谈鲁迅杂文派

鲁迅杂文派形成于３０年代初。这一创作群体的形成与当时政治斗争的僵持状态、杂文热的兴起及其成员的人生信仰、志向的选择密切相关。他们的杂文表现出对现实反映和风格追求的趋同性，注重政治效应，充满抗辩色彩，效仿鲁迅笔法，他们从不同角度师承了鲁迅杂文尖锐泼辣的笔锋，含蓄、凝炼、绚丽的诗风，纵意而谈、洒脱自如的文风，同时，又呈现出各自不同的创作个性。     

谈鲁迅的杂文的特点

鲁迅的杂文创作占据鲁迅全部创作的四分之三以上,杂文无疑是最适合鲁迅的文体,鲁迅对自己的杂文创作也是相当自信的。鲁迅的杂文是一个独特的存在,单是杂文集的取名就体现了一种罕见的意趣,更不消说杂文中散发着魅力的语言和意义旨归了。     

谈鲁迅杂文中的理论思维

经过60年的历史检验,人们尽管承认了鲁迅杂文在中国现代文学史上所产生的影响和应有的地位;但许多人似乎并未注意到在鲁迅80万字的杂文创作中包溶着极强的逻辑色彩和贯穿着丰富的辩证法。而我们学习研究鲁迅的杂文,就要从根本上来把握住它理论思维的精炼以及反映在文章中的那种既形象性强又哲学味浓的艺术特色。从中得到新的借鉴。     

也谈鲁迅

读某报副刊,见两个名家专栏,楼上楼下,对鲁迅的评价合不起来。楼下马家辉对鲁迅大赞特赞,楼上陶杰则大有保留。英谚云: 有道理的人永远是互相同意的。现在有两大君子公开不同意,也就让我来凑凑热闹吧。     

也谈鲁迅

他生得一副愤世嫉俗的面孔,长着一对冷峭威严的剑眉。他明理,他睿智,他敢爱敢恨,有血有肉。面对中国传统封建教育的束缚,他力挺     

试谈鲁迅杂文的特点及教学方法

为了获取《高级中学教师资格证书Ⅺ，长期从事初中语文教学的本人，利用一切能利用的时间学习高中材料，在学习的过程中，我感到高中的现代文这一块，比较难教的就是鲁迅先生的杂文。鲁迅的杂文是鲁迅一生战斗业绩的光辉记录，是鲁迅的思想和艺术才能的结晶，是革命的思想内容和完美的艺术形式相结合的典范。现行的中学语文课本里，从初从二开始，差不多每册都选入了鲁迅的杂文，如果我们能很好地完成这些杂文的教学，那么，我们就能使学生初步认识鲁迅的光辉思想和伟大人格，受到强烈的思想政治教育；就能使学生初步认识鲁迅使用祖国语言的杰出才能，受到鲁迅文风的春风化雨般的熏陶。鲁迅的杂文有一系列的特点，它们形成了鲁迅杂文的独特风格和不朽价值。我们讲授鲁迅的杂文，应该从这些特点出发来进行教学。     

谈鲁迅杂文中笑话的运用艺术

鲁迅先生的杂文，在鞭挞丑恶时，无一不带嘲笑的口吻”。“红肿之处，艳若桃花，溃烂之时，美如乳酪”的“国粹”。用笑话作比，飞跃联想，把抽象的事物说得浅显明白，饶有兴味，使用使人们在笑谈中潜移默化领会作者的主旨。     

也谈鲁迅和柏杨

应该感谢开放的政策,使我们看到了《丑陋的中国人》这样一本书。这一本引起若干争论的书,然有利有弊,基本的观点,在于指出我们中国人的缺点、弱点。半个世纪以前的鲁迅,也曾痛心疾首地抨击了国民的缺点及弱点,用《阿Q正传》使国民的种种病症暴露。爱之深,恨之切,使鲁迅成为永远不朽的人。鲁迅是一个真正的爱国主义者,后来成为完全的共产主义者。抨击封建制度、攻击国民性的弱点,贯穿他整个一生。     

非科学的概括——评《杂文的阅读》兼谈鲁迅杂文

杂文按内容应分为两类:疏导式和鞭挞式。把鲁迅的杂文笼而统之地划归“对敌的战斗的杂文”是极不科学的,把用以抨击人民的敌人和有害的事物的杂文一律称之为“鲁迅式杂文”也是极不科学的。     

