黄济先生的俭德

<正>黄济先生一直以"一曰勤,二曰俭,三曰不敢为天下先"为座右铭。先生一生勤勉,最后可以说是牺牲在工作上——94岁高龄的黄先生不仅老骥伏枥、笔耕不止,他的溘然离世竟是因为希望改进睡眠质量、提高写作效率而多食了一些安眠药,因而在如厕时瞌睡导致颈部骨折,进而住院牵引、导致并发症……先生之"勤"德,自不待言。黄先生一生谦逊,虽在教育哲学、道德教育、国学教育等领域建树良多,但却常常在大庭广众之下公开宣称自     

长者常在——一个晚辈眼中的黄济先生

<正>初次听到先生的名字,是在石中英老师的"教育学原理"课堂上,那是2001年的春天,我读大一。"我的老师黄济先生"是石老师挂在嘴边的一句话——讲到某个教育概念或教育问题的时候,黄济先生的观点会被引用;讲到为学为人之道时,黄济先生的事迹则会被拿来做例证。十几年过去,石老师那自豪而仰慕的语气,仍然清晰地印在记忆里。当时就想,这是怎样的一位老师,能有这样神奇的魅力,赢得学生如此的敬仰?后来读过先生的《教育哲学通论》,听过先     

“复杂”而至诚的人——纪念黄济先生

<正>那日匆匆去二炮医院看望黄先生,遗憾的是只能透过视频远远地凝望着先生,不想这远远的一刻凝望却成为了今生今世与先生的永别。我与先生相识于1992年初冬在湖南师范大学召开的教育哲学年会。当时我在西南师范大学教育系攻读教育基本理论的硕士研究生。西南师范大学地处西南一隅的重庆北碚,地理位置较为偏僻,在当年学术信息相对比较闭塞。基于这样的原因,教育系非常注重学生的培养,常常邀请教育心理领域的知名专家学者到学校讲学,鼓励学生参     

为学谆谆教诲和为人谦谦君子的榜样力量——深切怀念恩师黄济先生对我30年的教育

<正>1982年我大学毕业到洛阳师范学院工作,"革命战士一块砖,哪里需要哪里搬",半年之后根据学校领导的安排,从马列主义教研室哲学教师转到教育学心理学教研室担任教育学公共课教学工作。我在参加北师大教育系的教育基本理论函授班过程中开始一步一步了解教育学,弥补专业上的严重不足。那些年头教育学的专业书籍稀缺,我有幸读到黄济先生的《教育哲学初稿》,如久旱遇甘霖一样心情十分畅快,但有许多的不懂和懵懂,便写信请教这本书的作者,黄     

先生的境界——深切缅怀先师鲁洁

王国维先生说,古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:昨夜西风凋碧树.独上高楼,望尽天涯路,此第一境也.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,此第二境也.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处,此第三境也.纵观鲁洁先生的人生历程与学术思想的发展,亦是经过了这样三重境界.     

“菜鸟”班主任最后的“武器”

今年是我从教的第九个年头,虽然早已经不是一个新教师了,但却是一个地地道道的新班主任。2011年第一次当班主任,跟着这届学生,今年到了高三。三年来,一直觉得自己班主任当得很失败,付出很多,收效甚微;教训很多,经验没有。此时此刻,我可以说些什么呢?对了,说说她吧,那个在今天放学时还笑着跟我说老师,再见     

通古启今 以乐为教——《乐记》的音乐美育思想及其对当代教育的启示

《乐记》围绕＂礼辨异,乐和同＂的命题,论述了音乐在社会生活中的地位和作用,美学思想十分丰富。《乐记》具有表情修心、完善道德与人格的美育功能。《乐记》的＂审知＂型教学方法,从＂审声＂、＂审音＂、＂审乐＂到＂知音＂、＂知乐＂、＂知政＂,每一个阶段对当代教育都有独特的意义。     

爱是最需要学习的课程——海棠谈家教”之六

正爸爸陪孩子学习,又不欢而散,孩子虽没说什么,但那颓然的神态,无精打采的模样让人看了心疼。"每一次不良的情绪和感受都在消磨孩子的学习兴趣和内心动力呀。快乐第一,自信第一,愉悦的感受第一,孩子爸爸怎么就不明白这一点呢?"我越想越懊恼,强忍着没有冲进房间制止爸爸的行为,因为我考虑最重要的是如何在孩子面前维护他     

以先进理念和实际行动促进高校图书馆事业的发展——访首都师范大学图书馆馆长胡越

作为面向教育技术装备领域的媒体——《中国现代教育装备》杂志，将专栏触角也深入到了高校图书馆建设的领域之中，力图探究高校图书馆事业发展的深层次内容。     

表达的私语,蕴意的私密——鲁迅《影的告别》试析

《影的告别》是鲁迅《野草》集中的一篇散文诗,读来奇妙诡谲、晦涩难懂,倒不在于文字的生僻,而是在于运用私语的表达,塑造神秘的形象,抒写主观的情感,从而造就了蕴意的私密。《影的告别》是一篇主观文章。全文400余字,我不乐意不愿意不想愿意等主观意愿词汇几乎出现在每一个语段中。我是第一人称,指向的是私密情感,表达影子的主观认识、主观情感,是影子个人思想情绪的直     

学校之道，“在止于人民之幸福”——陶行知先生的民本思想

在四十多年的教育生涯中,我最崇敬的教育界人物有两位：一位是前苏联的苏夫子（我对苏霍姆林斯基的中国式称呼）;一位是咱中国的陶夫子（陶行知）。今年10月18日,是陶夫子120周年诞辰,《教育文汇》编辑部向我约稿,谨撰此文,以表达我这个老教育工作者、老陶子的缅怀之情和崇敬之心。     

从杜威的“做中学”到佐藤学的“学习共同体”——从生命、生活课题谈起

正"师者,所以传道、授业、解惑也。"这是大家所熟悉的一句话,这句看似古板而老掉牙的话,在教学近20年的日子里,却时时刻刻出现在脑海中,很有感觉!随着时间的推移,也在教学生涯中留下点点的轨迹。原因无他,就是真诚地对待每个孩子,埋头快乐地过日子。在每天起伏变化的生活中,孩子将会带你触及生命、生活中诸多的课题。但是,身为老师的你必须先敞开心胸、看清事实、还要挺得住。1998年台湾台北县开放教育"做中学"如火如荼     

坚持以学生为本的办学思想——学习习近平总书记同北京师范大学学生代表座谈重要讲话

<正>在第30个教师节前夕,习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时发表了重要讲话,讲话内涵丰富、思想深邃、语重心长、情真意切,是新时期教师教育工作的纲领性文件;深入学习讲话,对于树立以学生为本的办学思想,落实立德树人的根本任务,办好人民满意的教育具有重大而深远的意义。教育是最具人类良心的事业,是人类最纯洁、最光荣的事业。因为教育的第一使命是让人像人,让人更高大。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中有     

最好的教育是让学生成为完善、成功的人——访朱永新

朱永新,现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师,中国心理学会常务理事,台湾《本土心理学研究》顾问等。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越——当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等。有人称,在中国众多的市长中,朱永