学习态度对文科大学生高等数学学习成绩影响的量化分析

学习态度与学习成绩成正比已被普遍证实.文科大学生一般对学习高等数学缺乏信心和主动性.培养良好的学习态度、重视课堂交流,激发学习兴趣是提高文科大学生数学成绩的有效措施.     

精彩互动,构建初中英语高效课堂

互动课堂在英语教学中的应用有着重要作用,可 在一定程度上提高学生自主学习能力,激发学生英语学习兴 趣,也可锻炼学生交际能力、认知能力,提高学生学习效率,调 整学生自我学习态度。互动课堂,对学生学习态度、学习习惯、 学习成绩都有着积极影响,我们要利用好互动课堂进行英语学 科教学。     

基于开放教育资源的翻转课堂教学模式研究

随着信息技术在教育领域的广泛应用,开放教育资源得到了有效共享,也为翻转课堂的实施提供了技术支持和资源保障。翻转课堂颠覆了传统的课上授课、课下作业的教学模式,将知识传授和知识内化的顺序颠倒,教师利用相应的软件将授课内容录制下来并上传至网络供学生在家观看,学生采用在线或离线的方式观看,从而实现在家完成知识的自主学习。翻转课堂有助于提高教师对职业的满意度,帮助改善学生的学习态度,提高学生的学习成绩。     

提高中学化学课堂讨论行为有效性的策略

正课堂讨论是指课堂上学生与学生之间、学生与教师之间就教学内容通过说、听以及非言语的方式,互相交流,以期达到教学目的的过程。作为合作学习的一种重要方式,课堂讨论是否有效在很大程度上取决于教师组织的讨论行为是否有效。研究显示,当前有较多教师在课堂上并不经常采用课堂讨论,即便开展课堂讨论,也未达到经常有效。本文结合中学化学教学实践和观课思考,探讨提高课堂讨论行为有效性的策略。     

《微生物资源开发与利用》教学中课堂交流策略

课堂交流是实现"教"与"学"二者有效互动的教学环节。为探索课堂交流策略在教学中的作用,本文以《微生物资源开发与利用》课程为研究对象,通过改变课堂交流时间和课堂交流方式考察教学效果,结果表明课堂交流时间的延长有助于学生专注度的提高,即时通讯软件(微信)用于课堂交流有利于调动学生参与课堂交流的积极性和主动性。总之,课堂交流的强化,可明显提高学生学习的积极性和学习成绩。     

课堂评价提升学习品质实践研究——基于积极心理学视角

学习品质是学生学会学习的关键环节,是衡量学生学会学习核心素养的重要尺度。课堂评价对学生学习过程中的心理和行为有着重要的影响,关系到学生学习品质的形成和培育。本研究基于301名八年级学生的有效数据,通过实验组和对照组前后测比较,探讨积极心理学视角下,积极、具体、及时、多样化的课堂评价对学生学习品质发展的影响。结果表明,课堂评价方式的改进能够有效提升学生的学习品质:实验组学生学习成绩自评为"优"的比例在后测中有提高;实验组学生学习品质和课堂评价的后测得分均高于前测得分;实验组学习品质和课堂评价之间的相关程度后测中更高;实验组课堂评价对于学习品质的影响后测时明显提高,且大于对照组。可见,基于积极心理学理念的课堂评价方式,能够提升学生的创造性、好奇心、开放思维、热爱学习和洞察力等学习品质,对于培养学生积极的学习态度、学习兴趣、学习习惯和学习方法,发展学生学会学习的核心素养具有重要作用。     

在英语教学中如何实施有效课堂讨论

课堂讨论是教学的一种有效方式,是在老师的指导或参与下,学生以全班或小组的形式,围绕某个中心论题各抒己见,相互交流、相互启发、相互学习．通过信息的多向交流而获取知识和解决问题。它是一种多向信息交流活动。这种信息交流,既不同于讲授法的单向信息交流,也不同于谈话法的双向信息交流,而是讨论者之间的多向信息交流。因此,在初中英语教学中,适时组织课堂讨论,对提高课堂教学的有效陛起到重要的作用。那么,如何在英语教学中实施有效课堂讨论呢？笔者认为：     

提高历史课堂中学生讨论参与度的几点做法

在历史课堂讨论中,我们常用的就是课堂小组讨论。所谓的课堂小组讨论,是指教师在课堂上组织学生以分成若干小组的形式,就某一个或几个能够引发不同意见的问题,进行自由交流讨论,以求获得正确共识的教学方法或教学组织形式。为提高学生课堂讨论的参与度,历史课堂讨论要注意以下问题：对全班学生进行适当的分组;讨论的问题设计要有效;要留给学生独立思考的时间,在学生初步形成自己的解决方案后再进行合作讨论;对于小组讨论的学习方式,要使全组同学都能积极思维,真正地投入到学习过程中来。     

