教学日记：对联课

我一直喜欢中国古典文学，喜欢欣赏诗词曲赋之类。我希望把我的这份兴趣传递给我的学生，上个星期我便连续给学生上了几节对联课。     

一节作文评改课引发的思考

去年12月中旬，教育部十五规划课题“小语学会学习”学术研讨会在我校召开。在中央教科所潘自由教授的指导下，我在大会上作了一节题为《_____我想对你说》的作文评改课．受到了与会老师的一致好评。这节课的教学过程是这样的：     

一堂别开生面的探究式复习课

自行车是学生司空见惯的交通工具，在初三物理复习阶段的一节复习课中，我让学生通过对自行车的再观察和再体验，探究与自行车有关的物理知识，学生学习兴趣倍增，从而牢牢掌握了相关的物理知识。以下是笔者上的这节探究式复习课简介。     

从一节综合实践课想到的

最近，我听了一节初一老师上的《我爱文学》综合实践课，感触良多。这节课教学过程如下：     

宝剑锋从磨砺出——“创编童话故事”磨课经历

去年4月初，校领导把一节市级习作教学研讨课的任务交给了我。我诚惶诚恐地接下这个任务，开始了紧张而又充实的磨课之旅。     

竞争出“效益”——记一堂成功的英语朗读课

2009年5月8日（星期五）下午最后一节课,也是一周的最后一节课,老师们都知道这节课是最难上的一节课,师生一周教学、学习的劳累都集于这节课上,师生盼望周末放松休息的喜悦也都集于这节课上。于是,我想到了上朗读课,将两个班的学生组织到一起,将竞争机制引入英语朗读课堂。我把表情疲倦并带着些许懒散的学生带进电教室。     

网络环境实施初中信息技术课的设计与反思

《数据的收集与分析》一课于2002年12月在“全国首届初中信息技术优质课评比”中荣获一等奖。这节课是在网络环境下实施任务驱动、师生协作、共同探究来组织教学。它注重了学生学习方法的培养，是一堂网络环境下信息技术与数学知识相整合的课。我们把该节课的教学思路、教学模式与执教思考呈现给大家，以期得到同行们的指教。     

借课衍生出的美丽

离上课还有10分钟。我正在办公室反复斟酌着本节课的教学思路。这时．班长走了进来，“老师，今天的语文课，能否向你借10分钟？”“借10分钟？”我疑惑不解地望着他。“学校要举行演讲比赛，我不知道该选谁去．想利用这节课一点时间让大家推荐一下。”原来是这样．尽管我心里还是有点舍不得，因为这节课的教学任务我已安排好了，时间紧，要教的内容可不少。但望着他那充满期待的眼光，我还是答应了他的要求。     

一堂作文拟题课的启示

常说：文以题显，题好一半文。针对初三学生不会拟题，常把作文话题作为题目，即使会拟也是缺少新意等现状，我特地开设了一节拟题课。     

难忘的第一课

初为人师，上第一节课都不会感到轻松。而对我来说，正式走上讲台，何只一个艰难了得!     

难忘的一课

那天，在我的记忆中是一个难忘的日子。我们学校今天将迎接一年一度的全市教育、教学大检查，而且将有3位数学教研员听我的课。作为从教10多年的我和八年二班的同学们，都信心十足的等待着这节课。谁知天有不测风云，清晨，由于我不小心那不争气的右胳膊又脱臼了，我匆忙到医院处理完毕，又赶回学校像往常一样准备上课。可是，由于我的胳膊是习惯性脱臼，所以酸软无力，抬不起来，根本无法书写板书，那么这节课的教学任务将怎样完成呢？怎么办？我的内心无法平静下来，我有些焦躁不安……     

信息技术课教学中"四课型一条龙教学模式"的实践

１感性认识课的设置，遵循了学生的认知规律人对客观事物的认识，是一个从感性认识到理性认识的认知过程。这一环节，让学生坐在计算机面前，在教师的引导下，按照小单元学习内容和目标，发挥自己的主观能动性主动地去获取知识，探索计算机世界的奥秘，并鼓励学生在学习中要相互合作、互相为师。这样既使学生先从直观上对知识形成了感性认识，又在学习中发现了问题，主动地明确了知识点中的重难点，为下一课型“精讲突破课”中重难点的突破奠定了基础。２自主学习，把课堂还给学生，充分发挥了学生的主观能动性四课型一条龙教学模式，首…     

