“主问题”设计让课堂话动熠熠生辉

在“主问题”设计研究方面，余老师说过这样几句话：“主问题”是教学中立意高远的课堂教学问题，有着“一问能抵许多问”的艺术效果。 它与课文有血肉的联系，能够牵一发而动全身，有利于课文的整体阅读教学。[第一段]     

巧用活动教学法让历史课堂“熠熠生辉”

历史是初中阶段的必修科目之一,上好历史课可以加深学生对传统文化的理解,强化学生的道德观念,使学生树立正确的价值观。在初中历史课堂上根据教学内容组织开展形式多样的活动,如描述历史地图、学唱红歌、分组讨论、欣赏文物、绘制思维导图等,可以有效提升历史课堂教学效率,让历史课堂“熠熠生辉”。     

“短兵相接”让课堂熠熠生辉

课堂上难免有性情率真、个性张扬的学生与教师＂过招＂,常令正在进行教学活动的教师措手不及,文章从顺势巧言,以柔克刚;学会等待,化险为夷;宽容面对,尊重对方;善于激将,真诚相待四个方面进行了探讨,就如何应对课堂上的突发状况提出了一些策略。     

“意外”让作文课堂熠熠生辉

“丁零零,丁零零……”下午第一节课的预备铃突然在我耳旁响起.于是,我快速捧起批完的作业和课本,急忙朝教室走去,心里嘀咕着:哎,孩子的作业错得太多,这节课我得好好讲评讲评…… 可是,还未到教室门口,一阵阵嘈杂声便从教室传来.咦,平时可不这样啊?可今天,怎么会……?我心里嘀咕着.     

“三有”让特级教师课堂熠熠生辉

<正>常常觉得特级教师讲课是一件冒险的事,因为"特级"承载着普通教师的"特别"期望。然而,在陕西师范大学基础教育研究院、中学政治教学参考编辑部主办的"首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会"上,三位特级教师关于"公平正义的守护"同课异构不负众望,上出了"品位",让与会教师品味出一些"特殊"的味道。笔者反复回味三位特级教师特别是山东王有鹏老师的课,认为胆识、智慧、绝招让课堂显     

立足新课标让小学数学课堂“熠熠生辉”

《数学课程标准》（2022版）的实施,让数学学科的课堂教学发生了翻天覆地的变化。在现阶段引领学生学习数学知识时,教师应研读新课标的课程理念、课程目标,摒弃传统的教学方式,改变以往教学的不足,如教学手段机械、教学形式单一等问题,探寻有效的教学策略,唤醒学生的求知欲望,让其高效学习数学知识,形成完善的知识结构。本文就当前小学数学课堂如何践行新课标的教学理念进行积极的探索,旨在增进学生对所学知识的理解,发展他们的数学素养,建构更加精彩的数学课堂。     

创新活动——让道德与法治课堂熠熠生辉

能否让道德与法治课堂成为学生的乐园,既是决定课堂教学成败的关键,也是对教师教学智慧的挑战。通过教师的精心组织活动,不但有利于学生对知识的理解和巩固,培养了学生的发散性思维,发挥学生的主体性,焕发生命的活力。     

有效构建活动教学,让品德课堂熠熠生辉

目前小学品德课堂不再是冷冷清清,而是精彩纷呈的学生活动,但是透过活动现象,细细琢磨,就可以看到好多活动有着"浮华"和"无效"。针对活动教学效率低下的现状,通过结合实际,让活动教学真实自然;指向明确,让活动教学简洁高效;关注生成,让活动教学更显和谐;及时反思,让活动教学精益求精等策略,有效构建活动教学,提高品德课堂教学的实效性,让品德课堂熠熠生辉。     

让“生成”熠熠生辉

叶澜教授曾说：课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。这说明我们的课堂教学,是一个动态生成的过程。对于“生成”的课堂,教学不应当是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求。那么,面对课堂中超越预设、鲜活丰富的即时“生成”,教师该怎么做呢？     

让“生成”熠熠生辉

叶澜教授曾说：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。这说明我们的课堂教学，是一个动态生成的过程。对于“生成”的课堂，教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。那么，面对课堂中超越预设、鲜活丰富的即时“生成”，教师该怎么做呢？     

自主学习让课堂熠熠生辉

教育的目的是造就终生爱好学习的自主学习者。课堂教学的要点是培养学习者的学习能力、思考能力和自我约束能力。而不是知识的简单灌输。要想达成这些,就得积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统教学中我们惯于使用接受式学习方式,结果教师满堂灌、学生被动学习,这背离了教育目的。     

多媒体让数学课堂熠熠生辉

随着社会信息化进程的不断加快,多媒体技术在数学教学活动中被广泛使用,它与传统教学媒体恰当结合。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,它激发了学生的好奇心,使他们对数学产生浓厚的兴趣,进而产生强烈的求知欲望,使学生在欢快、愉悦、充满活力的情绪中     

细节让数学课堂熠熠生辉

细节虽小,但是其蕴含着无限的力量,教学细节是课堂教学的放大镜,是高效课堂的脉搏。在数学课堂教学中,要抓住教学的细节之处,通过课前在预案中精心铺设细节,课中耐心探究细节,课后用心反思细节。     

让评价使课堂熠熠生辉

在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动,有时甚至能影响学生一生的发展。教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习,从而把他们带入瑰丽的知识殿堂？我就此问题谈谈看法。     

巧问 让课堂熠熠生辉

<正>课堂提问是师生教学互动的最常见的形式之一,也是完成教学任务,提高课堂效率的重要手段,课堂提问更是提升学生思维、培养学生兴趣的良好方式。良好的设问不仅能起到一石激起千层浪的效果,有时还会让整个课堂呈现出曲径通幽,美不胜收的艺术美感。一、问题明晰而有层次常言道:"文似看山不喜平",一堂行云流水、引人入胜的语文课也应该是思维清晰,曲折有致,渐入佳境的。它亦应该有由浅入深、起承转合的思维梯度,让学     

践行课堂“翻转”,让习作教学熠熠生辉

"翻转课堂"就是整合多种现代技术手段,改变传统教学理念下的教学模式,将学生的体悟与感知转移到课外,从而达到更好地延伸课堂教学的广度和深度的一种教学模式。对于习作教学而言,要想寻求突破,就必须要依靠"翻转"之路,通过自由表达、以生为本、多维互助来提升习作教学的有效性。     

情境化教学,让高中物理课堂“熠熠生辉”

随着教学改革的不断深入,教学方式、教学方法发生了翻天覆地的变化,许多有效的教学方式走进了物理课堂,让课堂变得更有活力,情境式教学便是其中的一种.教师精心为学生创设情境,带给学生身临其境的学习体验,既可以促进学生对知识的理解和领悟,又可以激发学生学习物理的积极性和主动性,提升学生的学科素养,建构更加高效的物理课堂.     

活动化教学让小学美术课堂"熠熠生辉"

活动化教学是近年来兴起的一种新型教学方法,通常是指教师根据教学要求和学生的心理与生理特点,设计适当的教学情境,开展教学活动的一种模式.这种教学方式强调发挥学生学习的自主性,鼓励学生根据自己的能力水平自主选择参与阅读、讨论、游戏、学具操作等各类活动,通过活动领略美术的魅力和精彩,以此增强美术教学的实效性,促进学生美术素养...     

细节让小学品德课堂熠熠生辉

《小学品德课程标准》指出:教师应努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际地培养学生的品德和习惯,保护学生的好奇心,引发学生探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。