中美高校体育课程设置的比较研究

通过介绍中美高校体育课程设置的基本情况以及对它们进行比较研究，探讨了中美两国高校体育课程设置的差异以及造成差异的深层次原因，旨在取长补短，提出了一些建议，以求为我国高校体育教学改革和发展提供参考和依据。     

我国高校体育教育专业课程设置发展情况的探析

文献资料、逻辑分析和数理统计等研究方法法对教育部以及国家教委颁发的关于高校体育教育专业课程设置的内容、安排进行分析,指出了我国当前体育教育专业的发展趋势以及教育部对体育教育专业人才的发展要求,提出关于现阶段高校体育教育专业课程设置方面存在的问题并提出相应的解决措施。     

新时期我国体育教育专业的改革思路及对策

课程是人才培养的中介与载体,新的时期社会对体育专业人才的要求发生了变化,为培养社会需要的体育专业人才,有必要对体育教育专业的课程改革提出有参考价值的建议,美日两国体育专业课程设置体现了“以人为本”的理念,对我国的体育教育专业有较好借鉴意义。在借鉴美日两国体育教育专业课程发展经验基础上,结合我国体育教育专业课程设置存在的问题,提出了我国体育教育专业课程发展对策与思路。     

论构建和谐社会对我国高校体育专业课程改革的影响

本文对我国高校体育专业课程的设置进行了研究,结合我国构建社会主义和谐社会的背景,提出了应对社会改革对高校体育专业课程设置的构思,论述了构建和谐社会对我国高校体育专业课程改革的教学观念、课程结构和内容、教学模式、教学方法以及师资队伍建设等方面的影响,根据体育专业课程设置的现状,结合我国构建社会主义和谐社会的背景总结出了体育专业课程改革的特点及其趋势。     

四川省高校休闲体育专业课程设置的对比研究

本文以四川省6所高校休闲体育专业的人才培养方案为研究对象,对四川省高校休闲体育专业课程设置的现状进行对比分析,找出四川省高校休闲体育专业课程建设中存在的优势与不足,并参考发达国家休闲体育及相关体育专业建设情况的基础上,为四川省高校休闲体育专业的健康发展提供合理化建议和优化策略.     

高校体育教育专业课程设置现状分析及对策研究

文章采用文献资料法、比较研究法,逻辑分析法对我国高校体育教育专业课程设置现状进行分析,发现其存在的问题并提出一些建设性的意见,以期望能够对高校体育教育专业课程改革提供一定参考,从而促进体育专业学生的发展。     

我国高校本科体育专业发展思考

运用文献资料法、逻辑分析法,分析我国高校体育专业的建设与调整情况,指出目前体育专业建设中存在专业特色不明显等问题,提出合理布局、保障到位等专业发展的建议,认为我国高校体育专业可设置为体育师资和健身教练培养专业、运动竞赛专业以及相关专业方向.     

社会体育专业课程设置的研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数据统计法等研究方法,以广州大学体育学院2008专业人才培养方案为蓝本,结合当前社会体育专业学生就业现实、自身体会以及相关高校经验,对社会体育专业课程设置进行其"师范性"的探究,进而有针对性地提出改革建议,为社会体育专业课程的设置提供一定的参考,也为本专业学生就业提供一定的借鉴价值。     

高校体育教育专业课程设置的现状分析研究

采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法通过对国内外体育教育专业课程设置情况的比较和我国国内体育教育专业课程的设置现状的分析,对我国高校体育教育专业的课程设置的合理性与实用性进行探讨,在此文献整理上提出一些对我国高校体育教育专业课程设置的对策提供参考。结果显示:1、我国课程设置与中小学衔接性差,实用性少;2、我国高校体教专业课程设置方面体育基础课程少,且内容重复,种类单调,理论与实践技术领域过于"分割化",各个课程之间融合性差;3、学生实践能力与自主学习能力的锻炼时间较少,导致学生能力不足。建议:1、增加学生体育通识课程与体育基础课程的学习,增加课程种类;2、注重"融合性"教学,减少学习的"分割化";3、加强学生实践课程的学习锻炼。     

我国体育院系毕业生就业状况的社会学分析

为了更好地促进体育院系毕业生的就业,必须加强体育专业课程改革调整.采用文献资料法、对比法、数理统计法、逻辑分析法,从社会学的角度对我国体育院系毕业生就业状况进行了分析;并根据影响体育院系毕业生就业状况的因素,提出转变观念,停止体育专业的扩招,严格控制高校新增体育专业,根据社会的需要调整专业课程设置,加强体育专业学生各方面的技术、技能的培养,加强毕业生就业指导,鼓励毕业生到基层就业等对策和建议.     