自主构建 动态生成

《电压》这一节是人教版八年级物理下册的第一课，这节课在以前的教学中讲过多次，走进新课程之后，通过对这节课以前教学的反思和对新教学理念的体验，在以前的基础上对这节课进行了很大的改动，突出自主学习、师生互动、合作学习、探究学习，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题的过程，让学生在活动中生成知识、技能和情感。授完课之后，我感觉到十分轻松，效果很好。下面是我对《电压》这一节课的教学反思。     

初二数学《数学之积为奇数与数字之积为偶数的机会》教学体会

本节课，围绕目的和重难点，我力求把自己进行教学的表演舞台。重构成师生对话的平台，取而代之的是学生动手实践、自主探索和合作学习，学生真正成为数学学习的主人，教师成为学生学习的组织、引导和合作。为了使教学反思更具有真实性，我根据本节课内容，对每位学生进行教学问卷调查，现结合教学问卷调查、作业反馈以及自己的体会，对教学作如下反思。     

一堂“让学生作秀”的实验探究课——对《水的组成》一课的课例思考

<正>一、主题与背景本学年我参加了南京市伯乐中学的校本教研活动——关于"提高学生自主学习有效性"的研究。研究活动中葛雅老师给我们带来了一节题为《水的组成》的实验探究课。在这节课的准备、上课、研训的过程中,我深切地感受到我们的学生身上潜藏着巨大的能量和难以预测的智慧,正等待着我们用知识去唤醒和开发。下面把我对这节实验探究课的一些感受和大家分享一下。     

评课的视角 课例的切磋——《课例：余弦定理》教学的互动点评

很高兴能有一个与同行切磋、向学生学习（王全曾是笔者的学生）的机会,我的发言将谈刚才这节课比较突出的感受,会涉及评课“评什么、怎么评”,并且体现我“一如既往”的互动评课方式。我的发言就从互动开始,首先问问主讲教师：备这节课看了几篇文章或参考资料？     

一节思品课留给我的遗憾

一节思品课留给我的遗憾桂平市桂平镇中心小学梁欢不久前，在贵港市召开的一次教学研讨会上，我上了一节“思想品德”研究课。从接到上课任务的那一天起，我就把全部的精力投入到课前准备中。在长达一个多月的时间里，我一面和学校领导、课题组的全体老师一起集体备课，一...     

从“纸面课标”走向“课堂课标”

有些“变味”的课堂：我喜欢听课，尤其喜欢听真实的随堂课，因为《语文课程标准》的落实就是要靠一线老师一节一节真实的课堂来达成。可是，现实的情况却不容乐观，往往存在以下几种现象——1，无视《课标》。2，生硬地“套”《课标》。3，“歪曲”《课标》。课堂与课标成了两张皮。在与上课老师的课后交流中我发现：上课老师对《语文课程标准》还是“知道”的，有的老师说起《课标》来还头头是道，甚是内行。我把这些现象称为“眼高手低”，把这样的《课标》称为“纸面课标”。也就是说：老师还没能真正领会《课标》的精髓，对《课标》的理解还只是停留在“纸面”，所以一到课堂就变了味道。     

初二数学《数字之积为奇数与数字之积为偶数的机会》教学体会

本节课，围绕目的和重难点，我力求把自己进行教学的表演舞台，重构成师生对话的平台，取而代之的是学生动手实践、自主探索和合作学习，学生真正成为数学学习的主人，教师成为学生学习的组织、引导和合作。为了使教学反思更具有真实性，我根据本节课内容，对每位学生进行教学问卷调查，现结合教学问卷调查、作业反馈以及自己的体会，对教学作如下反思。     

怎样做好“出口秀”——谈数学教学中的导课

课堂教学中的导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。一个漂亮的开场白，一个成功的导课，可以把学生的兴奋点迅速转移到本节课的学习上来，激发起学生强烈的求知欲。下面就小学数学课的导入谈一谈自己的体会。