也谈鲁迅小说的外聚焦问题

目前 ,在对鲁迅小说进行的叙事研究中 ,存在着这样的看法 ,《示众》和《长明灯》属外聚焦或纯客观叙事。其实这两篇小说并不是纯粹的外聚焦 ,而是内聚焦、外聚焦乃至零聚焦的混合体     

也谈鲁迅为什么抄古碑

《呐喊·自序》在鲁迅的序文中是颇为重要的一篇,它记述《呐喊》创作的缘由,显示了作者思想发展的历程。因而,它不仅是一篇立意深刻、文思高远的文艺性散文,又是一篇研究鲁迅思想发展的重要资料。序文中有这样几句文字:     

也谈鲁迅作品中的用词

《语文教学与研究》2007年第3期,刊出了石在中同志的文章《鲁迅小说中的用词》。该文举例较多,覆盖面广,分析到位。作为中学语文教师,如果能在自己的教学中,引导学生去品味咀嚼文学作品中的用词,指导学生去推敲锤炼语言,那么其功效是显而易见的。     

也谈鲁迅作品中的用词

《语文教学与研究》2007年第3期，刊出了石在中同志的文章《鲁迅小说中的用词》。该文举例较多，覆盖面广，分析到位。作为中学语文教师，如果能在自己的教学中，引导学生去品味咀嚼文学作品中的用词，指导学生去推敲锤炼语言，那么其功效是显而易见的。     

浅论杂文的语言特征

<正> “古已有之”的杂文,经过鲁迅的继承创新,如今已成为文学的一大门类。从中央到地方的许多综合性报刊和文学报刊,随处可见它的踪迹,目前更有了专门性的杂文报刊问世。大学写作课中,杂文也是文体论中不可缺少的一项。但和小说、诗歌、戏剧等文学体裁相比较,杂文的语言艺术特征,似乎研究不够。笔者在     

也谈鲁迅小说的外聚焦问题

目前，在对鲁迅小说进行的叙事研究中，存在着这样的看法，《示众》和《长明灯》属外聚焦或纯客观叙事。其实这两篇小说并不是纯粹的外聚焦，而是内聚焦、外聚焦乃至零聚焦的混合体。     

也谈鲁迅的《青年必读书》

<正> 《青年必读书》是用表格的形式写成的别具风格的杂文。全文只有七八句话,不上二百字。题曰“必读书”,而文中却说:“从来没有留心过,所以现在说不出”,“要少——或者竟不——看中国书,多看外国书”,“现在的青年最要紧的是‘行’不是‘言’。”今天的读者,尤其是青年读者,乍一看是难以理解的。这里,我们不妨回顾一下历史,也谈谈我们对鲁迅这篇杂文思想内容的一些看法。“五四”运动后,特别是中国共产党诞生以后,中国人民掀起了反帝反封建的     

也谈鲁迅的散文诗《雪》

对于鲁迅的散文诗《雪》的理解和分析，历来有着分歧。“历来”姑且不谈，只说今年。今年《破与立》第三期上，发表了曲辰同志撰写的《谈鲁迅的散文诗〈雪〉》。作者说：《野草》是鲁迅著作中“最难懂的一部”，《雪》当然也很不易解。为了不让大家“死于句下”，作者便对《雪》的“象下之义”，做了一番寻求和揣摸。他认为鲁迅当时已经“把希望寄托在广     

"杂文味"——杂文语言的美感特征

杂具有哲理性。但是，倘若把杂的“理”说得平庸乏味，肯定是失败之作。本由语言表现入手，揭示杂作为一种独立的体，有着独特的韵味，在于杂的语言富有“杂味”，体现理趣之美．精深之美，动人之美等三个方面的美感特征。     

从《“友邦惊诧”论》谈鲁迅杂文的教学

鲁迅杂文,在语文课中占有一定的比重。如何搞好鲁迅杂文的分析和教学,是个值得深入研究和探讨的重要课题。现以《“友邦惊诧”论》为例,谈谈教学鲁迅杂文的几点体会。     

鲁迅杂文语言的语义探幽

鲁迅杂文的语义系统由三方面构成:“憎恶型”———对所指称的社会现象的批判溢于言表,表现出悲愤的心灵世界;“同情型”———表现出他对民族的热爱和改造国民性的理想;言外之意———扩大了其杂文的语义内涵,同时也强化了艺术感染力