谈学生理解词义中的学法指导

1.在比较中理解词义 如:《桥》一文中,“眺望”所在的句子是“眺望江面,江上的轮船像一叶叶扁舟,随着波浪时起时伏。”《大海的歌》一文中“极目了望”,所在的句子是“我极目了望,在海平线上,有一层浅褐色的雾气,朦朦胧胧,像是一座城堡耸立在海天之间”。这不难看出,“眺望”指一般远距离地看,而“极目了望”则是已达到视线的尽头处。二者虽同是指往     

看图学“法” 析文悟情——《长城》教学设计

[教材简析及教法提示]: 《长城》这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成。第一幅图是从远处看到的长城,画面展示了长城随着起伏的群山蜿蜒盘旋的雄伟气势,给人的突出印象是长而壮观。第二幅图是长城近景,这幅图清楚地显示了长城的结构:城墙是用巨大的条石和城砖筑成,城墙顶上铺着方砖;城墙外侧有垛口,垛口上面有了望口,下面有射口;城台在城墙顶上,近景图显示了长城的高大坚固。     

运用简笔画理解课文内容

在语文教学中,对一些较为抽象的、学生不易理解的、而教育又难以用语言表述清楚的事物,运用简笔画这种直观形象的辅助教学手段,帮助学生认识,能取得较好的教学效果.学习《长城》一文,为了让学生了解长城的结构,认识垛口、了望口、射口等概念,教师可以画一幅简笔画,配以文字说明,学生一看就懂.     

试论陈望道的"大修辞学"观

本从陈望道先生两个时期不同的“修辞学研究对象论”的比较论析中,阐明了望老修辞学思想的两度飞跃,论析了望老的“大修辞学”观点与吕叔湘、张志公的“辞章学”观点在本质上是一致的。     

大学生开展科研学术活动探讨

英国哲学家怀海特有一句名言,认为学生“在中学时代,他应伏案学习”,“在大学,他应站起来四面了望”。可是很遗憾,我国的大学生目前仍是“伏案学习”,而没有几个人能“站起来四面了望”,参加一些科研学术活动,来扩充自己的知识结构,发挥自己的聪明才智。尽管一些高校出现了一批学生科研成果,但也不过是凤毛麟角。     

散文阅读准确解题的四个步骤

高考散文阅读测试的解答应掌握一些技巧,它能帮助我们在现有水平的基础上提高答题的准确率。下面试谈四点。 一、读懂全文,整体把握 部分是整体中的部分,部分总是与整体联系着,确认某一语言单位所负载的信息,准确地理解它们,离不开对整体的把握。不少试题,往往明确要求“联系全文”加以回答。比如2000年高考《长城》一文,以大半的篇幅反复讲长城“是一卷凄婉的历史”“是民族封闭的象征”“是一个文化愚钝的标志”,对长城一抑再抑。但文章是要否定长城吗?不,“正因为如此吧,现在你敞开胸襟了”,这就是说,过去越是“凄婉”“封闭”“愚钝”,…     

淄博,一座八千年历史的神奇之城

<正>中国文化源远流长,号称“上下五千年”。然而,位于山东中部的淄博,从后李文化算起,其历史已经长达八千年了。在这不足六千平方千米的土地上,诞生了世界上第一所官办高等学府,出现了世界上最早的足球运动,筑造了中国最古老的长城,孕育了“世界短篇小说之王”蒲松龄……两千年前最爱踢足球的城市足球号称世界第一运动,喜欢足球的人数众多,还因此出现了许多足球之城,如米兰、马德里、曼彻斯特等。但作为世界足球发源地的山东淄博,早在两千年前就是最爱蹴鞠的“足球之城”了。     

响鼓还得重锤敲──全国扫盲工作会议侧记

响鼓还得重锤敲──全国扫盲工作会议侧记本刊记者郭炳德春节刚刚过罢，举国上下庆祝丙子年到来的欢声笑语尚在大江南北、长城内外的天际回响，国家教委便在祖国的东南沿海城市温州召开厂全国扫盲工作会议。扫盲这项号称“天下第二难”的工作，建国以来一直受到党和政府的...     

麦秸垛上的“望远镜”

用特殊的“望远镜”了望我自己的天空。     

“红色长城”(河北段)品牌培育路径探讨

长城(河北段)建设存在着红色基因底蕴挖掘不够、红色艺术形象设计缺乏、“红色长城”文旅品牌特色不突出等不足，应通过精选“红色长城”品牌主题线路，开启“红色长城”品牌保护模式，创新“红色长城”品牌业态谱系等路径，完善“红色长城”(河北段)品牌的培育机制。     

难忘的一课

“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关……”六（１）班的学生们一个个流利地背诵着。“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和……和……”“怎么到你就背不下去了？”我用略带责备的口气看着这个令人头疼的学生。蔡辉涨红了脸，嘴里不停地嗫嚅着，试图接着背下去。可他慌乱的眼神已经告诉我，这次又完了。这已经是第三次了，从前天上完这篇课文到今天，已经整整两天了，后面一课《桂林山水》都讲完了，他还没有完成上一课的学习任务。“你究竟是怎么了？”我的声音提高了八度…     

观察·思维·联想——《长城》教学谈

《长城》(六年制第十二册1课)是一篇写景状物的看图学文。本课共有两幅彩图,一幅是长城的远景,另一幅是长城的近景。对照图中景物,课文描述了长城的“长”和长城的“高大坚固”,从而说明雄伟的长城是人类文明史上的一大奇迹,是中华民族的象征。一、观察《长城》是一篇看图学文,首先设计思考题指导学生观察,弄清图中的景物: 1.作者站在什么地方按什么顺序观看长城?     

