误差的来源之一：被试误差

测量值与真实值之间的差异常常被称为误差。教育测量与评价中的误差来源有很多,一般包括被试误差、测验内部误差、施测过程误差、主被试交互引起的误差几大类。这一期主要介绍被试误差的主要特征与表现。被试误差主要是指由被试本身的因素所造成的误差。一个测试过程即使经过精心编制,题目取样具有代表性,又有标准化的施测程序,由于受测者本身的变化,仍然会给测验分数带来误差,这种误差是比较难控制的。     

教育测验的控制(一)

教育测验是教育评价和人才选拔的重要手段。教育测验是对人通过教育所形成的心理量(知识、获取知识的能力等)的测量。教育测量远比一些常见的物理测量复杂得多,在测量过程中,可能产生各种各样的误差影响考试结果的准确性。所谓教育测验的控制,就是在教育测验过程中,通过科学的组织管理,采用现代科学技术,以尽可能减少各种条件误差和随机误差的影响,使考试能够获得准确可靠的数据,有效地     

利用数码相机进行摄影测量的精度研究

将数码相机应用于摄影测量有明显的优势,然而由于相片失真的因素,测量精度一直为业内人士所诟病.针对数码相机的测量精度问题,进行误差原因分析,研究镜头畸变误差和光线折射误差计算方法,并开展相应的误差试验.实验结果表明：在滤除镜头畸变误差和光线折射误差后,采用数码相机进行摄影测量相对误差小于1%,可以满足一般测量的精度要求.     

趣谈长度的测量

一、长度的测量总有误差 实验组几个同学用同一刻度尺测量同一本物理教科书的长度,测量结果是一样的吗？实际情况是：将他们各自的测量结果比较一下,会发现它们并不完全相同,到底谁测量的更准确些？请暂不要争论,测量结果不同是很自然的事情,因为任何测量总有误差,至于误差的大小,取决于各测量者的测量技术和测量工具。     

从传统考试说到标准化考试

教育测最作为一门科学,兴起于本世纪初。教育测量不同于长度、质量等测量;后者是直接测量,有绝对零点,测量时只要单位统一就行了;而前者是间接测量,通过学生对试卷的解答而评出卷面分数,估计出学生对该门知识的掌握情况。教育测量没有绝对零点,正象测量“高度”一样,既要单位统一,还要有统一的参考平面。鉴于考试本身就是一种间接测量,受多种因素的干扰,存在一定程度的误差,尤其是传统考试,确是存在一些不很科学的方面。     

趣谈长度的测量

一、长度的测量总有误差实验组几个同学用同一刻度尺测量同一本物理教科书的长度,测量结果是一样的吗?实际情况是:将他们各自的测量结果比较一下,会发现它们并不完全相同.到底谁测量的更准确些?请暂不要争论,测量结果不同是很自然的事情,因为任何测量总有误差.至于误差的大小,取决于各测量者的测量技术和测量工具.     

平均误差与仪器误差合成初探

在物理实验的教学要求中,最后测量结果的误差如何表示,现行教科书的规定不太一致,目前大致有以下两种规定。一、单次测量取议器误差,多次测量取平均误差(算术平均误差或标准误差)。当多次测量值相同时取议器误差。二、单次测量取议器误差,多次测量取平均误差与议器误差之和(或取两者其中最大的)。     

教育测量中关于论文式测验的信度系数测量

长期以来,教育测量对于客观题部分的信度系数测量有很多方法,并且越来越精确,但是对论文式测验的信度系数测量却没有太多改进,由于对评分者信度的忽视导致了对论文式测验信度测量的误差.文章首先分析了对论文式信度系数的测量方法及评分者信度系数的计算方法,然后在指出这种误差的基础上分析了错误的原因,并提出了相对完善的公式,最后介绍了相应的信度估计方法.     

SQUID-VSM磁性测量误差研究

磁学性能测试系统的样品信号越微弱,越易受各种因素影响而导致测量结果不准确、误差大。测试时的振幅、样品位置都会对数据和误差有影响。样品尺寸小于标准样品时,振幅对测量结果的影响增大;样品沿轴向、径向偏离中心位置时对测量结果的影响也会增大。这些容易被忽略的误差对于磁性精细测量非常重要。该文系统阐述了SQUID-VSM在测量中误差的影响因素,提出需要注意的关键问题以及如何减小误差、得到可靠结果的方法。     

普通物理实验中的误差分析

普通物理实验离不开测量,而测量又会带来一定的误差,我们在实验中常常需要进行误差分析。误差分析的目的是根据误差的规律,合理地设计和组织实验,正确地选用测量工具和测量方法;同时要根据误差理论来确切地评价测量结果中所包含的误差大小,以便更好地选用测量数据,对物理理论进行验证和分析。误差分析在其它领域也有着广泛的应用,而且     

