争创重点 办出特色 促进发展

争创重点办出特色促进发展天津市教育局职教处处长赵丽华近几年来，我市各职业学校争创省级、国家级重点职业高中的工作不断深入开展。今年上半年开始的争创重点校复评、评估、认定工作已经结束。我市第一、第二批共１０所省级重点职业高中的复评和申报第三批省级重点职业...     

全面贯彻《纲要》精神 积极争创示范学校

全面贯彻《纲要》精神积极争创示范学校南京动力高等专科学校陈俊（中国教育发展和改革纲要）指出：“要大力发展高等专科教育”。现在，一个争创示范性专科学校的热潮已在全国兴起。这对高等专科教育的迅速、健康发展将产生重要的推动作用。一、建设示范性专科学校是历史...     

"重点校"与"名校"辨析

基础教育领域常把"重点校"与"名校"混为一谈。事实上,这两个概念在内涵、形成因素、社会功能和特征等方面存在显著区别。区别"重点校"与"名校"有助于我们澄清认识,规范办学行为,纠正教育实践中一些不规范的做法。在《义务教育法》明确提出要取消重点校的情况下,应慎言"取消名校"。     

建立“五项制度” 实现均衡教育

新《义务教育法》关于“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班”的规定,体现了国家均衡发展义务教育、追求教育公平的思想,是新时期实施素质教育的重要策略。停办重点校体现了义务教育面向大众的价值取向,因而受到了普遍关注和拥护,但也有人担心这样做会不会导致教育质量下滑。本期推出“停办重点校带来了什么”的“热点话题”,意在引起思考、开阔思路,用我们创造性的工作来推动教育均衡在区域内、学校内的健康发展。停办重点校不是对过去办重点校的简单否定,应历史地、辨证地看待重点学校这一现象。《重点学校的沿革》一文冷静指出,当初办重点学校“不是初衷对与不对的问题”,“问题出在没有正确处理普及与提高之间的矛盾”,因此“,只有取消重点,让教育内部的生态归于平衡”。这是依法治教。依法治教,实现区域教育均衡发展,首先要加大政府保障的力度。四川省首批义务教育示范县之一的双流县将教育发展纳入本县经济社会发展的总体规划之中,抓紧制订了促进全县教育均衡发展的相关办法,科学合理配置教育资源,规范义务教育学校办学行为。依法治教,学校要在实现校内教育公平上着力。之前为“省重点”的峨眉三小在取消重点“头衔”后向何处去、普通农村中学剑阁县木马初中如何提升教育品质?他们都把教育改革的目光放在了校内教育均衡上,无论是“力、爱、育、人”的“四字经”,还是用“五项制度”来保障,都是他们各自积极的探索。停办重点校实际上是对学生全员的关注、全面的关注。我们期待着停办重点校后,是对义务教育从投入、管理到评价的深层次结构调整。     

重点学校的沿革

新《义务教育法》关于“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班”的规定,体现了国家均衡发展义务教育、追求教育公平的思想,是新时期实施素质教育的重要策略。停办重点校体现了义务教育面向大众的价值取向,因而受到了普遍关注和拥护,但也有人担心这样做会不会导致教育质量下滑。本期推出“停办重点校带来了什么”的“热点话题”,意在引起思考、开阔思路,用我们创造性的工作来推动教育均衡在区域内、学校内的健康发展。停办重点校不是对过去办重点校的简单否定,应历史地、辨证地看待重点学校这一现象。《重点学校的沿革》一文冷静指出,当初办重点学校“不是初衷对与不对的问题”,“问题出在没有正确处理普及与提高之间的矛盾”,因此“,只有取消重点,让教育内部的生态归于平衡”。这是依法治教。依法治教,实现区域教育均衡发展,首先要加大政府保障的力度。四川省首批义务教育示范县之一的双流县将教育发展纳入本县经济社会发展的总体规划之中,抓紧制订了促进全县教育均衡发展的相关办法,科学合理配置教育资源,规范义务教育学校办学行为。依法治教,学校要在实现校内教育公平上着力。之前为“省重点”的峨眉三小在取消重点“头衔”后向何处去、普通农村中学剑阁县木马初中如何提升教育品质?他们都把教育改革的目光放在了校内教育均衡上,无论是“力、爱、育、人”的“四字经”,还是用“五项制度”来保障,都是他们各自积极的探索。停办重点校实际上是对学生全员的关注、全面的关注。我们期待着停办重点校后,是对义务教育从投入、管理到评价的深层次结构调整。     

