给“校园检查”瘦瘦身

时下,我们正处于一个以瘦为美的时代,瘦身大潮一浪高过一浪。时下的校园也不甘落伍,名为减负的瘦身活动进行得如火如荼,经济负担要瘦身,原本缴纳的学习费用正在逐年逐项减免;过重的学习负担要瘦身,书包体重、作业的饭量被控制在合理     

给校园检查“瘦瘦身”

时下,我们正处于一个以瘦为美的时代,打开电视“某某瘦身器”帮你去除多余脂肪;翻翻杂志一份份明星减肥食谱等你试用……瘦身大潮一浪高过一浪。时下的校园也不甘落伍,名为“减负”的瘦身活动进行得如火如荼,经济负担要“瘦身”,原本缴纳的学习费用正在逐年逐项减免;过重的学习负担要“瘦身”,书包“体重”、作业的“饭量”被控制在合理的范围;无休止的加课补课活动要“瘦身”,     

校园检查应“瘦身”

时下,我们正处在一个以瘦为美的时代。打开电视,“某某瘦身器”帮你如何去除多余脂肪;翻翻杂志,一份份明星减肥食谱等你试用……校园也不甘落伍,名为“减负”的瘦身活动进行得如火如荼：过重的学习负担要“瘦身”,书包的“体重”、作业的“饭量”被控制在合理范围;无休止的加课补课活动要“瘦身”……有效的“瘦身”让学生的笑容多了,家长的双眉舒展了,可是“校园检查”却反其道而行之,肆意“肥胖”,成为瘦身校园里的一道“另类景致”。     

校园检查，请“瘦身”

时下．我们正处于一个以瘦为美的时代。打开电视,“某某瘦身器”帮你怎样去除多余脂肪;翻翻杂志．一份份明星减肥食谱等你试用……时下的校园也不甘落伍．名为“减负”的“瘦身活动”进行得如火如茶：经济负担要“瘦身”。     

给语文瘦瘦身

<正>最近学习了一位年轻老师的课,他上的是苏教版语文二年级下册的《识字8》。本篇的识字要求是让学生认识一些特殊偏旁:鸟字旁和隹字旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。这位老师首先从部首说起,从"鸟"、"隹"的字体演变开始,循序渐进地识字、认字、写字,在老师的精心准备和引导下,六个与鸟有关的词语就在潜移默化中深深印记在了     

给校园检查“瘦瘦身”

时下,我们正处于一个以瘦为美的时代,打开电视"某某瘦身器"帮你去除多余脂肪;翻翻杂志一份份明星减肥食谱等你试用……瘦身大潮一浪高过一浪。时下的校园也不甘落伍,名为"减负"的瘦身活动进行得如火如荼,经济负担要"瘦身",原本缴     

关于“减负”工作的几点思考

学生负担过重是我国中小学教育中长期存在、久治不愈的顽症。面对新一轮“减负”运动 ,要使其扎扎实实地见到实效 ,保持长久 ,避免再次反复 ,就不能仅仅针对现实中一些表面问题制订“减负”措施。更重要的是要对造成学生负担过重的根本原因有着深刻的认识并从此着手 ,需要在基层教育界及学生家长中展开素质教育大讨论 ,同时在关注过重的学业负担时 ,也不能忽视过重的经济负担的存在。     

“减负”：关键在提高教师素质

减轻学生课业负担、经济负担和心理负担，既是当前一项紧迫的任务，又要作为一项长期的战略任务来抓。笔者认为，要实施素质教育，做好“减负”工作，关键在于提高教师的素质。只有高素质的教师，才能真正实现向素质教育的转变，也才能完成“减负”工作。具体说来，教师应具有以下基本素质。     

“减负”需要细琢磨

“减负”不是没有负担，“减负”不能单纯徽减珐，“减负”要立足自我。     

再谈“减负”

减轻学生负担．上上下下左左右右喊了几年了。学生的负担减了吗？笔者调查了一下，现在农村一些学校的小学生每天仍在校学习12个小时．中学生每天要学习15个小时．有的联办高小同初中学生学习时间表一样。除了在校学习外，还有星期天、假期都仍在补课，提倡早到校，布置晚作业。小学生仍发13-15套课本和练习册，中学生多达20多套，真是汗牛塞屋。超负荷的学业负担．压得学生喘不过气来．他们或气喘吁吁地挣扎在教师的枷锁下．或忍辱负重委屈在家长的骂声中。或弃学而走流浪在街头。以上种种无不压抑、禁锢少年的活泼和烂漫的天性。     

学习“负担”最优化——绝对和相对之间的平衡

减负与增负、减负与增效这两组矛盾使得减负处于一个两难境地。减负不仅是要减少绝对负担的量,更是要调整相对负担的质和结构。减负的卓有成效有赖于对负担性质和结构的调整,使绝对负担和相对负担之间形成动态的最优平衡。通过学习负担最优化,促进学生全面、和谐发展,是减负的最终目的。实现学习负担最优化主要有以下三条途径:建立最优化的教学评价体系,创造最优化的生存时空,树立最优化的价值追求。     

推进素质教育，为教师“减负”

《教师关注》在广大教师的热切关注和支持中成长起来了,现在,已扩大为两版, 欢迎广大教师给我们推荐话题,并就话题发表精炼、独到的见解,一段话、一篇短文均可。我们 将珍视您的每一份“关注”,精益求精,办好这个与广大教师自由交流的平台。     

中小学“减负”——我国素质教育面临的瓶颈

一、减负,真的减了吗?在进行探讨之前,我们先要明白何谓“减负”?“所谓‘减负’,主要指减轻学生过重的学业负担和心理负担。”很明显目前学生(特别是中小学生)的学习负担和心理负担存在“超标”的现象。学生因为课业     

题海战术的“耀”与“治”

“减负，减负，越减越负!”学生中的这句怨言反映了当今即使在实施新课程，“减负”口号喊得轰轰烈烈，甚至动用行政手段来强制干预，但学生的学习负担依旧没有减轻，甚至还有愈演愈烈之势，而数学教学的题海战术是罪魁祸首．数学题海战术在我国具有如此顽强．的生命力，其根源何在？如何给予治理呢？     

“减负”的误区及科学“减负”的对策分析

我国的减负行动已经进行了半个世纪之久,却陷入了越减越重的怪圈。这是因为存在对减负概念的误区、观念上的误区和方法上的误区。要做到科学减负就必须转变观念,变革现行的考试和评价制度,提高课堂教学的效率,加强家庭、学校和社会的相互协调配合。只有这样才能减轻学生的学业负担,促进学生健康、全面发展。     

敢问“减负”路在何方——关于中小学生“减负”的深层次思考

2000年初，国家教育部召开了“减轻中小学生过重负担工作”的电视会议，全面向学生过重负担宣战。时至今日，中小学生过重的学习负担真正减轻了没有?减负究竟难在哪里?路在何方?笔者作为长期工作在教学一线的教师，对此也有自己的一些看法。     

突然绽放的校园“名人”

她,平时默默无闻,只会偶尔幽默一下。她就是被我们称为“老丁”的学习委员。 她,虽活泼开朗,但在我们这个美女如林、强手如云的学校,也并不出挑。