三本院校体育教育专业课程设置的合理性分析——以山西大学商务学院为例

文章主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法,以山西大学商务学院体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从体育教育专业课程设置的现状入手,进行全面分析,总结概括当前我院体育教育专业课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家教育部、体委和省教育厅有关课程改革的文件,提出同类院校体育教育专业课程设置存在的问题,并提出改革建议,旨在为进一步深化体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。     

对我国体育教育专业课程设置发展的思考

运用文献资料法分析改革开放以来我国体育教育专业课程设置的特点,指出体育教育专业课程设置发展中存在的问题,并提出建议。     

江苏高校社会体育本科专业课程结构与设置比较研究

采用文献资料法、访谈法、数理统计法与逻辑分析法,对江苏高校社会体育本科专业专业课程结构及设置现状进行了深入分析与研究.研究认为:江苏高校社会体育本科专业专业课程平均学分为101.1学分,平均学时为1741学时.专业必修课程设置中各校学时、理论课与术课间差距较大,专业选修课程比例不高,各校专业限选课程开设方向大致相同,但各校专业限选课程的学分、学时及课程门数差异较大,专业限选课学分与<规范>中学分要求相当,但专业任选课学分与<规范>中学分要求差别较大.建议江苏高校社会体育本科专业在专业课程设置上,应拓宽专业口径,适应社会潮流,在专业选修课中多开些当今社会群众喜闻乐见的健身项目.     

透过体育教育专业毕业生的就业现状对高校创新人才培养工作的思考

运用文献资料法和专家访谈法,通过对体育教育专业毕业生的就业现状以及高校体育教育专业的培养目标、课程设置进行调查分析后,认为：要改变当前体育教育专业毕业生＂就业面扩大而就业率下降＂的就业现状,高校应该根据社会需求重新定位培养目标,据此,从体育教育专业培养目标、专业课程设置以及学生综合能力培养三个方面提出创新观点。     

我国高校体育教育专业课程设置现状与对策研究

采用文献资料、访谈调查、对比分析等方法,对我国高校目前体育教育专业课程设置现状进行分析,并借鉴国外先进的体育课程设置模式,针对我国高校体育教育专业课程设置存在的问题提出对策,以便为我国高校体育教学改革提供有益的参考.     

我国高校体育教育专业课程设置研究综述

本文运用文献资料法、比较法、运用逻辑分析法,分析了我国高校体育教育专业课程设置研究现状,从培养目标的研究、课程体系和课程内容的研究、时间结构和课程设置评价的研究进行分析,提出了我国体育教育专业课程设置研究中存在的问题,并提出未来体育教育专业课程设置研究的发展趋势。     

中美体育院系课程设置的比较研究

中美两国体育院系课置设置由于教育制度及政治、经济、文化背景等方面的种种差异而表现出较为明显的不同，在借鉴美国“通才”教育课程模式的基础上，本文通过对中美两国体育院系课程设置的比较，为我国体育课程设置的改革及发展提出了建议。     

中日高校体育教育专业课程比较研究

对当代中日体育专业教育课程进行研究,揭示了日本体育教育专业课程的发展趋势,即一般基础教育课程得到加强;教育类理论课程和专业基础理论课得到加强;课程内容综合化;课程性质职业化。通过分析制约课程发展的因素,并结合我国的实际情况,指出了我国可以从日本的体育专业课程发展中获得的有益的启示,同时,为我国的高校体育专业课程改革提供了建设性的建议。     

对高校开设社会体育专业调研与分析

采用文献资料、调查访问和逻辑分析等研究方法,对高校开设社会体育专业的现状、存在问题进行调研与分析。通过调研可以得知,目前我国有200多所高校开设社会体育专业,但开设社会体育专业的高校普遍存在硬件条件不足、师资队伍建设以及专业课程体系建设不完善等问题,针对调研发现的问题提出合理的建议,以便对社会体育专业建设提供参考。     

新课程标准下高校体育教育专业本科课程设置思考

采用比较研究法、调查访谈法.针对新课标的基本理念及体育课程的价值取向,对我国高校体育教育专业课程设置的现状进行了分析,提出高校体育教育专业必须把握新一轮基础教育课程改革的全新理念,明确培养目标,根据社会的需求,优化课程设置,加大教学改革力度.