《长城》教学设计

一、教材简析 《长城》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文第七册第五单元的一篇精读课文,本单元的主题是了解我国的世界文化遗产。它由两幅长城的图片和一篇短文组成。这篇课文共有四个自然段,第1自然段概括介绍长城,突出长城的“长”;第2自然段具体介绍长城,突出长城的“高大坚固”;第3自然段,由长城展开联想;第4自然段总结全文,指出长城在世界历史上的地位。     

我们的长征——记“长征精神，伴我成长”中国小记者会师北京夏令营

如史诗一般壮美的二万五千里长征。在中国大地创造了一座“移动的长城”。这座“移动的长城”记录着“风雨侵衣”、“野菜充饥”的几多艰辛,镌刻着“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的革命豪情,承载着“红军都是钢铁汉”、“革命理想高于天”的铮铮誓言这座“移动的长城”以坚定的理想信念为依托,二万五千里的漫漫征程丈量并见证着人民军队的坚定信仰。它焕发着压倒一切困难的气势与力量,不会为任何敌人所屈服。哪里需要,它就会“移动”到哪里；“移动”到哪里,胜利就会跟到哪里——从烽火连天的抗日战争、解放战争、抗美援朝,到和平时期的强国戍边、抢险救灾,这座“移动的长城”一次又一次展现着它巨大的力量与动人的风采。时隔七十载,长征．这座“移动的长城”,依然是历史深处的一面鼙鼓,以悲壮激荡我们的忧思,以豪情鼓舞我们的斗志,以执著坚定我们的脚步。——节选自龚志聪《长征：一座移动的长城》     

简论刘禹锡和他的政治诗

世道剧颓波,我心如砥柱经过“安史之乱”八年洗劫之后的中唐时期,是一个政治腐败、危机四伏的时代。在朝廷内部,宦官掌握兵权,把持朝政;从长城以外到淮水之滨,一个个挂着朝廷“节度使”招牌的地方军阀各霸一方,世代相袭,形成一个个的独立王     

给“不哭”一把椅子

去年,我班来了一个号称“不哭”的“坏家伙”。刚来的第一个星期就和班干部“叫板”,第二个星期便被科任老师一一请到办公室“走一趟”。可数次的“走一趟”后,“不哭”仍旧我行我素、屡屡违纪。至于他为什么号称“不哭”,我不用问也知道了。     

媒体"了望者"角色探讨

媒体和媒体从业者的“了望者”角色意味着他们必须在新闻报道中既要努力追求客观公正地报道新闻事实,以达到“逼真”的效果,切实承担起“环境监测”的职能,又要能够与世俗“噪音”保持相对超然独立的态度。引导公众、国家与社会走上正确的道路与方向。同时,媒体和媒体从业者的“了望者”功能的实现,既有赖于社会大环境的改善,更有赖于媒体和媒体报道者对自身角色意识的认知与提高,以及承受压力的勇气与娴熟灵活的专业报道技巧。新闻人进行新闻报道的时候,可以找到一种建设性的方式,努力达到社会公正,实现新闻的伦理,成为社会良知的守护者。     

长城之旅

常听说:“一叶知春”、“一斑而知全豹”,直到登上长城,我才有切身体会,从长城感受到祖国的伟大。去年暑假,我和妈妈千里迢迢来到北京,慕名前往举世无双、闻名天下的长城。一览它那雄伟挺拔、气势恢宏的威武身姿。     

学中文

学拼音我登上了长城大卫：小云，你这件衣服上印的是什么字？小云：“我登上了长城“。这件衣服是在长城上买的。长城可长啦，一眼望不到头。大卫：长城有多长？小云：叔叔告诉我，长城有六千七百公里长，从远处看，像一条巨龙。大卫：小云，你登上了长城，我真羡慕你。读短文从前有个孩子叫王小三，赶了七头牛在路上走。他怕丢了，一面赶一面数：“一、二、三、四、五、六、七。”走呀走，王小三走累了。他骑上一头牛，又数着：“一、二、三、四、五、六。”啊，少了一头。王小三连忙跳下来，再数：“一、二、三、四、五、六、七。”一点儿…     

《长城》、《桂林山水》教学余墨

(一)教学《长城》,方法尽可因人而异,但有两点是应当注意把握的。其一、要通过看图,培养学生从不同观察点观察事物的能力。可预先出示思考题:从两幅图中看到的长城有什么不同?这两幅图反映作者各是从什么位置看长城的?指导看“图一”,可从图入手,让学生先看远处长城的形状,再看长城周围群山起伏、连绵不断的地势,并结合学习课文首句“远看长城,它象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”,激发学生对长城雄伟外观的联想。指导看“图二”,可从文入手(因长城的结构不易从图中看出),让学生先分析第二自然段的写作层次:顶上(方砖,平整)——外侧(垛