巧借阅读教学 点燃思维火花

语文阅读教学作为训练学生语用能力的过程,终极目标指向发展学生的思维。本文把阅读教学与思维培养关联起来,探索在阅读教学中发展聚合思维,培养发散思维,训练纵向思维,开发想象思维。     

指向高阶思维培养的阅读教学探究——以《多维阅读第13级·大错特错》为例

思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析、解决问题的能力。实践证明,指向核心素养的英语阅读教学活动能有效培养学生的高阶思维。文章基于《多维阅读第13级·大错特错》的阅读教学实践,探究在阅读教学中培养学生高阶思维的策略：教师可构建“点—线—面”阅读教学模式,提高学生思维品质在逻辑性、批判性和创新性方面的水平。     

思维导图在职校英语阅读教学中的应用

阅读教学偏重语言形式的讲解,轻视阅读技能,导致学生机械记忆,缺乏对学生英语综合运用能力的培养。而思维导图作为人类常用的思维方式,在英语阅读教学中有着良好的应用价值。结合职校英语阅读教学实践,就思维导图在职校英语阅读教学中的应用策略进行深入研究,分别从课前、课中、课后、课外分析阅读教学与思维导图的使用,以期为职校英语阅读教学水平的提升,作出理论参考。     

中学英语阅读教学中学生思维品质的培养

在课程改革背景下,针对课程标准的要求,探索在阅读教学中提高学生的思维品质显得尤为重要。在阅读教学中注重发展学生的思维品质,阅读教学设计要从发展思维品质的理念出发,采取行之有效的方法提升思维品质。教师应通过英语阅读教学培养学生的阅读能力和思维能力,时刻铭记阅读教学的目标是促进学生阅读素养的发展和思维品质的提升。     

初中英语阅读教学中学生思维品质的培养研究

为了理解初中英语阅读教学中学生思维品质的培养方法,文章分析了初中英语阅读教学的重要性,深入剖析了当前初中英语阅读教学中存在的主要问题。随后,对学生思维品质的概念及分类进行了梳理,明确了学生品质思维是由于创造性思维、批判性思维、问题解决能力和决策能力四个方面构成的。最后,基于前文中识别的问题,文章提出了初中英语阅读教学中学生思维品质的培养策略。希望本次研究能够给相关教育工作者提供一些有益的参考,在理论层面促进初中英语阅读教学工作的不断进步和持续改进。     

浅析高中英语阅读教学中思维品质的培养方法

阐述培养学生思维品质的必要性,分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质面临的困境。结合教学实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的方法。认为在高中英语阅读教学中,教师要从人才需求、新课程改革要求等方面出发,通过合理创设情境、合理开展课堂辩论、巧妙设计演讲主题活动与巧用思维导图等方式,提升教学效果,从而有效培养学生的思维品质。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

批判性思维在语文阅读教学中,对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维,将批判性思维运用到阅读教学中,并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中,我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点。找到它们的连结点。     

激活思维,构建灵动的初中语文阅读课堂

现代阅读教学理论认为,灵活的思维能力是学生个性化阅读行为的集中体现。因此,在初中语文阅读教学中,教师要有意识地激活学生的思维,以提升学生的阅读思维品质。本文围绕阅读教学中如何激活学生的思维进行阐述,旨在提高阅读教学的效果。     

在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

小学阅读教学,是培养学生理解书面语言能力的一系列语文训练,以思维训练为核心,而思维又以创造性思维最为重要。在小学阅读教学中培养小学生的创新思维既是新课标的要求,也是培养创新型人才的需要。在小学阅读教学中应该怎样培养学生的创新思维呢?采用自主探究式阅读培养学生创新思维;引导学生在主动参与中发展创新思维;在阅读质疑中发展学生创新思维;在阅读过程中大胆想象发展学生创新思维;利用网络多媒体培养学生的创新思维。     

初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略

批判性思维在语文阅读教学中,对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维,将批判性思维运用到阅读教学中,并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中,我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点,找到它们的连结点。     

在阅读教学中拓展学生创新思维的空间

创新教育是素质教育的重要组成部分,阅读教学对激发学生的创新思维具有重要的意义。本文结合语文教学中的具体案例介绍了在阅读教学中培养学生的想象力、发散思维和逆向思维的方法,从而得出结论:通过阅读教学的革新最大限度地引领学生思维求变、求新、求异、求通,让学生的思维更活跃,从而拓展了创新思维的空间。     

