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情景创设是新课程背景下英语课堂教学中的热门话题。创设英语课堂教学情景可以生活展现情景,以实物演示情景,以音乐渲染情景,以竞猜体会情景,以多媒体展示情景,通过电影感受情景等。 相似文献
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情景创设是新课程背景下英语课堂教学中的热门话题.创设英语课堂教学情景可以生活展现情景,以实物演示情景,以音乐渲染情景,以竞猜体会情景,以多媒体展示情景,通过电影感受情景等. 相似文献
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张永俊 《中国教育技术装备》2012,(7):159
1现代信息技术能创设出色的教学情境现代信息技术能突破教材极限,在语文教学各环节中实现教学信息多方位、多层次的互动交流,使学生更好地自主发展。语文课堂情景的创设能很好地感染学生,充分调动学生的积极性。而没有情境的渲染,就没 相似文献
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情景教学对初中历史教学有着积极的促进作用,利用语言情景、创设问题情景、构建表演情景、复现历史情景,可以实现师生之间的情感共鸣,渲染课堂氛围,挖掘学生的潜力,激发学生的学习积极性,进而提升学生的学习能力与历史知识水平。本文从情景教学的理论基础切入,分析情景教学在初中历史教学中的具体应用以及对于学生的积极影响,以供广大初中历史教育工作者参考与借鉴。 相似文献
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多媒体用于小学语文教学可以改变传统教学的方式,能够有效地渲染课堂气氛,还能创设情景,启迪学生的思维,同时也能更好地激发学生学习语文的兴趣,有效地提高课堂效率。 相似文献
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邹兢 《中国科教创新导刊》2009,(27):246-247
结合情境教学课题实践中的一些课例谈如何在教学中创设情景。情景教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,使学生有如身临其境,调动他们的非智力因素,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。形式:以媒体营造情境,以问题引发情境,以实物演示情境,以音乐渲染情境,以表演体会情境,以文化创设人文情境。 相似文献
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张广平 《钦州师范高等专科学校学报》2011,(6):30-33
从“微机原理与接口技术”课程特点出发,分析了目前该课程在教学中存在的一些问题;结合实际教学实践,探讨并设计了如何将“创设应用性问题情境”、“创设趣味性问题情境”、“创设个性化的问题情境”、“创设错误的直觉定势形成问题情境”、“创设多媒体动画仿真情景”等情景教学法应用到教学中,更好地改进该课程的教学效果;问卷调查分析结果表明,实施情景教学的效果较佳。 相似文献
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陈俊才 《四川职业技术学院学报》2013,(5):94-97,125
小学教学中,发展学生的思维,创设学生思维与学习知识的矛盾冲突的桥梁,即创设问题情景尤其重要,要很好创设问题情景,势必对什么是问题情景进行掌握,对过去问题情景创设中的误区进行了解,把握情景创设的理论依据,能准确分析设置问题情景的可能性,准确把握创设问题情景的方法,这样才能较完美地创设问题情景. 相似文献
10.
新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。 相似文献
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运其书 《中国科教创新导刊》2010,(12):2-2
以"问题解决"模式为出发点,系统分析"问题情景"之与数学概念教学的关系,从创设概念的形成情景、创设概念的"形义"情景、创设概念的结构情景、创设概念的系统情景以及创设概念的运用情景等五个方面进行了阐述,围绕课堂教学提出了新的数学概念教学思路,并在实践中取得了较好的效果。 相似文献
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安伟峰 《中学生阅读(高中版)》2008,(2)
如何在40分钟的课堂教学过程中创设最佳历史教学情景,是高中历史教师普遍关注的问题.根据历史学科和历史知识的特点,根据学生的年龄特点和心理认知特点,渗透情感并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片及多媒体等创设、渲染出历史教学的环境和氛围,从听觉、视觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华. 相似文献
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庞兰燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):11-12
情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地融入到学科知识的学习之中.有效问题情境的创设是实施情境教学的关键.本文从有效问题情境的特性、创设的途径和方法等方面阐述了创设有效问题情境的问题. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(20)
历史教学的有效性是大多数教育工作者关注的问题,但教师各自对有效性达成途径的理解不尽一致。笔者认为,在历史教学中,以课堂导入、学生活动、史料选用、时代主题等方面为切入点,合理创设教学情景,能够最大程度地渲染历史氛围,让学生在探究的过程中发现历史、感悟历史,促使学生在兴奋、思考中成长。随着新课程改革的探索与实践,情景教学作为实施素质教育的一个有效途径越来越被教师所接受。美国教育家林格指出:在教学中,教育心理学关心三个焦点区域的理解的发展,即学习者、学习过程和学习情境,这三个区域相互重叠、相互关联。初中历史课堂只有创设出一种良好的情景氛围,让学生有一种身临其境的感觉,才能激发学生浓厚的探究欲,才能唤醒学生的创造性思维,才能切实服务学生的学习、成长、发展。本文以人教版八年级上"鸦片战争"为例,谈谈如何创设历史情景引导学生自觉参与历史教学,感受历史智慧。 相似文献
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本文阐述了职中英语课堂教学创设情景的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景等,以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题.实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率. 相似文献
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文章针对当前化学教学中问题情景创设研究的不足,以建构主义学习理论为主要的理论基础,通过对不同课型中问题情景实例功能的分析,归纳总结出问题情景的常见类型,并提出问题情景创设的一般思路和方法,以利于教师更好地创设问题情景,提高课堂教学的质量和效益. 相似文献