习掌握科学的学习策略，才能经济地、高效地掌握高速发展的社会所需要的知识。大学生在大学期间，最为重要的任务不在于掌握多少现成的知识，而在于学会学习；不在于学问有多深，而在于掌握做学问的方法。只有学会了学习的技能，才能面对新知识，遇到新情况而心不发虚，从容应对。     

论大学生学习适应性

本文通过对大学生学习适应性概念的界定,学习适应相关因素的总结,提出了学习策略的使用和学习动机是实现大学生学习适应的重要因素并说明了二者的意义.并在此基础上对大学生学习适应性提出了几点建议.     

大学生学习状况调研分析

一、研究目的和方法 大学生的学习动机，是由其学习需要引起，并指向一定学习目标的一种心理倾向和态度。它是大学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力。大学生的学习需要是直接的学习动机产生的前提和基础，学习动机从心理态度上反映了其学习需要，它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进。[第一段]     

特殊教育专业大学生自主学习能力的调查研究

为了解特殊教育专业大学生自主学习能力状况,采用《大学生自主学习量表》对399名特殊教育专业本科生进行问卷调查。结果发现,特殊教育专业本科生的自主学习能力处于中等偏上水平;不同上网时长的学生自主学习能力差异显著;不同性别、年级、生源地、是否为班干的学生在自主学习能力的子维度上具有显著性差异。据此,可以通过激发学生自主学习动机、教授自主学习策略、搭建自主学习平台、推动专业实践以促进特殊教育专业本科生自主学习能力发展。     

高职学生英语学习情况调查与分析

公共英语教学在高等职业教育中遇到了生源问题这一新的挑战。要进一步提高高职院校公共英语的教学质量,改善高职学生的英语学习,首先要了解高职学生学习英语的动机、学习时遇到的难点以及自主学习的情况,从而在教学内容、教学形式、学习策略等方面做些调整和创新。     

影响大学生自主学习因素的调查与研究

自主学习受到内在因素和外在因素的影响.采用问卷调查法,主要研究学习态度、学习动机、学习策略和学习环境四个方面,了解影响大学生自主学习的因素,并根据调查结果提出相应的教学措施,以促进学生有效地进行自主学习.     

宁夏高校大学生自主学习调查与分析

大学生自主学习是获得知识的重要途径。近年来,以学习者为中心的教学理念已受到越来越多的重视。本文依据大学生自主学习的相关理论,以宁夏大学、宁夏医科大学、宁夏师范学院三所高校为研究对象,分别从学习动机、学习策略、自我监控、学习环境四方面进行了调查研究,分析了宁夏地区高校大学生自主学习现状及其影响因素,论述了自主学习能力的培养方法和自主学习模式下师生的角色,研究结果以期能对大学生自主学习有所启示。     

大学生学习意向调查

用问卷法对57名（男24,女33）在校大学生的学习动机,学习内容的选择以及对教师教法的期望等心理状况进行了调查和分析,调查结果显示,80％以上学生的学习动力来源于自己向往的长远目标,77．1％的高的学生能够认识到学好规定课程是学生的首要任务;大部分学生认为,教师与学生关系融洽有利于学习。     

谈大学生学习动机的培养与激发

高等教育工作者应该很好地了解大学生的学习动机，并努力培养和激发大学生的学习动机，这样高等教育工作者才能对大学生进行有效的教育教学工作，才能实施相应的教育教学对策。     

远程学习者学习效能、学习动机调查与分析——以江苏地区为例

远程教育学习可以帮助师生之间隔空对话,解决了在相对分离状态下学习者的学习需求和教师希望得到的学生反馈,是一举两得的好事。这是我国对继续教育发展的一种探索和实践,也是在为终身教育体系的构建创造基础。但是远程学习毕竟是一种新生社会产物,遇到各种问题和障碍也是正常的,尤其是远程学习者对学习效能的感知与学习动机的培养调动,本文就将通过实际来调查研究学习效能与学习动机之间的关系。     

当代大学生学习动机浅议

学习动机是大学生学习的原动力，当代大学生学习动机呈多样性，多层次的特点，其中有些动机是积极的，健康的、有些动机则是消极的，造成学生学生动力不足的原因是多方面的，作为高校教育工作要针对这些情况，适时地采取一些行之有效的措施，最大限度地调动广大学生的学习积极性，培养学生良好的学习动机。     

高等职业院校学生学习问题的分析与对策研究

对河北省高等职业院校学生进行调查分析,发现高等职业院校学生存在着学习动机不明确、学习方法不科学、学习心理不健康等问题,对此解决对策为：引导学生明确学习动机;培养学生自主学习意识;改变教育理念,改进教学方法;成立心理咨询机构,使学生树立积极向上的人生观和价值观。     

浅析大学生如何培养英语自主学习能力

学习在我们的一生中伴随着我们成长,在这个艰苦奋斗的过程中,在学校里学习的东西仅仅是我们生活中的一小部分,为了使我们不管何时何地都能保持从一而终的学习热情,为国家塑造栋梁之才,培养学生的自主学习能力显得尤为重要,成为必不可少的关键问题。     

英语自主学习策略研究综述

自主学习对提高学生综合能力至关重要,英语自主学习策略能发展学习者语言专项技能,培养学生运用自主学习策略获得自主学习的能力是《课程要求》的重要内容,也是大学英语教学的改革方向,从以知识中心向以能力为核心转变。     

浅谈大学生学习动机问题及其调适

学习动机问题是大学生经常遇到的学习心理问题之一。本文对学习动机问题的类型进行了总结,然后分别对学习动机不足和学习动机过强的原因进行了分析,浅析大学生学习动机问题及其调试,并提出了相应的调适策略。     

试论当代大学生深层型学习动机的激发

当代大学生缺乏深层学习动机,主要表现在无明确的学习目标和学习计划,无抱负和理想、无学习成就感和求知欲,厌恶学习、逃避学习,思想压抑、精神萎靡等方面。当代大学生缺乏深层学习动机的原因有社会、学校、家庭和个人等诸多方面,可通过提高对学习的认识、设置学习目标、制订学习计划、培养学习兴趣和对学习成败合理归因来深化学习动机。     

EFL课堂的动机与策略研究

外语学习动机 (motivation)与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。根据语言学家Brown和Gardner等关于动机研究的成果 ,提出EFL课堂的动机类型 ,动机养成和策略对学习者课堂表现的互动与促进 ,探讨进一步提高课堂教学效果的途径     

成人学习设计模式及学习策略探究

成人的特点决定了成人的学习模式是自我导向式学习,学习过程的制定和控制者是成人学习者自己,所以学习设计至关重要。本文给出了一个理论和可操作过程相结合的具有三层结构和三个流程的学习设计模型。同时,给出一些有关成人学习设计和实施过程的学习策略。