高职教育教学质量监控与评价机制研究

高职教育教学质量的监控与评价是保障教学质量的前提,也是对教育教学工作合理程度做出的有效价值判断。高职教育教学质量的监控与评价机制建立的关键在于具有科学合理的监控体系和评价体系做保障。本文通过分析高职教育教学的质量观、质量评价体系和评价方法等方面的问题,构建与高职教育教学相符合的质量监控评价机制。     

高职院校构建教学质量监控体系基本框架刍议——以广东工程职业技术学院为例

以广东工程职业技术学院教学质量监控和教学评价工作实践为依据,结合国内外高职院校教育教学监控与评价体系的构建理论与实践建设的相关经验,详细的分析了当前高职院校教学质量监控体系构建与发展中存在的问题及体系构建应遵循的原则,从而提出更为完整的质量监控和教学质量评价体系的基本框架,以推进高职院校系统化的发展.     

高职院校教学质量评价体系的构建

构建符合高职特点的教学质量评价体系,强化教学管理,是高职院校提高教学质量的关键.然而,当前高职院校的教学质量评价还不能满足高职教育进一步改革和发展的要求,存在着诸多问题.本文通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量.     

完善质量监控与评价机制 提高高职院校教学质量——湖北省高等学校省级教学研究项目《关于工学结合模式下高职院校教学质量监控与评价机制研究与实践》成果介绍

课题通过大量的调查研究和实践,借鉴国内外在职业教育质量监控与评价方面的研究成果,科学分析了职业教育教学质量的内涵和影响教学质量的各种因素。同时,对构建高职院校教学质量监控与评价体系的设计原则进行了理论研究,形成了工学结合模式下全程式"334"教学质量监控体系和评价体系,并形成良性的运行机制。     

分层多元化的高职实践教学质量监控与评价体系构建

高职人才培养质量的关键在于实践教学。针对我国高职实践教学质量监控和评价的现状及问题,探讨了高职实践教学质量监控和评价体系的目标和构建原则,提出了包括政府、学校、社会在内的"分层多元化"高职实践教学质量监控和评价体系总体构架与主要内容。     

试论高职学生教学质量三维评价体系的构建与运作

传统的教学质量评价体系已不适应高职教育的需要。构建由学校、学生和用人单位三方面参与的高职学生教学质量评价体系对提高教学质量具有重大意义。     

校企合作背景下构建高职教学质量评价体系的思考

高职院校大力推进深化校企合作、工学结合改革,使得构建教学质量评价体系成为高职教育面临的新课题。文章从教学质量保障组织体系建设、教学质量保障管理制度体系建设、教学质量标准体系建设、教学质量监控体系建设、教学质量评价体系建设等五个方面,提出高职院校校企合作教学质量评价体系的构建思路。     

“全面质量管理”理念 引人高职院校教学质量监控与评价体系的探讨

在诠释教学质量及其监控与评价体系内涵的基础上。对构建高职院校教学质量监控与评价体系的必要性进行阐述。从转变高职教育质量观,由目标体系、组织体系、制度体系、方法体系和评价体系组成的教学质量监控与评价体系,完善体系的关键问题等三个方面提出构建的设想。     

高职院校专业教学质量监控与评价体系的构建

为满足社会经济发展和人民群众对高职教育的需求,我国高度重视高职教育人才培养工作并采取了一系列措施推动高职教育的发展。然而由于我国高职教育起步晚、发展时间短,目前仍未彻底走出摸索阶段。随着高职教育机构规模的扩张和数量的增长,高职教育人才培养工作中存在的诸多问题日益凸显,高职教育人才培养质量更是引起社会舆论的强烈争议。积极探索和实践高职院校专业教学质量监控与评价体系,提升高职院校专业教学质量已成为我国高等教育发展的当务之急。本文在分析我国构建高职教育专业教学质量监控与评价体系背景的基础上,结合我国高职院校专业教学质量现状,尝试性提出了构建高职院校专业教学质量监控与评价体系的主要路径。     

工学结合背景下高职实践教学质量评价体系研究与实践

随着高等职业教育的蓬勃发展,实践教学的比重逐渐上升,高职院校对于实践教学质量愈发重视,对实践教学评价体系的研究成为高职院校教学质量监控的中心工作。文章从高职实践教学评价的现状出发,分析了实践教学评价指标、评价内容、评价主体、评价方法、评价反馈的五个方面的变化;并且结合浙江经贸职业技术学院督导室近些年对于实践教学质量监控体系的研究与实践,就如何构建高职实践教学评价体系进行了深入分析。     