政府主导,科学规划,促全县教育均衡发展

新《义务教育法》关于“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班”的规定,体现了国家均衡发展义务教育、追求教育公平的思想,是新时期实施素质教育的重要策略。停办重点校体现了义务教育面向大众的价值取向,因而受到了普遍关注和拥护,但也有人担心这样做会不会导致教育质量下滑。本期推出“停办重点校带来了什么”的“热点话题”,意在引起思考、开阔思路,用我们创造性的工作来推动教育均衡在区域内、学校内的健康发展。停办重点校不是对过去办重点校的简单否定,应历史地、辨证地看待重点学校这一现象。《重点学校的沿革》一文冷静指出,当初办重点学校“不是初衷对与不对的问题”,“问题出在没有正确处理普及与提高之间的矛盾”,因此“,只有取消重点,让教育内部的生态归于平衡”。这是依法治教。依法治教,实现区域教育均衡发展,首先要加大政府保障的力度。四川省首批义务教育示范县之一的双流县将教育发展纳入本县经济社会发展的总体规划之中,抓紧制订了促进全县教育均衡发展的相关办法,科学合理配置教育资源,规范义务教育学校办学行为。依法治教,学校要在实现校内教育公平上着力。之前为“省重点”的峨眉三小在取消重点“头衔”后向何处去、普通农村中学剑阁县木马初中如何提升教育品质?他们都把教育改革的目光放在了校内教育均衡上,无论是“力、爱、育、人”的“四字经”,还是用“五项制度”来保障,都是他们各自积极的探索。停办重点校实际上是对学生全员的关注、全面的关注。我们期待着停办重点校后,是对义务教育从投入、管理到评价的深层次结构调整。     

开拓进取 争创国家重点校

开拓进取争创国家重点校本刊记者毛广夫天津塘沽第一职专始建于１９７９年，是我市最早试办的四所职校之一。经过十几年的努力，他们初步探索出一条具有中国职教特色的办学路子，不断改善办学条件，现已拥有基本合乎要求的宽敞的校舍和较先进完善的教学设施，培养了一支一...     

社会资源：《闸北的昨天、今天、明天》

资源介绍 2005年，我区依据二期课改的基本要求，围绕德育这个核心工作，加强对青少年学生进行爱国主义教育、民族精神教育和区情史情教育，在原有基础上再次改版出版了《闸北的昨天、今天、明天》（小学版、初中版、高中版）一书。把它列入闸北地方性拓展型课程教材系列，在全区各中小学校开设课程，成为我区积极推进教育改革，“争创闸北优质教育区”战略工作中的一个具体步骤。     

校内教育均衡的“力、爱、育、人”

新《义务教育法》关于“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班”的规定,体现了国家均衡发展义务教育、追求教育公平的思想,是新时期实施素质教育的重要策略。停办重点校体现了义务教育面向大众的价值取向,因而受到了普遍关注和拥护,但也有人担心这样做会不会导致教育质量下滑。本期推出“停办重点校带来了什么”的“热点话题”,意在引起思考、开阔思路,用我们创造性的工作来推动教育均衡在区域内、学校内的健康发展。停办重点校不是对过去办重点校的简单否定,应历史地、辨证地看待重点学校这一现象。《重点学校的沿革》一文冷静指出,当初办重点学校“不是初衷对与不对的问题”,“问题出在没有正确处理普及与提高之间的矛盾”,因此“,只有取消重点,让教育内部的生态归于平衡”。这是依法治教。依法治教,实现区域教育均衡发展,首先要加大政府保障的力度。四川省首批义务教育示范县之一的双流县将教育发展纳入本县经济社会发展的总体规划之中,抓紧制订了促进全县教育均衡发展的相关办法,科学合理配置教育资源,规范义务教育学校办学行为。依法治教,学校要在实现校内教育公平上着力。之前为“省重点”的峨眉三小在取消重点“头衔”后向何处去、普通农村中学剑阁县木马初中如何提升教育品质?他们都把教育改革的目光放在了校内教育均衡上,无论是“力、爱、育、人”的“四字经”,还是用“五项制度”来保障,都是他们各自积极的探索。停办重点校实际上是对学生全员的关注、全面的关注。我们期待着停办重点校后,是对义务教育从投入、管理到评价的深层次结构调整。     

以评促建 以评促改 全面提升办学水平——创建江苏省四星级中等职业学校情况汇报

江苏省教育厅推行《江苏省中等职业学校星级评估》,在全省范围内掀起了各职业教育中心校积极争创江苏省星级职业学校的热潮。这一举措不仅把大力发展职业教育作为优化教育结构、促进各级各类教育协调发展放在了更加突出的位置抓紧抓好。而且在推进体制机制创新,充分发挥政府、企业、行业和社会力量的积极性,形成公办民办职业教育共同发展,职业学校教育和职业培训共同提高的良好格局。同时,各职业教育中心校在积极争创星级职业学校的过程中,制定了详细的创建规划．找出差距,从学校管理、设备投入、专业建设、课程改革、师资队伍建设等方面进行整改,使办学水平得以全面提升．江苏省宜兴职业教育中心校的争创工作就是一个很好的案例。     

永济中学争创一流教育活动剪影

永济中学争创一流教育活动剪影永济中学是我省首批重点中学之一。创建５０多年来为国家培养了大批人才，曾经显著的教学成绩斐声全省。今年四月，新上任的永中领导班子为深入贯彻《钢要》精神，争创一流教育，全面治理整顿，实施内部管理体制改革，强化校园文化建设，狠抓...     

