浅谈农村中学地理多媒体教学现状

随着教育技术的现代化,用多媒体技术教学成为现在地理课堂教学的一个重要手段,地理作为一门特殊的学科,正在广泛的运用多媒体进行地理教学,城市中学已经普及使用多媒体进行教学,然而农村中学由于各种因素影响,多媒体教学发展还很落后,同时在使用多媒体进行地理教学中存在一些问题,本文通过分析农村中学地理多媒体教学现状及导致农村中学多媒体教学发展的主客观原因,提出一些改进农村中学地理多媒体教学发展的对策,从而进一步促进农村教育的现代化。     

中学地理多媒体教学改进探析

全面提高中学地理多媒体课堂教学质量,需要理顺传统教学和多媒体教学的关系,在现代教育教学理论的指导下,以计算机软硬件技术为基础,以“情境认知”为纽带,并不断完善,才能充分发挥多媒体教学的优势。     

浅议将美育融入中学地理教学

美,是无处不在的。在自然界和人类社会的各方面,如:祖国大地的山川河流、人类高尚的行为与道德情操等,无不闪现着它的踪影。美育,是指运用艺术美、自然美和社会生活美,培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是青少年全面发展的必要组成部分。在中学地理教学中,充分挖掘地理学科的美育因素,揭示地理学科的美育价值,努力创造教学过程中“美”的意境,培养学生健康科学的“美感”,对青少年学生良好道德的培养和文明行为的塑造,提高地理教学水平,推进素质教育,有着十分重要的作用。但在日常教学行为中,地理美育教育往往被教师所忽略。那么如何将美育融入中学地理教学呢?根据本人的工作实践,谈以下几点体会:     

巧用多媒体优化地理课堂教学

教学过程是教师教与学生的双边活动过程，如果教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的教学效果呢？下面是本人根据多年利用多媒体教学的实践和探索，总结出优化地理教学的几点看法。     

将环境教育融入中学地理教学的探索

中学地理课程是以人地关系为主线的,强调实现人和环境之间的协调与可持续发展,而地理学科又是在中学教育阶段开展环境教育的主干性学科。所以,必须明确地理课程环境教学的目标,在地理教学当中积极开展环境教育,从而提升中学生们的素质与环境意识。本文分析了中学地理学科和环境教育之间的关系,提出了将环境教育融入中学地理教学的具体途径。     

浅谈中学地理高效课堂教学的实施策略

新课程提出教师转变教学理念,倡导学生主动探究式教学、培养学生创新和实践的能力,促进学生的全面发展。课堂教学是课程改革的核心,高效课堂的实施是有效途径。本文阐述地理高效课堂的含义,高效课堂的提出,浅谈地理高效课堂实施的几点策略。     

运用多媒体优化地理课堂教学

地理是一门内容丰富、涉及知识面广泛的学科。要上好这门课，在课堂上必须调动学生的听、看、说等多种感官，激活学生的思维，激发学生学习地理的求知欲，使学生主动去学习、去思考。在地理教学中采用多媒体教学，具有把文学、图片、图像、声音集为一体的优点，能提供新颖多样的感性材料，使学生多种感官受刺激，并在课堂教学中创立多种情境，以提高教学质量和学生素质。     

提高中学地理课堂教学效率的策略探究

地理学科是研究地理环境和人类活动关系的一门学科。新一轮的教学改革要求地理教育工作者不断学习新的教学理念,完善教学方法。提高课堂教学效率,以学生为主体,努力培养他们不断创新、自主探索知识的能力,从而树立社会主义科学发展观,培养适应新时代的接班人,这是地理教师的根本任务。     

地理案例在中学地理课堂教学中的应用

随着新课程改革的推进,中学地理教学质量成为教育工作者们关注的重点问题,在传统教学中教师按照教材上的知识点进行单一讲解方式已经不能满足学生的需求,在教学过程中要让学生更好地理解地理知识,必须采用地理案例教学方式,让学生以实例进行更深层次的了解,提高教学质量。本文对地理案例在中学地理课堂教学中的运用进行了分析,希望提供一定的参考。     

