新课改背景下改革高师历史专业课程体系的思考

为适应时代发展的需要,积极推进高等教育改革,从本世纪初开始,全国各高师院校历史专业在教学内容和课程体系等方面进行了一些改革,制定了新的课程体系并付诸实施,取得了一定的成果。随着基础教育改革全面深入的开展,现有高师历史专业的教学效果如何？能否适应新的基础教育课程改革的需要？为此,笔者对一些地方高师院校历史专业的部分毕业生、在校生进行了一次问卷调查。     

改革课程体系 培养新型师资

我国高师课程体系存在着课程观念落后、课程内容缺乏时代性与整体性、课程结构不合理等问题,从而使培养的师资不能适应基础教育发展的需要.面对基础教育课程改革,高师教育应以培养学生的全面素质、建立合理的知识结构、突出师范性特色为指导思想,采取加强基础课、文与理相互渗透、设置跨学科综合课程或专业、增加教育学科课程、增大选修课比例等举措建立新的课程体系,培养新型师资,适应基础教育发展的需要,促进基础教育课程改革健康发展.     

试论新课程与本土文化的建构——以高师音乐课程为例

高师音乐教育课程设置的改革是一项复杂的系统工程.我们应当通过不断的研究和实践,建立符合高师音乐教育专业培养目标,适应时代要求的高师音乐教育专业的课程体系.文章分析了新课程背景下高师音乐课程设置的问题以及改革措施.     

高师音乐教育专业毕业生就业问题及对策

面对社会对教师职业的需求，音乐教育专业毕业生的就业与中小学音乐教学的需要存在着极大的不适应，在新的历史时期，高师音乐教育必须根据中小学实际教学需要做出相应的调整，高师音乐教育专业一直沿用音乐专业院校课程体系的状况亟待解决。     

我国高师体育教育专业课程体系改革探略

教育必须适应社会发展是被实践验证了的客观规律．从这一视角出发，对我国高师体育教育专业人才培养赖以支撑的课程体系，予以理性检视回顾、评判了传统课程体系的历史与现状；探讨了现代及未来社会发展对体育教育专业人材的需求规格；提出了创建与社会发展相适应之课程体系的技术路径：阐明了新型课程体系基本框架的搭建原则、基本内容和主要特征、以期为我国高师体育教育专业课程体系改革提供一点借鉴．     

浅谈高中新课改对高师历史教育教学的挑战

正在全国强力推进的新一轮基础教育课程改革,是我国政府为推进素质教育而采取的重大举措.这次新课程改革,不仅使中学历史课程发生了前所未有的深刻变革,也使高师历史教学面临前所未有的严峻挑战.作为历史教师的摇篮,高师历史教育专业必须从教学理念的更新、教师角色的转变、课程体系的构建、课程内容的调整、教学手段及教学方法的变革、课程评价方式的革新等方面进一步深化教育教学改革,才能适应时代发展的要求.     

应对基础教育课程改革，优化高师院校课程结构与体系

新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了严峻的挑战,高师院校应针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,完善现行课程体系,优化课程结构,不断提高人才培养质量,以适应基础教育课程改革的需要。     

新时期高师成人教育课程改革探析

高师成人教育的课程体系要适应学习型社会和基础教育课程改革的需要,要顺应教师教育和教师专业化发展的迫切要求.目前高等成人教育课程体系落后,其改革的基本思路是更新课程观念,注重互动学习,大力进行课程设计和开发,开展课程综合化改革,优化课程结构,强化教学实践环节和注重课程反思.     

高师院校研究性学习课程建设的构想

研究性学习的深入开展以及研究性学习过程中出现的问题,尤其是教师素质问题,对高师教育提出了新的要求。高师院校应主动适应基础教育课程改革的需求,积极构建研究性学习的课程体系,为基础教育培养合格师资,促进基础教育课程改革。     

高职装潢艺术设计专业课程改革的实践与思考——以锦州师范高等专科学校为例

当前绝大多数高职院校装潢艺术设计专业的课程还沿用十几年前的课程设置,早已不适应当下社会对这类人才培养的需要,改革旧的课程体系,构建新的课程体系,成为当务之急。笔者根据所在校系对该专业的课程改革实践提出可以通过＂增、删、合、减、综＂等办法设置课程和改革教学内容,以供参考。     

