是“祸”不是“福”

小A仿佛从一生下来,就注定要成为一个配角,其貌不扬,成绩也总是忽上忽下,仿佛就是班里的“灰姑     

“不是”与“不只是”

这天上语文课时,山羊老师拿着一些作业本走进了教室,大家都知道这些作业是反面例子,谁都不希望那里面有自己的作业本。山羊老师在黑板上写下了两个词——"不是"和"不只是",之后念了一句话:"我们不是成绩好,而且劳     

是“月明星稀”不是“众星捧月”

《少年闰土》多次被选编成课，可美中不足的是彩色插图里出现了常识性错误。     

不是“救济”是“救赎”

<正>在讨论普职如何融通之前,应该先讨论普职为何要融通。十九世纪末,一股被后人称为"手工训练运动"的潮流在美国公立学校兴起,许多学校开始引进手工劳动以及相应的职业教育。当时芝加哥世界博览会上俄罗斯一所工业学校展示的工业教育也使美国人大受刺激,伍德沃德(Calvin M.Woodward)甚     

是“系”不是“击”

读了《中学语文》今年第四期上于幸臣同志的《杏花雨和杨柳风》一文,获益不浅。然而,美中不足的是该文在引诗时,误将『古木荫中系短篷』中的『系』字写成了『击』字。我查了《千家诗》,上面写的是『繋』(即今日的『系』)字,不是『擊』(即今日的『击』字)。『繋』和『擊』的上半部分相同,下半部分不同,前者从『系』,后者从『手』。我又翻检了北京师范大学出版的《中学语文教案》,看见一四三页在引用这首诗时也是写的『系』字,而不是『击』字;《优秀语文教师上课实录》第二九     

不是“皮匠”是“裨将”

常言“三个臭皮匠 ,顶个诸葛亮” ,用了不知多少年 ,竟以为是“卑贱者最聪明”的理论依据 ,或者说是“集思广益出智慧”的箴言 ,就连上海教育出版社出版的《汉语成语词典》也是这样解释的。无事静思的时候 ,总觉得有些不对头 ,那诸葛亮是三国时蜀汉的政治家、军事家 ,单就“连弩”、“木牛流马”两项军事科技的发明 ,就可知诸葛亮绝非臭皮匠可比 ,不管是三个 ,还是三十个。从《辞海》里查到了“裨将”两字 ,“裨”是辅佐之意 ,即“副”或“偏” ,“裨将”古代指副将。“三个臭裨将 ,顶个诸葛亮” ,三个长期在诸葛亮身边工作 ,与之合作共事的…     

是“他”不是“你”

《小珊迪》（“九义”教材六年制第七册）一照顾你呢?”’这段话是珊迪对“我”说的,而这段文,“可怜的珊迪躺在一张玻床上,一看见我就话中“可怜的小利比,我的好弟弟！我死了你怎难过地对我说。‘我换好零钱往回跑,被马车撞么办呢?谁来照顾你呢?”这是小小利比说的倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小话9珊迪说话的对象由“我”转向了小利比,说利比,我的好弟弟！我死了你怎么办呢?谁来话的前后缺乏一致性。应该把“你”改为“他”字。是“他”不是“你”@廖建华$四川仁寿县教研室~~     

是“升空”不是“成功”

《飞向太平洋》(初二册)生动地报道了1980年5月18日我国首次成功发射远程运载火箭这一激动人心的事件。开头——主体——结尾,整篇通讯框架了了,文旨鲜明。对主体部分的层意,人教社出版的教参持论如下:第一层:发射成功第二层:飞行正常第三层:准确溅落乍一看,文工意顺,细推敲,就会见出纰漏——第一层的“发射成功”说,与客观事理相悖,上下转承,不能自圆其说。     

是“歧路”不是“岐路”

人教版初中语文课本第二册(第133页),将初唐诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗中的“无为在歧路”写成了“岐路”,笔者认为是排版、校对失误。其理由有3点:一、课本注释“岐路”:岔路,是指分手的路口。查《辞海》《语词分册》岐,读音为qí,释义有4条:①古邑名。②同“歧”。③见“岐疑”。④姓。歧,读qí,释义为叉开。如歧路。引申为歧异,不相同。显然,课本的注释“岔路,是指     

从“不是”求“是”

11目】下面4个正方体木块的6个面上都分别写有A、B、C、D、E、F6个字母。请问:6个字母的对面分别是什么字母?叮哪哪即「解析】每个正方体都只能看到3个面上的字母，我们难以一下子看出对面的字母是什么。但是，把所给的图形连起来，我们可以看出对面的字母“不是”什么。4个图中A出现了3次，与A相邻的字母可见B、C、D、E，也就是说，A的对面不是B、不是C、不是D、不是E，所以，A对面的字母必然是F。同样，与C相邻面上的字母可见A、B、E、F，也就是说，C的对面不是A、不是B、不是E、不是F，所以，C对面的字母必然是D。既然A的对…     