明确目标团结奋进 争创全国一流学校

明确目标团结奋进争创全国一流学校绥化市第一中学校校长盛向君我校自１９８０年成为省首批办好的重点中学以来的１６年间，办学目标明确，办学措施得力，办学成效显著，先后实现了重点校、“两全”校、文明校的三个阶段性目标。在面向２１世纪办学育人的大道上，我们面临...     

为实现教育公平“行走”——访苏州市副市长朱永新

教育公平应有哪些内涵 目前，苏州市教育均衡化在全国可谓名列前茅。作为主管教育的副市长朱永新功不可没。他的一个原则是“多一些雪中送炭，少一些锦上添花”。朱水新强烈反对分设重点校和非重点校，他说：“各级财政都是有限的，必然将重点精力、财力投入到重点校，这本身就是不公平的。”为此他在苏州市推出评最差的学校，通过组建教育集团、合并等方式力争把原本基础较弱的学校做好。目前苏州市已有基础好的学校兼并1000多所农村的学校。     

信息

教育部叫停义务教育阶段重点校重点班从今年9月1日开始,随着新《义务教育法》的正式实施,教育部明文要求各地不能利用公共教育资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校。教育部在其官方网站上公布了《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》,对如何落实新版《义务教育法》作出了规定。《意见》规定,学校不得以各种形式向学生和家长收费。要依法规范公共教育资源配置,不得举办各种名目的重点学校、重点班。要积极推动学区内优秀教师、实验设备等教育教学资源的共享。要给予学习困难学生更多关心和帮助。《意见》要…     

搞好教育科研 争创一流学校

搞好教育科研争创一流学校□山东苗兴华李恩辉深化职业教育教学改革，必须搞好教育科研，充分发挥教育科研的指导和促进作用。一、提高思想认识，强化科研意识，是搞好职业教育科研的基础《中国教育改革和发展纲要》规定：“各级领导和教育行政部门要把教育科学研究和教育...     

教育部颁布《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求,国家教育部办公厅于2014年3月14日颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函[2014]14号）（下简称《通知》）,颁布了《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》,决定启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划,旨在通过特色学校争创计划,树立一批心理健康教育工作先进典型,推动广大中小学全面普及心理健康教育,落实《中小学心理健康教育指导纲要》的各项要求,明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任,规范学校心理健康教育工作,保证心理健康教育的时间和必要的活动场地,丰富课程内容,建立稳定的专业化教师队伍,形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛同,切实提高中小学生的心理素质和健康水平。     

北京规范管理49所体制改革校

从今年9月1日开始，北京市义务教育阶段学校不再有重点校和非重点校、重点班和非重点班之分，将着力解决学校超标准建设，超班额招生等问题，规范办学体制改革学校管理，加大教育质量监控，从明年起将在全市范围内整顿实验班和特长班。     

天津市民办学校发展情况调查研究

一调查目的通过对民办学校发展状况、积极作用和存在问题的调查，探索改革完善民办学校的对策，从而落实《教育法》和《纲要》对民办教育提出的１６字方针，进一步发挥民办学校在办学体制改革中的积极作用。二调查方法以天津市市内６区民办学校为调查总体，以南开区２０所民办学校为样本，主要采用资料法，并通过“年检”、深入部分民办学校考查、督导、座谈研讨等方式进行调查和分析。三调查结果１．天津市民办学校发展迅猛１９９３年底以前，天津市仅有１５所民办中小学，１９９４年迅速发展到３４所。１９９５年以重点校、示范校为依托的…     

深化教育综合改革,创新高校人才培养机制——访著名教育家顾明远先生

《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要＂创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。＂如何深化教育综合改革,创新高校人才培养机制,积极为建设高等教育强国做出积极贡献？3月7日,记者带着这些问题采访了国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长,我国著名教育家顾明远先生。     

教育部启动中小学心理健康教育特色学校争创计划

3月14日,教育部下发通知,在全国中小学开展心理健康教育特色学校争创计划。决定从2014年起,每两年在全国创建一批心理健康教育特色学校,以推动中小学心理健康教育的发展。为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,落实教育规划纲要,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和教育部2014年工作要点的要求,教育部制定了《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》并在全国全面启动中小学心理健康教育特色学校争创计划。