高师历史教育专业课程体系改革研究

为了推进高等教育改革,适应时代发展的需要,教育部制定了面向21世纪教学内容和课程体系改革计划。在历史教育改革探索方面,我们承担了教育部“关于高师历史专业面向21世纪人才培养规格和课程体系改革”的研究课题。为此,我们对同类师范院校以及国内外一些名牌大学历史专业的课程设置进行了广泛的调研,对中等学校所需人才状况进行了大量考察,对我系历史专业的教学现状进行了深入的解剖,从而制定了新的课程体系改革方案并付诸实施。现就高师历史专业课程体系改革的主要问题谈谈我们的一些意见。     

三年制综合文科教育专业培养目标定位研究

三年制综合文科教育专业培养目标定位于能胜任中小学"品德与社会"、"历史与社会"等综合课程教学,并能适应中学历史、地理、政治等分科课程教学的复合型师资。这既体现了师范院校的本质追求,满足了基础教育课程改革的需求,又兼顾了学生发展的需要,且符合我国基础教育发展不均衡的实际。三年制综合文科教育专业培养目标,必须通过构建全新的课程体系、加强师资队伍建设及发挥学生主体作用等途径实现。     

新课标下构造高师历史教育专业课程体系的实践性研究

面对基础教育改革的挑战,高师历史教育专业的课程体系改革,涉及到培养规格、培养模式、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价模式以及教学方法手段等方面的改革。高师历史教育专业应当及时关注新课程改革的信息,适时调整教学内容和课程设置,改革教学方法和教学手段,改革课程评价模式,以培养出适应新课程改革的合格教师。     

高师本科小学教育专业课程设置的探讨

课程建设是专业建设的核心工作 ,课程改革是教育改革的重要任务。教师教育的不断开放和基础教育改革的不断深入 ,要求小学教育这个新专业在课程设置上要以正确的原则为指导 ,通过科学合理的课程体系的建构培养适应改革与发展的新型小学教育人才。     

高等师范院校中文专业课程体系的回顾与改革构想

本文对高师中文专业现行课程体系进行了回顾与剖析，认为它曾经培养出大批人才，支撑起半个世纪共和国的教育大厦，其功不可没；但随着时代的发展，即种以传授知识为中心的教育原则已难以适应时代与社会的需求，改革势在必行，文章阐述了在当今教育活动中知识传授与能力培养及素质提高之间的关系，并在此基础上提出了21世纪高师中文专业课程体系新的改革构想。     

化学工程与工艺专业课程体系与教学内容的改革

为适应我国高等教育新的发展形势,满足新世纪国家和社会对人才培养的需要,郑州大学化学工程与工艺专业作为试点进行了课程体系与教学内容的改革工作,构建了＂平台＋模块＋课程群＂的课程体系：平台体现厚基础,宽口径;模块体现专业基本素养和能力的培养;课程群扩大学生视野,体现创新性。新的教学计划在2009级新生中开始实施并初见成效。     

高师音乐教育改革的探索

高师毕业生自主择业、双项选择的多元化就业态势,给高师音乐教育提出了更新更高的要求。高师音乐教育如何面对这种变革,怎样确立自己的培养目标,如何构建适应人才市场需要的新的课程体系和教学模式,给自己培养出的人才创建一个厚基础、宽口径、精专业、多出路的,具有竞争实力的平台呢?笔者认为可以从以下几方面着手。     

论时代对课程改革提出的新课题

课程改革是教育改革的核心问题，现行基础教育课程存在着许多问题，不能适应朝代的要求；应积极进行基础教育课程体系、结构、内容的改革，建立新的课程体系，以适应时代发展的需要。     

高职航空机电设备维修专业课程体系开发研究与实践

为适应新的人才培养模式,张家界航空工业职业技术学院航空机电设备维修专业教学团队进行了新的课程体系的开发研究。通过几年的教学实践,新的课题体系取得了良好的成果,并且通过改革课程评价方式,提升课程体系的科学性与合理性,以适应专业不断发展的需要。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式。长期以来我国高师院校公共教育学科课程设置与教学上存在不少问题,为适应繁育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容、教学方法、考核办法、课程体系,加强教师队伍建设。