以兴趣带动教育

幼儿教育是教育的启蒙,也是教育的基础。有什么样的开端,养成什么样的习惯,对幼儿一生的发展关系很大。对幼儿进行的教育和教学应该贯彻生动、活泼、主动的原则,激发幼儿的好奇心和兴趣,使他们乐于接受接受教育。三、四岁孩子的教育重点,在于发展感觉和知觉能力。这个时期的孩子要靠感觉和知觉去认识世界。同时,这个时期孩子的好奇心、模仿性、求知欲都特别强。比如,孩子上街,看见行驶着的汽车,回家以后,     

幼儿观与教育观

幼儿观是对幼儿本性的一种见解;教育观是对幼儿教育性质的一种认识;幼儿教育观是建立在幼儿观基础之上的,有什么样的幼儿观就有什么样的幼儿教育观。我们学习幼儿教育理论,掌握幼儿教育的科学规律,一个十分重要的任务,就是要在正确的幼儿观基础上,建立起现代的幼儿教育观,以保证在日常教育实践中采取适当的教育措施和手段。本文从分析教育史上几种典型的幼儿观入手,谈谈当     

本期导读

在高科技迅猛发展的时代,科学观与教育观有了很大的更新,今天的幼儿科学教育应该选择什么样的内容,采用什么样的形式和方法呢?由于目标是课程的核心,因此,我们首先应该正确地把握幼儿科学教育的目标;然后,根据这一目标去确定内容、形式和方法。《幼儿科学教育的目标》一文将幼儿的发展需要和社会的发展需要有机地结合在一起,阐述了幼儿科学教育的目标,因而,该文为我们正确地开展幼儿科学教育提供了有益的指导。     

教师的教育态度在幼儿情感发展中的作用

在幼儿园里,幼儿在与教师的接触中常常伴随着情绪和情感的体验。幼儿是多么渴望在教师那里汲取爱的温暖,那怕是教师无意中流露的一句关怀的、鼓励的、赞赏的话,也会使幼儿从中受到莫大的鼓舞,感到无限的快乐。许多事实说明,教师对幼儿采取什么样的教育态度,对幼儿情绪和情感的发展有着重要影响。教育态度,是指教师在对幼儿实施教育的过程中所表现出来的一种最基本的情感。我们在日常教育活     

优化教育环境的几点探索

儿童与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系。丰富的环境是刺激幼儿认识、促进幼儿社会化的源泉,对幼儿的成长、发展起着重要的作用。因此,幼儿园要为着一定的教育目的,根据幼儿的年龄特点,选择一定的教育内容,以创设优化的教育环境,促进幼儿身心的健康发展。基于这种认识,我们幼儿园很重视创设教育环境,并使其具有如下特点:第一,明确所准备的环境要达到什么样的教育目的,产生什么样的教育作用。第二,教育环境具有丰富的内容。既有认识自然、认识社会等方面的知识,又有促进幼儿身心发展和提高自身能力的内容。第三,具有动态性。一是要能随着教学进程和内容变化而变化。如随着季节变化,环境也应体现季节特征;二是能为幼儿动手操作、改变环境提供方便。如随着季节     

享受学习 享受教育

我们以什么样的方式培训教师,教师将用什么样的方式教育幼儿。改变我们对教师的培训方式,教师才会改变他们对幼儿的教育方式。可见教师的培训工作对幼儿园的教育教学有着十分重要的作用。从教十余年来,我参加过的培训活动     

浅议科学区角中活动材料的有效投放

科学区角活动是一种幼儿个别化的,以自由探索、自主操作的形式进行的学习活动,这样的形式能更好地满足幼儿的需要,兼顾个体差异。教师的任务是进行间接指导,如何让幼儿在科学区里更深、更自主地进行探索,需要考虑幼儿的实际水平与材料之间的关系、给幼儿什么样的启示和最终让幼儿获得什么样的发展,等等。可以说,只有有效投放材料,才能保证实现教育目标。     

幼儿园语言文学教育与幼儿发展

幼儿园语言文学教育,是以幼儿文学作品为基本教材的教育,包括阅读以文学作品为蓝本的绘画本。提起幼儿文学,我们便会想起那些优美动人的童话、诗歌、散文,想起那些活跃在我们自己和幼儿心中的小红帽、小木偶和小布头形象。长期以来,鉴于幼儿文学作品的熏陶和教育作用,我们常常用幼儿文学作品对孩子进行教育。但我们有否深入地思考过,幼儿语言文学教育对于幼儿的发展,究竟有着什么样的意义?     

试论教育游戏在幼儿教学中的应用

幼儿时期是孩子认知能力发展的萌芽阶段,而游戏是孩子通过认知能力,感受新鲜事物,探索周围环境的方式。在幼儿教学中,恰当合理地应用教育游戏,不仅可以锻炼孩子动手动脑的能力,促进幼儿智力的发展,而且对幼儿身心健康和谐的发展也大有帮助。但是,根据幼儿的年龄和性格特点,该选择什么样的教育游戏来提高幼儿的教学水平,一直是幼儿教师思索的问题。从教育游戏选择的标准和选择的教育游戏的作用,谈谈教育游戏在幼儿教学中的应用。     

生活是幼儿园课程的主要内容

陶行知先生曾说过：“生活即教育。”他认为,有什么样的生活,便有什么样的教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义,强调幼儿园应为幼儿提供健康丰富的幼儿园和环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验;强调各领域的教育与幼儿生活的联系;强调贴近幼儿的生活来选择教育内容。     