论多媒体在农村中学地理课堂教学中的效益

如何将多媒体运用到农村中学地理教学中,笔者谈几点个人看法。一、影响地理课堂教学效益的主客观因素(一)主观因素:学生和班级人数1.初中低年级的学生,认知     

浅议中学地理课堂教学

中学地理学科经常受到某些学生的轻视,加上应试教育的影响,就造成了地理课堂教学"教条条,学条条,考试结束忘条条"的尴尬局面。改变这种现状的方法很多,本文主要介绍三条:想方设法激发学习兴趣,让学生自觉主动地爱上地理这门课;创设"宽松"课堂,让师生"动"起来;传授方法,启迪智慧,引导学生自觉主动地去学习。     

提高中学地理课堂教学实效的策略

一、分清课型,设计策略"明确课型是上好一堂课的前提条件,只有明确各种课型,才能保证每一堂课目的明确、重点突出,才能确定合理有效的教学方法,提高每一堂课的教学效果。""教师要根据地理学科的特点和各种课型的不同特点进行教学,只有明确了各种课型的结构特点,才能在具体的备课、授课过程中结合学生实际确定相应的教学方法,做到目标明确,重点突出;才能优化教学结构,提高课堂效率。课型一般是指课的类型,是课堂教学过程中最具操作性的教学结构与程序。现代教学理论认为,课型分类     

中学地理课堂教学中的疲劳感探析

按照系统论、信息论和控制论的观点,地理课堂教学是一个以教学目标为中介,由教师、学生、教学内容和教学手段等相互联系又相互作用的要素所组成的动态系统。从系统的输出转变为系统的输入叫做反馈;借助反馈信息,按照一定的目标进行的定向制导与调节称之为控制（课堂信息控制的流向如图1所示）。     

中学地理教学内容改革探析

80年代以来，我国中学地理课程进行了几次改革，确定了以“人口、资源、环境”，“可持续发展”为线索的选择与编排的原则，主要反映在以下几个方面：     

调控地理课堂教学氛围

课堂教学氛围调控艺术是指教师教学时努力营造良好的课堂气氛,给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富有情感的反应,使得师生双方教与学活动的积极性达到最佳配合状态的一种教学行为方式.良好的课堂教学氛围是决定课堂教学效益的一个重要因素,科学地运用多种教学形式和手段,全面地调控学生课堂学习气氛,形成轻松、愉悦、活泼、和谐、高效的课堂教学氛围,有利于调动学生学习的主动性和积极性,有利于获得"低耗高效"的课堂教学综合效应.     

浅谈中学地理多媒体课件教学现状问题及改革

使用多媒体课件教学已成为中学地理教学中重要的教学手段的同时，也暴露出许多问题，因此，探讨其成因和对策就十分必要．就教师制作多媒体课件的技术有待提高等问题进行初步探讨，并对此提出相应的解决对策．     

中学地理多媒体教学改进探析

以中学地理运用现代化多媒体教学过程中出现的问题作为切入点,探讨相对应的解决策略,让多媒体在中学地理教学中发挥更重要的作用。     

浅论地理课堂教学的风格

新时代中学地理课堂教学风格是以素质教育为准绳,以多样教学方法、先进多媒体教学手段为辅助,适当教学用具为依托,恰如其分地表现中学地理教学内容,面向全体学生,全方位提高学生的多方面素质和能力,使学生好学、会学、会用地理知识和原理,解决实际问题,建立正确的地理观.适应时代的要求.经过两年的教学实践.笔者认为新课程地理教学的特点,大体上可以归纳为如下四点.     

我校初中地理课堂教学现状及策略研究

本文以课程改革背景下的城乡结合部的我校中学地理教育现状为研究对象,结合访谈、问卷调查和课堂观察等调查方法,揭示了我校地理教育现状及其存在问题,并提出了搞好初中地理课堂教学的几点策略。