基于电子双板的颠倒课堂模式探究--以“教育技术学研究方法”为例

教育信息化的发展、大数据时代的到来推动了大学课堂教学方式的革新,颠倒课堂成为众多教学研究者关注的焦点。基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式以电子双板和网络课程学习平台为依托,以学案为导向,课前组织学习者利用网络课程平台中的视频和文本等资源进行自主学习和互动交流,课内借助电子双板以问题答疑、任务驱动、小组协作及汇报等方式促进知识内化,课后通过学习评测进行知识巩固与应用。在“教育技术学研究方法”课程实施中,基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式能够有效提高学习者的学习成绩和研究能力,改善学习者的自主学习态度。将基于电子双板环境的“颠倒课堂”教学模式广泛应用于教学中,需要完善信息素养培训机制,加强电子双板的使用培训,激发学生的学习动机。     

自主学习效能的实证研究

本研究利用自主学习卡记录并监控学生的自主学习过程,通过师生互动交流,解决学生自主学习过程中遇到的问题。实验结果显示：与控制班相比较,实验班学生的学习成绩在实验前后有较大程度的提高;学生的自主学习态度和行为都发生了积极显著的变化。     

刍议成人大专生非智力因素与英语学习

本文根据笔者几年来的教学经验及通过对成人大专生非智力因素与英语学习成绩进行调查研究,觉得影响成人大专生英语学习成绩的各种因素中,非智力因素占主导地位。因此,要提高成人大专生英语学习成绩,教师必须重视激发与培养其学习动机、学习兴趣、学习态度、学习意志等非智力因素,同时应建立和谐的师生关系,促进情感交流。     

浅谈打造初中美术高效课堂

为扎实推进初中美术课堂改革,提高课堂教学效率,需要积极开展高效课堂的研究。新课标明确提出:提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这要求美术课堂教学必须:是     

关于有效课堂讨论的新思考

课内开展课堂讨论是指学生在教师的引导下分小组就教学过程中的某个问题发表看法,从而完成某一教学任务的教学组织方式.有效的课堂讨论可以提高学生对知识的理解程度和思维素质,培养学生的表达能力、合作精神.笔者对有效的课堂讨论有以下四个方面的思考.     

高中生自主学习策略研究

自主学习策略研究的目的,旨在促进学生学习方式的转变.研究过程中,尝试对学生进行有效管理时间、激发内在学习动机、发展认知策略、提高元学习能力、提升信息处理能力等自主学习策略的指导.通过一个学年的等组教学实验,分别采用t检验、F检验,对实验的前测与后测情况进行分析比较,发现这些策略的实施有助于学生形成良好的学习方法、学习能力、学习态度,能有效地提高学习成绩.     

“翻转+对分”混合教学模式研究——以“跨文化交际”课程教学为例

翻转课堂和对分课堂由于各自的特点和不足,有着融合的可行性和必要性。“翻转+对分”混合教学模式高度契合“跨文化交际”课程的特点。基于超星学习通平台,设计并实施了基于翻转课堂和对分课堂的混合教学模式,并通过问卷调查和访谈方式对教学实践效果进行分析和讨论。该模式主要包括课前学生自主学习、课中师生讨论交流和实践、课后拓展和分享3个阶段。结果显示,该教学模式可以有效培养学生的自主学习能力、合作能力和思辨能力,促进师生交流,提高课堂教学质量。     

让课堂讨论焕发生机

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"课堂讨论是小学数学课堂有效学习的一种方式。根据学生的心理特征以及数学学科特点,在课堂上利用讨论交流学习是数学课堂教学必备的教学方法,也是提高课堂教学质量的有效     

在生物教学中发挥学生的主动性

转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度;课堂教学要唤醒学生的学习欲望,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;把课堂外延扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课.     

灵活评价焕发活力

评价是一种教育手段,是一种教育艺术,灵活运用能有效地改进学生的学习,提高学习能力。课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性。而课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行适时鼓励和评价,激发学生更强烈的求知欲望。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价,其目的在于刺激学生的学习动机,而不仅仅是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。     

影响高中生数学学业成绩的主因素分析

应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于自我投入;(2)高中生数学成绩、学习焦虑与学习动机均存在显著的性别差异;(3)高焦虑、中等焦虑、低焦虑3组之间,学生学业成绩具有显著差异,其中,中间组学习成绩最好,而高焦虑组成绩最差;(4)高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著相关;(5)高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用.     

精心设计问题讨论,提升思想品德课堂实效

新课程标准明确提出：＂教学要突出学生的主体性。＂而作为学生与学生之间沟通、学生与教师交流和表达的一种重要方式——课堂讨论,已经全面地走进我们的课堂,深受教师的青睐。教育家哈里.麦克多斯认为课堂讨论会使学生对学习产生新的看法和动力,会使学习任务完成得更自然更有效。开展科学有效的课堂讨论,