主体教育的内涵及特征

主体教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,受教育者在教育过程中,与客体发生相互作用,受教育者充分发挥自己的主观能动性,这一能动性既符合客体的客观规定性又满足自身的需要,不断认识自我并完善自我,最终受教育者能够自主地、自由地、超越性地进行认识活动和实践活动。主体教育的特征有:自主意识、自有追求、超越自我。     

以学生为主体的科学课堂教学特征及策略研究

一、当前科学课堂教学存在的问题 当前,课堂仍有沿袭陈旧教学的陋习现象,教师只根据自己的需要实施教学,不考虑学生的感受效果。尤其在课堂训练上,练习针对性不强、随意性太大已是普遍现象,部分教师对教学信息也不加以筛选、精选,而是在“熟能生巧”的理念支撑下进行大量的题海训练,考什么教什么,考什么练什么,加班加点,狂轰滥炸。这种以牺牲学生学习的主动性和学习兴趣为代价的、短期的“杀鸡取卵”式的教学行为,学生投入很多的时间和精力,     

吴文英词的装饰性特征及其情感内蕴

梦窗词富有强烈的装饰性。他体物写貌往往喜欢使用浓艳的色彩、奇特的图案、富于秩序感和层次感的结构来装饰，使得词风绵丽质实。有别于辞藻的简单堆砌，其装饰性中却有着超逸沉博的灵气，充满了浪漫情怀和感伤情调。     

家庭暴力的主体与特征

家庭暴力的主体是与被害人为同一家庭的成员,须有亲属关系和共同生活,达到法定责任年龄、具有责任能力。家庭暴力具有性质非法性、方法多样性、方式作为性、时间不特定性和危害后果不确定性特征。正确认识家庭暴力主体与特征,对于有效防范家庭暴力,构建和谐社会有重要意义。     

论以学生为主体的英语教学模式

素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。     

论20世纪90年代“新市民小说”的内蕴特征

20世纪90年代“新市民小说”的出现有着特定的历史,社会和化背景。它传达出中国社会处于转型期的特殊的化境况;揭示出市场化日前渗透进入的意识层面而对旧有的思想观念造成的冲击与碰撞;在人性的表现方面虽也致力于“饮食男女”,但特殊的社会明情境又使之作出了新的尝试。     

编辑主体的人格维度及理想人格特征

编辑主体是编辑活动中能自觉地、创造性地运用编辑符号以及其他物质和精神手段对各类精神文化产品(编辑客体)进行选择、组构使之符合流通传播要求的个人或群体.编辑主体的人格是编辑主体在从事编辑活动的具体实践中逐渐形成的比较稳定的心理倾向和心理特征的总和.编辑主体的人格维度主要包括德行人格、文化人格和审美人格3个方面.编辑主体的理想人格应是赋予时代内涵的德行人格、文化人格、审美人格的和谐统一与完美结合,"和谐人格"是编辑主体理想人格的本质特征.     

论德育教育的泛主体及其特征

一、关于德育教育的泛主体特征的提出 德育教育者和被教育者作为德育教育的两个主体已经在理论上达成共识，德育的本质属性特征作为德育教育的主体性特征，即教育者与被教育者的独立人格特征也被理论所认同。     

以学生为主体的大学英语多媒体教学

多媒体辅助教学的应用，是当代英语教学的主要趋势，要在不断的教学实践中，消除对多媒体辅助教学的认识误区，建立新型的以学生为主体的多媒体大学英语教学模式，全面提高教学质量和教学效果，实现教学目标。     

浅谈“以学生为主体”的英语教学模式

以学生为主体一直是我们一线教师授课应该遵循的原则,也是指导我们授课和提高教学效果的指南针。以学生为主体能激发学生求知和探究的欲望,开发学生的智力,培养学生的能力。     

如何以学生为主体上好政治课

本文主要从改变教师观念、创新课堂教学形式和传授学生学习方法三个方面,探讨了如何以学生为主体,上好新课标下的政治课。     

高校思想政治教育主体特征及模式创新

随着高校学生群体特点的不断丰富和变化,原有的思想政治教育模式需要改革创新才能适应快速发展的社会形势.研究高校思想政治教育中受教方、施教方的主体特征,从制度、目标、方法和环境四种模式阐述模式创新的几条路径,即契约管理模式、全面素质模式、咨询发展模式和社会支持模式.     

英语教学中以学生为主体的思考

如何提高英语教学的质量与效率？如何建立新型的师生关系？如何真正使学生成为课堂学习的主体？笔并认为，要解决这些问题教师必须注意以下几个方面。     

广东以学生为主体的大学课堂教学系统的重建

对广东以学生为主体的大学教学改革的现状与存在问题进行了考察，从系统的视角审视了大学课堂教学诸因素及相互之间的关系，提出为适应以学生为主体的大学教学理念的要求，大学课堂诸要素需要作相应的转变。     

打造以学生为主体的高效英语课堂

随着新课程改革的不断深入,打造以学生为主体的教学模式已成为时代的潮流。课堂是学生学习的主要场所,如何提高课堂教学质量是初中英语教师面临的重要挑战。     

如何实施以学生为主体的初中英语教学

随着新课程理念的提出,在初中英语教学中强调"以学生为主体",越来越重视学生在初中英语教学中的主体性。目前初中英语教学中存在着教师教学观念落后,教学模式比较单一,教师忽视了与学生们之间的情感交流,学生自主学习能力差,学生学习英语兴趣不高等诸多问题。本文将针对这些问题进行分析并提出如何实施以学生为主体的初中英语教学。     

浅谈小学语文以学生为主体的教学模式

语文课堂要想真正实现以学生为主体,就要把课堂还给学生,让他们在语文学习中找到乐趣,让学生自己想说、敢说、愿说,自然而然地达到提高学生语文素养之目的。     

“以学生为主体”的初中语文课堂教学探索

新课程标准要求课堂教学应“以学生为主体”作为导向进行进一步优化.鉴于此,教师在初中语文课堂教学过程中,应在尊重学生个性特点的基础上,突出学生的主体地位,确保现代教学理念的贯彻实施.     

打造以学生为主体的高效英语课堂

随着新课程改革的不断深入,打造以学生为主体的教学模式已成为时代的潮流。课堂是学生学习的主要场所,如何提高课堂教学质量是初中英语教师面临的重要挑战。     

欧美“以学生为主体”的医学教育启示

医学教育作为一种比较成功且富有特色的教育模式在欧美的发展比较迅速。在教育管理、教学方式、教学方法等方面有自己独到的见解,体现出"以学生为主体"的创新性培养。目前,"以学生为主体"的教育观也在我国教育领域成为重要的研究课题,但教育工作者由于理解上的局限,往往导致在实践中进入误区,将"以学生为主体"片面化、简单化。这就需要树立全面客观的新观念,建立完整的评价体系。