解析如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维

基于如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维,本文对小学语文阅读教学中培养学生创新思维优势,分为两点进行分析,即有利于学生想象能力提升,有利于阅读教学活动开展。并在此基础上,对小学语文阅读教学中培养学生创新思维策略进行分析。     

阅读教学中如何培养学生有效参与的能力

阅读教学中的学生有效参与的目的是开发学生的智力．培养学生的创造能力和实践能力．有效参与的核心是学生思维的积极参与。思维活动是认知的核心,思维的真正参与才能开发学生的智力．与此同时学生的创作思维也能培养起来。离开学生的有效参与。阅读教学就不能真正实现阅读教学的目的。所以说,有效参与是实现阅读教学任务的必要保证。那么,在阅读教学中如何培养学生有效参与的能力呢？下面我们通过一个课例来说明：     

初中英语阅读教学中高阶思维能力培养实践探究——以Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 3a为例

在分析高阶思维与英语阅读教学关系的基础上,结合人教版初中《英语》八年级（下）Unit 6An old man tried to move the mountains Section A 3a阅读课例,分读前激活思维、读中训练思维、读后升华思维三个层次阐述如何设计科学、合理的阅读教学活动,发展学生的高阶思维能力。提出在初中英语阅读教学中,教师应在主题意义引领下,将文本的深度解读和思维特性相融合,注重培养学生的高阶思维能力。     

基于思维品质培养的高中英语小说阅读教学设计研究——以White Fang Chapter 1&2为例

阐述思维品质的内涵及小说阅读教学对培养学生思维品质的价值。以《典范英语》第10套第二册小说《白牙》（White Fang）前两个章节为例,探究基于思维品质培养的高中英语小说阅读教学设计。提出以小说情节为主线展开教学,用读前活动培养学生在比较中质疑的思维,用读中活动培养学生在具体中抽象、在分析中推理的思维及文本概括能力,用读后活动培养学生在联想中创新的思维,通过整体阅读教学实现学生思维品质的提升。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学

思维品质的培养在英语学科素养中有着首屈一指的地位,而在高中英语阅读教学中思维品质发展却一直存在缺失。该文论述思维品质的重要性以及高中英语阅读教学中思维品质培养的问题,探究运用何种方法在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

小学高年级语文阅读教学中思维可视化的应用策略探索

思维可视化是指通过图示将学生的思维呈现出来,思维可视化便于学生理解知识,可以有效地促进学生阅读能力的提高。思维可视化将学生的思维形象地进行呈现,运用思维导图、思维地图等方式帮助学生串联重要的知识。文章从"思维可视化的内涵及特点""思维可视化在阅读教学中的价值""思维可视化在阅读教学中的应用"三个方面入手,就小学高年级语文阅读教学中思维可视化的应用进行初步的分析与探讨。     

在阅读教学中培养学生的创造性思维

培养人的创造性思维是以创新为特征的知识经济时代的呼唤,在阅读教学中培养学生的创造性思维也必将成为语文教学的一个重要方面.因此,基于广泛的文献调研及实践调研,文章针对如何在语文阅读教学中培养学生的创造性思维提出了一些建议,力求将学生素质的提升与思维品质的培养结合起来,以期达到发展学生思维及提高学生人文素质的目的.     

浅谈思维导图在初中语文阅读教学中的应用

新课改要求:在初中语文阅读教学中教师除了要关注学生阅读能力外,更应当加大对学生发散思维的关注力度。发散性思维对于拓宽学生阅读广度、培养学生思维能力都有着重要意义。但是在传统初中语文阅读教学过程中,学生的发散性思维并没有得到应有的重视,导致学生在阅读过程中出现了对语句分析不全面、理解不深刻等多种问题,最终致使学生阅读能力不佳。基于此,笔者就思维导图在初中语文阅读教学中的应用进行简单阐述分析。     

英语阅读教学与批判性、创造性思维能力的培养

作为人类思维的重要组成部分,批判性和创造性思维对于科技发展,经济增长,社会发展和人类进步起着重要的作用。我国现阶段的英语阅读教学对培养学生的批判性和创造性思维重视不够。本文探讨了这两种思维的含义,并讨论了如何在阅读教学中培养学生的批判性和创造性思维。