初中语文教学德育渗透八法

在语文教学中进行德育,首先应该深入挖掘教材中的德育因素,正确确定好每一课、每一单元乃至整个教学过程中的德育目标。其次,还要善于捕捉德育的有利时机,运用恰当的方法去落实好德育目标,下面就德育渗透的方法谈几点浅见。一、介绍讲述法介绍讲述法就是根据教材内容有意的对学生介绍讲解有关思想教育的内容。如介绍时代背景,讲述故事,介绍人物特点及作者写作意图等。如学习《多收了三五斗》,可介绍三十年代初期,中国经济陷入破产边缘、农村萧条的凄惨景象,让学生了解旧中国统治下深受的剥削和艰难处境;学习《挥手之间》,可     

语文教学德育渗透五法

语文教学的内容最为广泛而又最切人情事理,在渗透德育方面具有不容置疑的优势。然而优势不等于定势,那种“任其自然”的主张意味着教师德育主体意识的消隐。“渗透”固然表现为不露“痕迹”,却不等同于方法的取消。本文拟谈谈语文教学中进行德育渗透的五种方法,以为引玉之砖。     

语文教学德育渗透一法

语文教学德育渗透一法天津武清城关镇大桃园中学张振刚心理学研究表明：受教育者，一旦发现自己正处在被人进行严肃教育之中时，往往产生逆反心理。因此，课堂教学中的德育，宜以渗透、熏陶、渲染为手段；要善于在“润物细无声”之中完成德育任务。保持住学生愉悦的心境，...     

小学语文教学实施德育八法

小学语文教材的内容,熔知识性、情感性、趣味性和理论性于一炉。教师要根据语文教材的这些特点,善于运用多种方法对学生进行思想教育。小学语文教学实施德育的方法我归结为八种,以事育人,是用课文中记叙的事情对学生进行思想教育;以人育人,是引导学生在把握教材中人物形象时进行思想教育;以物育人,是在指导学生理解教材中状物的内容时进行思想教育;以景育人,是在指导学生理解和欣赏课文描写的美丽景色时进行思想教育;     

语文教学中的德育渗透

小学语文是一门思想性很强的学科,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。那么,如何在小学语文教学过程中对学生进行道德教育呢?一、利用时代背景进行德育渗透     

语文教学德育渗透刍议

语文教学要在“语言文字训练的过程中进行思想品德教育”,它的主要特点是潜移默化,即德育渗透在语文教学之中。如何坚持语言文字训练和思想教育的辩证统一,使德育渗透来得自然和谐,是我们语文教学改革的首要任务。笔者拟从以下几点探讨这个问题。     

语文教学中的德育渗透

文以载道,语文教学中的德育材料是十分丰富的。以语文学科的优势载体,及时渗透道德教育是语文学科的特性决定的。语文作为表情达意的信息载体,涉及到思想感情的一切领域,负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等德育成份,语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。     

语文教学与德育渗透

语文是什么呢?语文是以现代汉语为表述形式,选取文学库里优秀、经典的作品,通过教师的指导,用来丰富学生的情感,提高学生的思想认知境界,增强学生的思维能力,作为传承人类文明的基础平台的重要学科。现实中的语文教学更多的是检查考试必背篇目,分析文     

语文教学中的德育渗透

在语文教学中渗透德育是一个老生常谈却又十分重要的话题。这里,笔者试图从传统狭隘的理解中走出,对德育作一个新的解读,与各位商榷。同时,把本人在语文教学中渗透德育的一些做法与各位交流。     

语文教学中的德育渗透

一、德育渗透要重视“思辨性”在实施教学过程中,仅靠老师告诉学生“这种行为高尚,我们要学习”或“那种行为恶劣,我们要反对”是不能让学生信服的。比如：《范进中举》中的主人公范进,他是一个受封建科举制度毒害很深的人物。对于这个艺术形象的认识,学生因离范进的...     

语文教学中的德育渗透

把握学科特点行之有效地进行德育,语文学科有着明显的优势。多年来,我一直注重把语文教学与德育有机地结合起来,充分发掘教材内的德育素材,寓德育于教学的每一个环节中,收到了较好的效果。 一、巧设开篇,注重德育渗     

语文教学中的德育渗透

新课标下的小学语文教学突破了知识性学习的单一价值,从知识与技能,过程与方法,态度、情感、价值观等多个方面对学生进行渗透和教育。在学习的过程中从多个方面对学生进行德育教育的渗透是当前教学改革的重点,也是学校教育的社会价值所在,本文结合当前语文教学的现状,谈一下在小学语文教学中进行德育渗透。     

语文教学中的德育渗透

教书育人是教师的基本职责,它要求教师把科学文化知识的传授和对学生进行思想德育素质培养融为一体,寓德育于智育当中,自觉地为学生的全面成长负责。在当今国家大力提倡并实施素质教育的过程中,德育教育显得尤其重要。     

语文教学应渗透德育

语文教学有许多德育的内容,语文教学渗透德育,德育促进语文教学水平的提高。学生在语文课堂上不仅学习到了知识,更能学会做人,学生在德、智两个方面获得了长足的发展。     

语文教学与德育渗透

本文根据新课改理念、新课程标准的要求及语文学科的特点阐述了在高中语文教学中渗透德育的必要性。语文不仅是工具学科,更是人文学科。语文教学的最终目的是教学生做人,因此必须重视德育。教师要在课堂教学中灵活、有效地渗透德育,开展有益的语文活动．使学生全面发展．提高学生的整体素质。     

语文教学中的德育渗透

语文是一门思想性极强的学科。教师在教学中要根据语文学科的特点，挖掘教学中所蕴涵的德育因素，对学生进行思想品德教育。 　　语文教材历来是“文质兼美”、“文道统一”。教师用这样的教材去实施教学，在对学生传授语文知识、培养语文能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师要在组织学生听、说、读、写的过程中，完成对其思想品德教育的重大任务。比如分析人物形象，使学生产生景仰崇拜之情或痛恨惋惜之情；分析篇章结构，把握重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，陶冶学生情感；作文教学中要求学生联系…     

语文教学中的德育渗透

语文学科是一门工具学科,它要求讲授语言文字技巧,开发学生智力,培养学生能力;同时其本身又有着强烈的思想性。如何寓德育于智育之中,在传授知识的同时进行思想渗透,不能不说是一个值得深思和探讨的大问题。笔者曾从以下几个方面做了一点粗浅的尝试。一、思想教育体现于情境诱导古人云:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情……”对于一篇文章,要想使学生“披文入情”,既接受知识又接受思想,首先必须创设一种教学情境。实践证明:设置导语便是创设情境的最佳     

语文教学中的德育渗透

德育居五育之首,贯穿于学校全部工作中,是各科教学的共同任务。有人说过:“学生的身体不好是废品,智力发展不好是次品,而品德不好是危险品。”可见德育的成败直接影响着人才的培养与否。那么,如何在语文教学中对学生进行德育教育呢?