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2006年10月27日至10月30日,中国高等教育学会教育评估分会2006年学术年会在福建厦门召开,这次会议由中国高教学会评估分会和北京师大高教研究所共同主办,主题是“高等教育质量多元化与高教评估改革”。来自国内高校的60多位专家和学者围绕会议主题,讨论了我国高等教育大众化阶段质量多元化问题;分析了高等教育质量多元化对高教评估改革的影响;探讨了适合中国高等教育发展的高等教育质量观和多元化评价体系;交流了各级各类学校在高教评估方面的经验。 相似文献
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张红伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):21-25
当前,高等教育质量保障存在两种取向:一种是内部评估,另一种是外部评估。高校需全面认识这两种评估的角色与作用。内部评估是高教质量保障的核心,高校在建设内部质量评估体系时首先需依据自身特色建立内部评估体系,其次要调动学生和教师的积极性建立内部评估体系,还要兼顾专业评估和综合评估。外部评估是高教质量保障的监管,高校必须积极配合、主动利用。首先高校要配合好政府的合格评估,这是不容置疑的义务和责任;其次要利用好社会中介组织的诊断性评估,主动寻求中介评估组织的帮助,以帮助诊断学校发展中存在的问题,寻找改进提高的策略。还有,高校对待内外部评估需实现从片面认知到全面认识、从被动应付到主动应对、从各自为阵到互相兼顾的三种转变,才能最终实现二者的相互融合,切实保障高等教育质量。 相似文献
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把全面质量管理这一科学管理方法移植到高教质量管理中来,论述了高教质量的全面含义,阐述了高教全面质量管理的内容特征和基本原则,设计了高教全面质量管理的评估指标体系框架。 相似文献
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我国高教质量评价研究的历史、现状与趋势 总被引:4,自引:0,他引:4
我国高教质量评价研究的历史、现状与趋势薛天祥,房剑森为适应社会主义市场经济体制的需要,高等教育将逐步建立起政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制。这样,高等教育评估就成为对高校进行宏观管理、检查教育质量和办学效益、衡量高校人才培养质量的重要手段。由... 相似文献
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高等教育质量评估的目的是促进高校提高教育教学质量和办学水平,培养高素质的人才.高等教育的对象是学生,高校教学质量评估的核心应是学生发展的情况,评估体系的完善和评估效率的提高有赖于高质量的评价证据的遴选.但现行的高教评估在确定评估对象内容、评估依据等在这方面存在一些不足.高等教育质量评估工作应在现有的基础上,进一步完善,从而更真实地反映高校教育教育质量和办学水平,提高高教评估的实效性,促进高等教育更好更快地发展. 相似文献
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英国高等教育发展考察与启示 总被引:7,自引:0,他引:7
高校领导赴英国培训团 《北京师范大学学报(社会科学版)》2004,(2):5-12
英国高等教育不仅学术水平高、质量控制严 ,而且已经形成了能够实现高校教学、科研与服务社会三大目的的运行机制与管理体制。高校管理中政府与学校责权明确 ,大大促进了高校办出特色和有序竞争 ;不同时期高校发展规划的制定 ,明确了学校的合理定位 ,促进了学校的可持续发展 ;高教质量保证体系的实施 ,充分体现了学校的神圣责任和以学生为本的办学思想 ;全面认识高校的第三使命 ,加强高校发展的贡献难以估量。为此 ,借鉴英国高等教育发展的经验与教训 ,应加强我国高校管理团队的建设、明确各类高校的战略地位、进一步理顺政府与高校的关系、加快研究型大学的建设步伐、加强高校文化设施的建设、进一步完善高教质量评估机制、规范高教宏观管理 相似文献
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袁益民 《中国高等教育评估》2007,(1):27-30
质量及质量视角的多元化并不意味着评估的多样化和多元化。高校的多样性及高教质量的多元化并不需由评估的多元化与之相适应;相反过多的评估、尤其是过分多元化的评估不仅不利于促成质量多元化,而且还容易造成多元质量及院校办学个性的丧失。多元评估观的一个主要基点是评估的多元有利于质量的多元, 相似文献