有效教学在幼儿园教育活动中的实现

"有效教学"是20世纪80年代形成的一种教育理念,其核心问题就是关注教学效益,即什么样的教学是有效的,什么样的教学是高效的,什么样的教学是低效、无效甚至是负效的。总的来说,有效教学的最终目标是幼儿,教师必须确定教学活动中幼儿的主体地位,树立     

幼儿园早期阅读教育实践与措施

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”即早期阅读的要求。在幼儿园阶段,教师需要对幼儿进行语言、表达、形体、习惯等方面的培养,因此相关活动较多。但早期阅读活动需要实现什么样的目标,采取什么样的行动,采用什么样的教学内容和教学手段,等等,     

日本幼儿园运用的教育方法原理

教育方法的运用直接受教育观的影响,有什么样的教育观,就会采用什么样的教育方法。下面介绍的这些教育方法原理是日本幼儿园教师在运用教育方法时必须掌握的最基本的观点。1.自由的原理。这一原理认为,要以幼儿自由发展为原则,只要最大限度地尊重幼儿的自由,并遵循幼儿的自然成长规律和意志,使其自由自在地、轻松愉快地活动,就能充分发挥幼儿内在的生命力。这是教育方法原理中最核心的部分。2.自发性原理。这个原理认为,幼儿富于自发性,教育的关键是把这种自发性引导到正确的轨道上来。通过幼儿能动地体验和活动,这种自发性就会得到进一步的发展。认为只要在保教工作中以自发性为出发点,就能取得良好的教育效果。3.兴趣原理。兴趣是情感的表现形式,是赋予幼     

“教学做合一”思想在幼儿教育中的应用

<正>陶行知"教学做合一"的教育思想重视幼儿的早期教育。他觉得在教师眼里的学生是什么样的,他便会给予什么样的教育。每个人的人生观和价值观影响人的教育行为。要更好地推动幼儿教育思想,就要从心底爱学生,尊重他们,并且相信他们,这为幼儿教育事业提供了宝贵的历史经验。一、陶行知教育思想对幼儿教育的启示1.重视"生活即教育"教育源于生活,陶行知的"生活即教育"是对教育本质的一种诠释。生活本身就是教育,幼儿一日生活皆课程,一日生     

孩子需要我们这样做——中班幼儿心理发展特点与需求对教育的启示

如果离开了对幼儿的研究,那么我们的教育将寸步难行;如果对幼儿的研究不到位,那么我们所倡导的尊重儿童和促进儿童积极发展也就成了一句空话。尊重幼儿仅表现为对幼儿态度上的亲切或活动任由幼儿决定是不够的,而更应该从教育的深层次去考虑,在活动的形式上尊重儿童的年龄特点和发展需求。 幼儿到了四五岁,身心发展表现出怎样的特点,这些特点对我们的教育有什么样的启示和要求,对这些特点的再认识,将对中班幼儿的教育起至关重要的作     

大班科学活动中幼儿自主探究行为的观察与支持——以集体学习活动“潜水艇的秘密”为例

“潜水艇的秘密”是能充分引发幼儿自主探究行为的大班科学活动,通过教师对大班幼儿自主探究行为的观察、记录与识别后进行数据分析,捕捉幼儿在本次活动中的自主探究行为,挖掘什么样的教育方式能进一步推动幼儿自主探究行为发展,并提出了后续的思考。     

教育应该尊重幼儿的“后台生活”——幼儿生活的另—种阐释

教育生活化是当前幼儿教育的一个重要理念，幼儿的生活是教育内容的主要来源。那么，究竟什么样的生活才是符合幼儿本性的生活，才是教育的真正的出发点呢？如果从社会学理论中的表演互动论的“前台”和“后台”两个角度去分析幼儿的生活，那么，教育则更应该尊重幼儿的后台生活。     

家园携手共育,孩子快乐成长

幼儿教育是基础教育的基础,是一项系统工程,需要家庭、社会、幼儿园的共同努力,才能使幼儿健康成长。家庭是幼儿的第一所学校,家长是幼儿的第一任老师。家庭与幼儿园的保育犹如"一车两轮",必须同向同步,形成教育合力。家庭教育尤其是家庭对孩子的品德教育,关系到孩子将来走什么样的路,做什么样的人。     

用有行语言五部曲——激励幼儿快乐成长

"赏识教育"在幼儿教育工作中起着举足轻重的地位,而对幼儿有效的激励更是重中之重。那么,什么样的激励方法才是有效的?我认为教师对幼儿不仅要经常进行有声语言的激励和物质的奖励,更要用有行语言去激励。一、眼神教师善于向幼儿投以激励的眼神就是提高幼儿自信心的动能源,能充分调动幼儿的注意力和主动性,使幼儿会     

做一个可亲可敬的园长

幼儿同是实施保育与教育相结合的教育机构，它与其它教育机构有着截然不同的教育模式。同长是幼儿同的最高领导者和策划者，她把握着幼儿园的教育教学方向的准确性及科学性。人们常说：“火车跑得快，全靠车头带”，有什么样的同长就有什么样的幼儿同。在我们接触的众多幼儿同中，看到的许多例子，也都印证了这种说法。可敬可亲的同长是成功幼儿同的象征，体现了同长历尽艰难沧桑创造了令人叫好的教育教学业绩，让人敬佩。更体现了同长在管理中以人为本，建立和谐社会的亲和力及凝聚力。