函数量的处理

函数量即指间接测量被测量,其函数关系一般为y=f(x_1,x_2,……,x_n)。其中x_1,x_2,……x_n为直接测量量,它也有直接测量量处理的问题,在这里主要讨论其函数量处理问题。 在函数量的处理过程中,我们经常要遇到以下三个问题: (1)已知一组直接测量的各个观测值的误差,计算函数的总误差,即误差的计算问题。 (2)已知函数总误差,要求确定各个直接测量所允话的最大误差,即误差的分配问题。 (3)确定最佳的测量条件,即使函数误差达到最小值时的测量条件。     

间接测量中误差的计算

在工程技术测量中，对长度、重量、位移等物理量可以直接测量，但也有许多物理量如比重、效率、摩擦系数等不能直接测得．若想确定这类量的大小，必须先测出一些能直接测量的与被测量有直接关系的物理量，然后再按一定的公式计算出所要确定的物理量，这就属于间接测量的任务．如何由直接测量的误差去计算间接测量的值的误差，此即本文所要研究的问题．在问接测量中常有两种情况：一种是已知直接测量值的误差，求间接测量值的误差，或者说是已知自变量误差求函数的误差；另一种是给定间接测量值的误差来确定直接测量值允许的误差．即已知函数…     

教育质量评价因素探析

本文描述了教育成就测难中存在的误差，误差的来源，对相同对象的团体之间分别施测所产生的分数不同一性，以及采用总体施测，建立效标的方法，通过教育测量，区分其间差异。     

取平均值为什么会减小误差

人教社主编的九年义务教育《物理》课本第一册第8页中写到“多次测量求平均值可以减小误差,但不能消灭误差”.有人认为:多次测量所得到的测量值与真实值相比,有多有少,若把它们相加可以互相抵消,便可减小误差.     

碟刹盘孔组位置度视觉测量及误差链分析

针对孔组位置度视觉测量过程多误差源影响测量效果的问题,以碟刹盘为研究对象,开展孔组位置度视觉测量及误差链分析研究。建立了基于“特征—行为”关联响应的孔组位置度视觉测量分析系统,提出了基于邻域搜索修正的位置度测量改进算法,设计了包含测量过程行为误差链分析及行为优化的位置度视觉测量流程,并以某型号碟刹盘为例进行位置度测量与误差分析实验。结果表明：对图像采集和图像处理过程实施多环节参数混合优化有利于降低多源误差带来的影响,运用“需求-应答”方式执行多阶段误差分析与分层优选,实现图像采集、图像处理、孔测量和位置度测量阶段的误差分离,有助于减少误差累积效应,提高测量的可靠性。     

伏安法测量电源电动势和内阻的误差分析

误差分析是实验的重要环节,目前高中学生对实验误差分析的认识相对比较模糊,甚至有错误。分别从定性分析、定量分析两个维度对伏安法测量电源电动势和内阻的误差进行分析,使学生明晰如何选择测量电路。     

误差理论简介与测量不确定度应用

有测量就有误差,就有不确定度。本文详细介绍了测量不确定度的分类和A类、B类、合成标准不确定度的定义以及在实际测量中的计算方法。     

2007年物理总复习质量检测题

一、单选题(每小题2分,共20分)1.下列关于误差的说法中,错误的是().(A)即使认真测量也会有误差(B)误差是不遵守操作规则而造成的(C)选用精确度高的刻度尺测量时仍有误差(D)多次测量取平均值能减小误差图12.图1是甲、乙两种物质的体积—质量图像.由图像可知().(A)ρ甲>ρ乙(B)ρ     

电流表内阻的测量方法及误差分析

电流表有内阻,通过实验可以测量.测量内阻的方法很多,测量值有误差,误差可分为系统误差和偶然误差.系统误差是由于实验原理不够完善,实验仪器精度不够,实验方法粗略而产生的.偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的.下面对几例测量电阻的方法及由于实验原理不够完善而产生的系统误差进行分析.     

电流表内阻的测量方法及误差分析

电流表有内阻,通过实验可以测量.测量内阻的方法很多,测量值有误差,误差可分为系统误差和偶然误差.系统误差是由于实验原理不够完善,实验仪器精度不够,实验方法粗略而产生的.偶然误差是由于各种偶然因素对实验者和实验仪器的影响而产生的.下面对几例测量电阻的方法及由于实验原理不够完善而产生的系统误差进行分析.