在公民素养教育中体现核心价值观

正渝中区中华路小学是一所百年老校,重庆市首批示范学校,在"立德树人"的育人目标指引下,我们始终坚持"知行合一,养成公民"的办学理念,逐渐形成了公民素养教育的办学定位,以培养富有文化根基的中华小公民为己任。中共十八大报告明确提出"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观",这是对社会主义核心价值观的最新概括。就我校而     

聚焦思辨培育素养 润物无声立德树人——2021年河南省中考辨析题赏析

辨析题通常选择贴近学生生活的现象,通过呈现道德认知或价值判断误区,引导学生运用所学知识进行正误判断、分析说理,进而提出解决实际问题的方案。河南中考辨析题呈现形式灵活,选材角度多样,紧密贴近学生生活,直击学生思辨能力与道德成长,是培养学生高阶思维、承担育人价值的一种重要题型,具有强大、鲜活的生命力。     

“四全媒体”视阈下高职学生礼仪素养培育与提升的新时代意蕴与路径

中国是礼仪之邦,礼仪既是德育的基础,也是美育的发展。新时代高职院校为落实立德树人根本任务,依托"四全媒体"数字化支持,创新"礼"文化教育,培育与提升高职学生礼仪素养,为高职学生树立起正确的世界观、人生观和价值观提供正向的指引。文章以培育与提升高职学生礼仪素养的时代意蕴为逻辑起点,聚焦其发展的困境,厘清"四全媒体"与礼仪素养教育的联系,探寻礼仪教育的新路径,进而为有效提升高职学生礼仪素养的创新教育提出建议。     

教育部将研究制订各学段学生发展核心素养体系

正教育部日前印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》),教育部基础教育二司司长郑富芝向记者介绍道:"教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化,从而研究制订出各学段学生发展核心素养体系。"     

浅谈核心素养下化学试题的命制

2019年6月,国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,强调要深化考试命题改革:命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据;优化考试内容,突出立德树人导向,重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力;创新试题形式,加强情境设计,注重联系社会生活实际,增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。新一轮高考改革立足于促进学生素质的全面发展,全面落实立德树人的根本任务,促进高中学生核心素养的发展。通过对近几年高考化学试题的分析发现.     

师德需要专业素养的滋养

<正>教师的职业道德提升,能够促进自己的专业发展:教师的专业发展,又能促进自己的职业道德成长。当下,人们探究出的提升师德的路径很多,但从教师成长需要看,通过专业素养提升来促进师德成长,可以达到双赢的效果。一、借多元的专业提升,学习师德当下的学校场域,有关教师专业素养提升的改革轰     

培养完整的具有核心素养的人——“优化课程体系推进立德树人”

湘江之滨,杨柳欣欣,时代的脉搏正沿江穿越。2016年8月,长郡教育集团在美丽的滨江新城再绽新蕊,长郡滨江中学是一所长沙市教育局直属,与长郡中学捆绑发展的公办完全中学。长郡滨江中学围绕其育人目标"培养完整的具有核心素养的人"进行了三年的探索,并取得了一定的成绩。     

“1+N”全学科融合劳动教育的探索与实践

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的要求,成都市石笋街小学校以劳动教育为突破口,为实现“立德树人,五育并举”的育人目标,提出“1+N”全学科融合劳动教育理念。     

做最好的我:愿景与路径

教育,从本质上说是一种自主行为,只有唤起"人"自主成长的意识,并培养其自主成长的能力,才是真正意义上的成功教育。"自主"是我们实现育人目标的立足点。为挖掘每一个生命体的自主成长潜能,我校多年来一直致力于与"自主"相关的研究和探索,确立了"自主发展,主动适应,自我超越"的办学理念,并延伸出"做最好的我"为学校的核心价值选择,其内涵是:人人都有想法——乐于形成自己的独特想法,拥有追求;人人