民族地区高校大学英语分层次教学的相关研究

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语的教学现状,指出分层次教学是面向全体学生、全面提高大学生英语综合应用能力及自主学习能力的有效途径,并结合教学实践对实施分层次教学的必要性和具体实践措施进行了阐述.     

分层次教学在茶艺实践课中的应用研究

分层次教学是实施因材施教,促进学生个性发展的重要途径。文章根据学生的个体差异,论述了在茶艺实践课的教学过程中采用分层次教学的适用性,提出了实施分从层次教学中实事求是、鼓励、最优化等原则,并从学生分层、目标分层、方法分层、训练分层、评价分层等方面阐述了分层次教学的具体实施。     

浅谈高中数学的分层次教学

数学"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.对此应结合教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想、"分层次教学"的理论和实践依据、普通高中数学"分层次教学"的实施、"分层次教学"的成果、"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

研究生生物化学课程双语教学改革探索

文章分析了生物化学课程双语教学中存在的问题,并从分层次教学实施、教学模式改革及多元化考核方式等方面对生物化学课程双语教学改革进行了探索和实践,旨在提高研究生生物化学课程的教学质量及教学效果。     

数学分层次教学学生评价体系的一个数学模型——以西藏民族学院为例

就民族院校高等数学分层次教学中对学生的评价体系进行了新的探索,分析当前实践中的高等数学分层次教学评价体系面临的问题,针对民族院校,设计了一个从学生的学习过程到数学实践、数学基本知识等方面进行多方位评价,并且还考虑到学生层次因素和民族因素的多元评价体系模型.     

数学分层次教学在职业教育中的实践性研究

文章根据数学课程标准提出的新教育理念和高职教育的实际情况,从学生客观存在的差异出发,说明了分层次教学的必要性,并对数学分层次教学的实施模式和保障措施进行了阐述.分层次教学为不同学生层次的个性、能力的发展创造了有利的条件,做到递进发展,整体提高,以达到因材施教、以人为本的教育目的.     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

对职业院校英语分层次教学的几点思考

利用调查问卷的数据,从心理学和教学评估的角度分析了英语分层次教学存在的主要问题,并针对这些问题从分层次的方法、分层次前的准备和分层次教学评估这三个方面提出了一系列的解决方案,强调要从英语分层次教学中分班的原则和方法、学分管理制度和评估办法等方面进行研究和实践,以促进英语分层次教学的有效实施。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从"分层次教学"的指导思想,"分层次教学"的理论和实践依据,普通高中数学"分层次教学"的实施,"分层次教学"的成果,"分层次教学"的启示等方面阐述"分层次教学"教学法的概况.     

高中数学“分层次教学”的理论与实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用＂一刀切＂的教学方法,已根本不符合素质教育的要求.＂分层次教学＂是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合自己的教学实践和探究,从＂分层次教学＂的指导思想,＂分层次教学＂的理论和实践依据,普通高中数学＂分层次教学＂的实施,＂分层次教学＂的成果,＂分层次教学＂的启示等方面阐述＂分层次教学＂教学法的概况.     

试论大学英语的分层次教学

针对学生英语水平在客观上存在的差异,应遵循因材施教的教学原则,对大学英语教学进行分层次教学.文章论述了实施分层次教学过程中,应注意教学、学生、教师及管理之间的关系等问题.     

分层次教学对大学生心理健康的影响及对策研究

分层次教学的目的在于使学生能较快地掌握所学内容,及时赶上进度,让每个学生增强自信心,充分调动学生的积极性.完成学校制定的教学目标.但分层次教学对大学生的心理健康影响随着分层次教学的深入而进一步显现.文章对部分高校的分层次教学进行了问卷调查及访谈.发现分层次教学对大学生的心理健康有一定的影响,如焦虑、自我能力感下降等.     

数学课堂中实施分层次教学的实践研究

本文结合自己的教学实践和探究,从分层次教学的理论和实践依据,分层次教学的实施,分层次教学的效果三个方面阐述分层次教学策略。     

关于高等数学课分层次教学的思考

分层次教学是学校数学改革的一个有意义的尝试。分层次数学教学是依据学生的数学基础、悟性及时数学的兴趣对学生进行分类,然后根据各类学生实际,施行分层次备课、分层次授课、分层次辅导、分层布置作业、分层次测试和分层次评价。我们从分层次数学教学实践中看出了它的许多优点,但也产生了一些新的需要重视的问题。     

深化分层次教学提高大学数学教学质量

随着教学改革发展的不断深入,我国的教育事业发生了极大的变化,大学数学作为高校教学中非常重要的一门课程,也同样在不断的发展和进步中。文章主要分析了分层次教学的重要性,并对分层次教学的主要实践活动进行了详细的讲解,提出了今后采用这种方法教学需要进一步实践的问题,从而最大限度的提高大学数学的教学质量。     

初中物理课堂如何实施分层次教学

在现代教学中,分层次教学一般是指教师在因材施教原则下,从教学和学生实际情况出发,设计的符合实际的教学方案.这种教学模式最适宜于教导多样化层次的学生.此模式把学生分为若干层次,在教学过程中主要针对不同层次的学生采取不同的教学策略.鉴于此,本文主要探讨了在初中物理课堂中,如何应用分层次教学方法的实践模式和其积极教学效果.     

“分层次教学”在高中数学中实施的理论和实践

学生从初中步入高中,无论是从心理上还是从兴趣爱好上,对数学知识的接受能力都存在着差异,如果在教学中实施"一刀切"的教学方法,与当前的素质教育思想完全不吻合,因此,本文提出"分层次教学"的教学方法,结合自己的教学实践,从"分层次教学"的指导思想及成果方面进行阐述.     

牛津英语新视野,分层教学确可行

学生的学习不可能与整体水平保持完全一致,如此情况之下,分层次教学便成为一把为学生开启英语学习新面貌的神奇钥匙。1.何谓"分层次教学"首我们可以将这一主题进行拆分,"分层次教学"一分为二,分为"分层次"与"教学"两部分。如此便可以清晰的明确一点,"分层次教学"就是将"分层次"这种方法运用于我们日常的教学。那么什么是分层次呢?分层次,首要条件是承认层次,也就是承认学生的个体差异性。学生在小学阶段,由于个人兴趣,或是不     

广西高职高专公共英语分层次教学研究

文章阐述了分层次教学的必要性和积极作用,也对分层次教学存在的问题进行了深入探讨,以期为高职高专院校公共英语教学改革提供理论参考.