完善高职院校教学质量监控与评价体系的对策

教学质量是高职院校发展的生命线,建立、完善教学质量监控与评价体系是提高教学质量的必要途径。目前高职院校教学质量监控与评价体系的具体目标不明确、涉及范围不全面和主体对象不完整,要加强高职院校教学质量监控与评价体系的建设,有必要建立、健全质量监控与评价制度、及时做好信息的收集与反馈、构建良好的评价标准与组织。     

高职教学质量评价对教学质量监控的作用

教学质量提升的机制是建立严密、科学教学质量评价体系,是高职院校教学现代化管理的关键环节和重要手段。高职院校教学质量评价体系应该多元化,即以学生为主,系部评价为辅,督导专家评价为补充的原则。     

高职教学质量“双控体系”的构建与实践

教学质量是高职教育的核心环节,建立健全教学质量监控与评价体系,是高职院校教学质量得以提高和保障的关键,因此有必要构建高职教育教学“双控体系”,保障高职教学质量的监控和提高。主要从分析目前高职教学质量监控存在的问题入手,论述了实行教学质量监控的必要性,阐述了学院教学质量监控“双控体系”的主要内容和形式、组织机构及职责、管理制度等,以及在实际的运行过程中取得的良好效果。     

高职理论教学质量监控与评价体系的探索与实践

目前我国高职教育作为实现高等教育大众化、提高全民族素质这一战略目标的需要，承担着高校扩招的主要任务，正面临着办学规模急剧扩大的内外压力。与此同时高职教育质量没有现成的监控与评价体系可依，有许多内在的本质的东西尚需要教育工作者进一步去认识、探索和实践。学校教学质量的监控和评价可分为宏观和微观两个方面：宏观方面是国家教育部、省级教育行政部门的监控和评价；微观方面是学校内部的教学组织与管理及用人单位的评价。只有两者很好地结合，才能确保教学质量的提高，而其中学校内部的教学质量监控与评价是保证教学质量的关…     

构建高职ISO9000质量监控与评价体系的研究

从当前高职院校教学质量监控与评价体系存在的主要问题入手,对国内外ISO9000族标准体系在教育教学领域应用的经验及高职教育教学管理引入ISO9000族标准的意义进行了分析,对构建高职ISO9000族标准的教学质量监控与评价体系进行了探讨。     

高职教学质量监控体系中学生主体作用的研究——以北京工业职业技术学院的实施为研究对象

全面提高教学质量,关系着高职院校的生存与发展。学生是教学活动的主体,在学校教学质量监控与评价工作中,充分发挥学生的主体作用,是保证其有效性、真实性和可操作性的重要因素之一。研究如何在高职教学质量监控体系中发挥学生的主体作用具有重要的现实意义,也是教育者和管理者必须认真思考的问题。     

院系两级教学质量监控体系构建与实施

高职院校内涵建设的重点是提高教学质量,为此有必要建立院校两级教学质量监控体系.该体系包括教学管理监控体系,主要是建立健全教学管理规章制度,加强教学过程管理;教学信息监控体系,主要是建立教学信息反馈、学期听课、教学检查和毕业生质量跟踪制度;教学评价监控体系,主要是建立教学督导评价、学生评价、教师互评和系部评价构成的院系两级评价体系.     

高职教学质量“双控体系”的构建与实践

教学质量是高职教育的核心环节,建立健全教学质量监控与评价体系,是高职院校教学质量得以提高和保障的关键,因此有必要构建高职教育教学"双控体系",保障高职教学质量的监控和提高.主要从分析目前高职教学质量监控存在的问题入手,论述了实行教学质量监控的必要性,阐述了学院教学质量监控"双控体系"的主要内容和形式、组织机构及职责、管理制度等,以及在实际的运行过程中取得的良好效果.     

高职院校教学质量监控和评价体系存在的问题及对策

当前高职院校的教学质量监控中还存在着监控范围不全面,缺乏特色鲜明、行之有效的教学质量评价体系,缺乏及时反馈和有效落实等诸多问题。因此,高职院校必须建立完善的教学质量监控体系,健全教学管理规章制度,完善教学质量信息网络和反馈渠道,优化教学质量评价体系,充分发挥系级教学管理的主体作用,加强激励和约束机制,使教学质量监控与评价工作制度化、规范化、正常化,真正促进高职教学质量全面提高。     

建立健全教学质量监控和评价体系

从高等教育管理理论的角度，论述了建立健全教学质量监控和评价体系的目的和重要性，并在此基础上阐述了“学生评教”作为实施教学质量监控和评价的重要一环开展的目的、意义及推进学生评教工作的各