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什么是一堂好课?一堂好课的标准又在哪里?叶澜教授认办一堂好课要做到“五实”,即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。 相似文献
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在多年的教育教学实践和督导活动中,我认识到一堂好的数学课应当是一堂问题课,一堂实践课,一堂答疑纠错课,最终是一堂学生认识的升华课。教学过程应当是教师对学生情感的引导和启动过程,是学生的思维在教师的指导下得以锻炼的过程,是学生能力的形成和发展过程,是学生学习和认知方法的养成过程,也是学生的收获过程。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、一堂数学课应当是教师提出问题,引导学生解决问题的"问题课"数学离不开问题,问题是数学的"心脏"。为 相似文献
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雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此,磨课也是如此。教师如果能蹲下身来教学和研磨,以学生的视角,思考学生愿意学什么、不乐意学什么,学习中的困惑是什么,学习中的状态怎样,那么必定能打磨出一堂又一堂的平民课、亲民课。 相似文献
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澳大利亚属于英联邦国家,全国人口95%以上为英国移民的后裔,英语为国家通行语言,因此澳大利亚的英语教育与英式教育非常接近。下面介绍的是一个澳大利亚中高年级英语课的课例,教学的是瑞典著名儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦写的童话《皮皮的长筒袜》。以往我国的译者是将它作为阅读教学的课例加以介绍的。其实,这一课例和我们所理解的以阅读文本为主要目标的阅读教学有着很大的差异,似乎不能简单地把它看作是一堂阅读课,也不能说它是一堂口语交际课,或者是一堂习作课。这是一个非常典型的英语课例,课例中呈现的是听说读写各种实践活动的有… 相似文献
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我心目中的一堂好课 总被引:1,自引:0,他引:1
陈小明 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
笔者认为,一堂好课,应该是学习课、自主课,有个性化色彩,是网络中的一个点,是给学生上的。“新基础教育”的一堂好课标准概括为五个方面:①有意义的课,即扎实的课;②有效率的课,即充实的课;③有生成性的课,即丰实的课;④常态下的课,即平实的课;⑤有待完善的课,即真实的课。 相似文献
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陈玲 《新课程导学(上)》2014,(28):23
正近期观摩了一堂英语课,课堂中学生以六人为一组围坐在一起,我想这应该是一堂小组合作学习的展示课。课堂中教师频繁地给出一些问题让小组同学自己探索,学生们讨论得也挺热烈。可走近一听,有些组在聊天,有些组索性各归各,组中也没有一个组织者,由于课堂时间有限,教师一直在准备下一个环节,也不参与到任何一个组中,一看过了三四分钟便匆匆收场,有时看大家无讨论结果,就马上 相似文献
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正2014年春季,笔者上了一堂初三年级历史复习观摩课。在课后的教学研讨活动中,获得了与会教研员、老师们的一致好评,被认为是一堂富有创新和高效的复习课。回眸这一堂复习课,让笔者对如何上好初中历史复习课有了更多的反思和感悟。笔者以北京师范大学版初中历史八年级上册第四章《伟大的抗日战争》为例,就如何上好初中历史复习课做一个肤浅的剖析。一、明确考点,准确把握考纲中华人民共和国教育部制订的《历史课程标准》和福建省教育部门颁发的 相似文献
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张彩虹 《中国科教创新导刊》2011,(20):96-97
尝试把演讲课上成一堂实用的技能课,一堂丰富的多边课,一堂生动的激趣课,一堂多彩的社交课,一堂快乐的表演课。让学生在不同的课型中,学口才,练口才,达到提高口才的目的。 相似文献
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教学细节是教学行为的最小单位,往往显现的是教育的理念和教学的实践智慧。任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节,教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量。一位老师这样说:“我那堂课也许就那一个闪光点。我就抓住了那一个细节,就把本来很枯燥的一堂课,上得很精彩。” 相似文献
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《历史教学问题》上展开了“上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论,我认为这个讨论很重要,很有现实意义。一个教师弄清了一堂好课的标准,并且能想方设法讲好某一堂课,就有希望讲好第二堂第三堂课。有好多教师问我怎样提高历史教学的质量,我总是劝他们花最大的精力讲好一堂自己最喜欢的课,然后从这堂课中来总结经验,摸索出教学规律和自己应该走的一条路子来。一个名演员,每个戏上都得见功夫,但总有那么几个“保留节目”、“拿手好戏”。一个好教师也一样,每堂课都得用力,但要有那么几堂课讲得特别出色。我们经常举行观摩课,就是做出一堂好课的样子来给大家看,让大家共同研究。这种“解剖麻雀”的方法,是我们总结教学经验的捷径,历史教学是由一堂一堂接连不断的课组成的,弄清了一堂好课的标准,总结了一堂好课的经验,就能更深刻地了解历史教学的全貌。 相似文献
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