是“分数段”不是“分数线”

每年各省区大中专录取都分别有最低投档控制“分数线”,然后据“线”分批录取新生。如1994年新疆确定的高校录取最低“分数线”为:“汉语言第一批……分,理科……;第二批……”(详见《新疆日报》第15833号第一版)。“分数线”的“线”取“边缘交界的地方”(《现代汉语词典》第1252页)之义,     

师爱的“是”与“不是”

<正>师爱是教育永恒的话题,是教育的首要条件。教育没有了爱,对孩子所做的一切努力等于零。那么,怎样理解师爱,师爱与其他的爱有什么区别和特定的要求呢?一、师爱是一种"公爱",而不是"私己的爱"所谓"私己的爱",就是个人之间的爱,情爱、友爱、手足之爱、亲子之爱就属于此类。这些爱可以感人,     

是“降伏”而不是“降服”

高中语文第二册和第四册《装在套子里的人》一文第四段用到“降服”一词,根据文意来看,应是“降伏”而不是“降服”。“降服”一词所在语句是这样的:他凭他那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那苍白的小脸上的眼镜,降服了我们,我们只好让步,减轻彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数,把他们禁闭起来,到后来     

是“耳热”，不是“耳熟”

向广大读者推荐本文的目的,就是告诉大家怎样才叫做学问。郑万钟先生在江苏教育界是一位知名度很高的专家学者,他写文章从来都是字斟句酌,一丝不苟。细读此文,从中我们就可以看出郑万钟先生的这种精神。做学问,非如此不足以有长进。     

是“网吧”？不是“王八”

天天和小虎正在一起游戏，两个小家伙有说有笑地不知在讨论什么。忽然天天跑过来拽着我大声嚷嚷：“老师，小虎说脏话!”我跟着天天走了过去，天天指着小虎说：“他刚才说王八!”我听了以后，     

是“刻面”而不是“刻划”

许多报刊书籍常常把“刻画”一词误写成“刻划”,出现了“刻划”与“刻画”并存而随意乱用的现象,甚至在同一篇文章里两种写法多次出现。所以,对这一常用词大有加以认真(?)正进而达到正确使用之必要。“划画”一词的含义是什么呢?《辞海》对这一词的注释是:“①雕制彩画器物。”“②深刻细致地描写。”《辞源》对该词的注释     

是“降伏”而不是“降服”

高中语文第二册和第四册《装在套子里的人》一文第四段用到“降服”一词，根据文意来看，应是“降伏”而不是“降服”。     

是“叠”,不是“迭”

高中语文第三册《药》中有这样两句话:“两面都已埋到层层迭迭,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”文中“层层迭迭”之“迭”应该写作“叠”“迭”在《现代汉语小词典》中有三个义项:①轮流,替换。②屡次。③及。“叠”在《现代汉语小词典》中有     

是“理想”而不是“哨子”

美国科学家富兰克林在《哨子》一文中讲述自己儿时因用许多钱换来了一个男孩的哨子而哥姐们笑话,以致于懊悔不已的故事。其实,富兰克林不必懊悔,因为孩童的心是纯真无邪,当他们得到了自己想要的东西时,那种欣喜大人们难以体会到的,因为它不受任何物质的缚。你看,小富兰克林得到了哨子之后是“非高兴,吹着哨子满屋子转”,因此应该高兴才,而不必因哥姐们的话而懊恼。作者在文中还把哨子比作一些不必要的东,并劝告人们不要为“哨子”花费太多。我认为这种想法不对,因为这是把“理想”当作“哨子”了。既然你经过思考之后希望得到那些东西,就应…     

是“月明星稀”,不是“众星捧月”

《少年闰土》多次被选编成课文,可美中不足的是彩色插图里出现了常识性错误。这篇课文我已讲过多次,插图也曾多次指导学生认真观察过,但却从未发现其中的瑕疵。这学期写《中秋之夜》的作文,大多数学生没经过观察,凭空想象,竟把中秋之夜写成“了繁星满天,众星捧月”的奇丽景象。为此我特意让学生在月圆之夜观察了一番,明白“了月明星稀”的道理。想不到这次在指导学生观“察月下刺猹”的彩色插图时,学生们纷纷指出“:既是圆月,哪来那么多的星星?”真是一句话提醒了梦中人。这时我才注意到插图上圆月的附近及远方的天空竟出现了几处稠密的星星…