多元评价方式在小学英语教学中的运用

多元评价是高效实现教学目标的重要保障,也是提高小学英语课堂教学效率的重要途径。多元评价方式主要包括学生的自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等。一、自我评价——促进学生自我反思小学生普遍具有好胜心强和渴望获得成功的心理特征。引导学生学会自我评价,不仅能够帮助学生树立学习的自信心,而且能够帮助学生意识到自己存在的问题,从而获得更大的进步。     

小学英语教学中应如何评价学生

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据新课程标准的目标和要求。实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

中学英语综合素质发展性评价策略探析

“英语课程标准”是国家对基础教育英语课程的基本规划和要求，其核心目标是培养未来国民的综合语言素质和整体运用语言的能力，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。如何建立适应英语课程理念的学生综合评价体系，是当前基础教育亟待解决的问题。建立促进学生全面发展，适应学生综合语言运用能力的评价机制是基础教育英语课程改革的重要组成部分，也是英语教学界跨世纪的一项系统工程。     

信息技术给小学英语教学带来了生机

随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为当今教育领域的一个热门话题。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。信息技术给小学英语教学带来了巨大的影响。     

英语教学的多元评价

一、初中英语教学评价的作用 （一）使学生发展更全面 旧式英语教学虽然具有一定的成效,但当时的教学课堂完全是一种“填压式”教育,过分注重老师的“授业”,师生间没有沟通交流,学生只需按照老师指引的方向来进行相关的学习。新课程标准下的初中英语课堂评价要将学习的主动权还给学生,并在教学之中努1力激发出学生对于英语学习的热情,提高其对于英语的实际运用能力,最终实现自身能力的全面提高。     

新课程标准下英语教学方式的思考

英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。英语如何适应课程改革的变化?英语教学要着眼于全面发展;英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力;此外,构建新型英语教学方式是一个完善性的提法,以完善学生的全面发展。本文针对以上几点展开了具体的阐述。     

小学英语教学形成性评价内容及方式

《英语课程标准》提出小学英语教学应建立开放、宽松的评价氛围,从单一地针对语言知识掌握程度的知识性测试．向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变。更加注重学生在学习过程的进步,采用更多、更全面、更公平的评价方式,使评价更有利于促进学生学习和教师改进教学。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式．     

小学英语口语技能评价的探索与尝试

《英语课程标准》关于终结性评价方面的建议明确指出：“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地检测学生经过一段时间学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合运用能力。”可是在日常教学操作中，检测学生运用英语知识与技能进行听说交际能力的口语测试，却因种种因素难以在学期或学年的终结性评价中得以实施。面对困难，我们制定出积极的口语技能评价的对策，尽可能地把口语测试的劣势转化为优势，体现外语语言教学的价值取向。     

小学英语教学中的情感关注

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要面向全体学生，注重素质教育。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教育与情感教育有机地结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会：建立融洽、民主的师生渠道，互相鼓励和帮助，创造轻松和谐的教学氛围。     

小学英语教学中激励性评价探析

新世纪之初,我国进行了第八次基础教育课程改革,这次新课程改革涉及许多方面,是发生在教育领域中包括课程的结构、功能、管理、实施、内容、评价等一系列的深刻变革。其中评价问题由于其独特的“指挥棒”和导向性特点,首先成为人们关注的焦点,而学生评价正是这次课程改革的重点。新课程改革倡导的是一种发展性的学生评价观,它要求构建一整套能促进学生全面发展的发展性评价体系。激励性评价作为这套评价体系的重要组成部分,已在小学英语教学中得到了极为广泛的运用。     

构建多元评价 引导全面发展

评价内容过于狭窄，评价方式单一，评价主体消极波动，评价重结果轻过程等，这已成为阻碍学生全面发展的瓶颈。为此，我们对新一轮课程评价作了初步的探索，在评价的内容、主体、方式等方面进行了符合课改精神的富有成效的改革，创造了一套语文素质多元化评价模式。     

浅谈怎样搞好小学英语教学

小学英语教学要符合学生的生理和心理特点,关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动,用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生,从而激发学生的兴趣;英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。     

多媒体网络环境下的小学英语教学评价

教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在某种程度上甚至决定外语课程改革的方向、力度与效果。传统的小学英语教学评价体系存在一些不足之处，而多媒体网络技术独特的优势，能给教学评价注入新的活力和生机，使评价有利于学生学习和教师改进教学。     

新课程改革下小学英语教学综合评价初探

评价作为小学英语课程中的一个重要组成部分,对课程发展起着十分重要的作用和影响。本文在新课程改革的实施过程中,采取了多元化全方位的评价方式来真实、有效地评价学生的学习行为和效果,有力地保证了英语课堂教学的有效性,激发和保持了学生英语学习的兴趣。     

运用多无智能理论，指导小学英语教学

《小学英语课程标准》强调，课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。课标中提出的各种学习方式，需要教师在教学中运用多元教学理论开展英语教学，根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式，有针对性地分层次设计多元化的教学氛围、多元化的教学方法、多元化的教学评价，促使学生全面、主动、有效地学习。     

浅谈小学英语教学方法

在小学英语教学中，应以学生为中心，采用多种教学活动、语言情景，通过各种活动来促进学生语言运用能力的发展。特别是对低年级的学生，在不要求写的情况下，在教学中开展多种活动进行情景教学非常重要。下面就以自己的教学实践来谈一下如何利用活动教学上好课。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

新课程改革强调对教师教学过程和结果,学生学习过程和结果进行有效的评价,学校教育应当结合形成性评价和终结性评价实现评价监督的全程化,准确的反应教学现状,帮助教师针对当前的小学英语工作现状及时的调整工作策略,提高英语教学的有效性。本文就当前小学英语评价机制的现状进行分析,并提出若干有效的小学英语教学评价手段,旨在提高小学英语教学工作质量。     

小学英语教学中形成性评价的探索与实践

摘要：社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出．小学英语新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程．对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节,是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况．它对教与学的活动有着巨大的导向作用．关键词：新课程理论;形成性评价;探索与实践;可持续发展     

改进小学英语教学的评价方法

新课程标准建议：英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。有效的评价是能及时调整和改进教学的评估活动,这种评估活动对调控小学英语教学起到积极的调节和指导的作用。在实际教学中,我们可采取如下评价方法。一、表扬评价法     

浅谈小学语文作业的多元评价

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，还停留在“师本位”的“抠、啬、冷”的层面上。评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使新课程环境下学生的语文素养难以真正提高。在此背景下，如何发挥作业评价功能，促进学生发展，在实践中，我有这样几个方面的体会：