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世纪之交高校干部培训工作的五点认识国家高级教育行政学院袁自煌一、80年代以来的高校干部培训工作的经验是十分丰富的,但最基本的经验之一是,围绕党和国家在当前时期的中心任务所提出的对教育事业的基本要求,提高高校干部的理论与技能水平,以使高教事业满足这一基... 相似文献
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中英高等教育评估体系的比较 总被引:2,自引:0,他引:2
本从纵向和横向两个角度对中英两国的高教评估体系进行了宏观比较,指出两的不同之处在于:1.高等教育评估兴起、发展的推动力量不同;2.评估体系的构成不同;3.评估机构性质不同;4.评估主体之间的关系不同;5.评估的侧重点不同。认为造成两国高教评估差异的原因是:1.化传统的差异;2.高校发展中市场调节程度的差异;3.高教的管理体制不同;4.中国高等教育评估实践的历史短。目前,中国正处于转变政府职能、扩大高校办学自主权之际,通过比较中英两国高教评估体系,可以在立足本国国情的基础上借鉴其经验教训,完善自己的评估体系。 相似文献
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谈高校高教期刊的择文标准辽宁大学崔利波关键词:高教期刊择文标准我国高校高教期刊多是从80年代以来创办的。对于尚属年轻的高教期刊编辑队伍来说,如何进一步办好高教期刊是高校高教期刊编辑人员所共同面对的问题。为此,笔者从提高办刊质量的一个侧面,谈谈高校高教... 相似文献
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北欧高等教育质量评估制度比较研究——寻求高校内外部需求的平衡 总被引:9,自引:0,他引:9
过去十年,北欧四国分别建立了各具特色的高教质量评估制度。高教质量评估既是政府质量要求的反映,也得到了高等教育界的理解和积极响应。文章试图通过瑞典、苏兰、挪威和丹麦四个国家高教质量评估制度的介绍,以具体说明质量评估的组织、实施和效益。尽管各国在质量保障上所采取的手段不一,但有一点是共同的:那就是北欧四国在高教质量保证上确保的高等学校内外部的双重要求,达到了二者的平衡,从而有利于在评估者与被评估者之间建立专业互信。 相似文献
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为提升欧洲高校在线教育质量,《欧洲在线教育质量保障评估框架》于2019年出台。该评估框架既保留了《欧洲高等教育领域质量保证标准和指南》的核心指标,重申了以学生为中心的理念和持续改进的质量文化,同时又针对在线教育的特点,突出了“学习分析”的理念和技术,提出了数据驱动的在线评估、设置评估最低标准、保证各高校自主性和创造性等一系列新方法。该评估框架的出台,对于欧洲高校在线教育质量的保障和提升有显著意义。中国高校在线教育近年来发展迅速,但在线教学质量保障体系的建设亟待加强。为此,《欧洲在线教育质量保障评估框架》对中国高校树立以学生为中心的理念、培育追求卓越的在线教育质量文化、建设中国特色的在线教育评估框架、细化在线教育质量评估的最低标准、改进教育信息技术,都具有重要的启示和借鉴作用。 相似文献
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刘文华 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(2):15-17
对于近200所具有独立颁发文凭的民办高校,可由教育部把它们纳入到普通高教系列中进行评估;对于普通高校独立二级民办学院,应由母体高校负责其质量评估和质量保障,教育部可抽查部分此类院系进行评估;对于各类不具办法文凭资格的民办院校和大量的培训机构,教育应放权,由各省负责组织评估。 相似文献
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将ISO9000质量管理体系引入高校的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
ISO000质量管理方法,在工业企业的发展过程中获得了巨大的成功。高教领域存在的一些问题,和对高教质量不够重视有关。引入ISO9000管理方法,规范高校各方面管理,从而提高高校的管理和教育质量有待于我们探索。 相似文献