浅谈远程开放教育课程教学一体化设计的实践与思考

博州广播电视大学自开展远程开放教育以来,积极探索并构建现代远程教育环境下的教学模式,在新疆电大＂导学-自学-互学-助学＂四要素联动的教学模式的框架下,逐步探索出适合我校自身特点的＂三三三＂教学模式,即三导：目标引导、集中辅导、个别指导。三助：技术助学、资源助学、设施助学;三监控：学习过程监控、教学过程监控、支持服务监控。在教学过程中导入并实践这一模式十分重要,我在《网络信息制作与发布》这门课程的教学过程中,积极地去实践了这一教学模式。     

开放教育法学专业集中实践教学环节现状分析及对策

集中实践教学环节是开放教育试点项目最薄弱的教学环节,本文通过对我校模拟法庭、法律咨询、专题辩论、社会调查、实习、毕业论文的实施现状进行分析,找出存在的问题,提出解决问题的对策。     

以职业素质训练为主导的开放教育设计史课程教学设计

开放教育广告专业的设计史课程教学,应针对开放教育的特点,以“自主学习”和“素质训练”作为教学设计的指导思想。具体采取“专题研究”的学习形式,学生通过自学完成“专题研究”学习任务并制作专题介绍,然后再以专题演讲和讨论汇总的方式完成教学任务。在此过程中,能充分锻炼自学、独立解决问题、表达沟通、审美、电脑基本技能等相关的职业素质,使单一的课程实现更全面、高效的教学效果。     

关于开放教育法学专业作业设计的几点思考

学生的平时作业是一个综合性的教学反馈平台,在开放教育法学专业教学中占有非常重要的地位,而要发挥平时作业的重要作用,作业设计是一个关键环节.目前法学专业作业在设计方面还存在诸多不尽人意之处,通过分析,提出法学专业作业设计应具有的特点和思考.     

论远程开放教育工科专业的教学与实践

本文分析了实践教学环节在远程开放教育实施过程中的优势和存在的不足,探讨了理工类专业在远程开放教育教学中加强实践环节教学的一些具体措施。     

谈开放教育课程教学中的素质教育

用素质教育的观念设计、统揽课程教学一体化方案."以学生为中心"完全符合现代远程开放教育的特点和需要.     

加强开放教育专业实践性教学环节的质量监控

专业实践性教学环节是开放教育试点专业实现培养目标的重要组成部分,是开放教育教学过程中不可或缺的重要一环。因此,必须加强开放教育专业实践性教学环节的质量监控,明确监控内容,建立监控的组织机构,实施相关的监控手段和方法,初步构建开放教育专业实践性教学环节的质量监控反馈调节系统。     

计算机应用专业现代远程开放教育实践环节的探索

现代远程开放教育理工科实践性教学环节的实施必须充分利用现代信息技术和多媒体网络教学资源,综合实践教学的一般程序和要求,遵循有利于学生自主知识构建的原则,切实培养学生的操作技能和创新精神。     

电大 SQL SERVER 课程理论与实践教学环节的设计

在电大的开放教育中,业余班工学矛盾突出,到课率低,教学课时少;而白天班学生学习底子薄,基础差.这给理工类课程特别是以实践操作为主的计算机类课程的教学带来极大的困难和挑战.文章以 SQL SERVER 课程为例,对该课程的理论与实践教学环节的设计进行了研究和探索     

对开放教育开展课程论坛的分析和思考

网络环境下的互动教学是开放教育提倡的一种重要教学形式,互动教学应该是有效的真正的互动。本文从开放教育网上互动教学的重要性出发,针对开放教育课程论坛参与者情况分类分析,引出了开放教育课程论坛互动教学的促进策略,最后提出了开放教育课程论坛互动教学的可行性建议,希望对远程开放教育的研究和工作实践起到一定促进作用。     

开放教育实训课程教学团队建设探析

教学团队建设是高等学校师资队伍建设和高质量人才培养的重要环节.文章通过剖析厦门电大《职业技能实训》课程教学团队的现状,发现实训课程教学团队存在缺乏共同目标、团队协作能力不强、培养学生技能不理想等问题,提出在教学团队内树立共同目标、形成合作与分享机制、加强“双师”教师队伍建设和建立教学团队绩效考核机制等举措.     

加强开放教育集中实践环节指导实现人才培养目标

集中实践环节是开放教育培养应用性高等专门人才的有机组成部分,它主要由社会调查和毕业论文(作业或设计)组成。这项工作是传统教学中的一个相对薄弱的环节,要采取有效措施加强这项工作,包括认识集中实践环节活动的意义,加强宏观指导,充分调动学生参与热情,建立灵活、适用的教师指导机制,建立实践活动基地,探索多种实践活动形式,改革实践环节的评价方式等,以实现人才培养目标。     

现代远程开放教育中基层电大个性化课程教学——以建筑材料课程教学为例

中央电大“基于网络的个性化教学指导与服务项目”的开展为现代远程开放教育的个性化教学指明了方向,基于基层电大视角探讨独立开展个性化教学具有重要的现实意义。通过对基层电大个性化教学的实践,本文认为,“教给学生如何利用现有资源进行自主性学习”是基层电大个性化教学的重心,围绕这一重心基层电大需做好教学设计和提供学习支持服务工作。本文结合建筑材料课程的个性化教学对此进行了阐述。     

关于开放教育物业管理专业品牌课程建设的思考

笔者认为物业管理专业品牌课程建设的前提是界定学科性质；品牌课程建设的依据是专业人才的培养层次与规格；核心内容是根据职业发展需要来构建课程理论体系与知识模块；课程建设的保障是融合现代远程教育的理念与手段，整体开发品牌课程。     

开放教育宪法学课程教学模式改革思考

开放教育强调个性化教学,这就要求课程责任教师和任课教师不仅要能够及时提供形式多样、内容丰富、能满足不同层次学员学习需要的教学服务,而且还要使这些教学服务真正起到促进学员自主学习的作用,这对电大课程责任教师和任课教师提出了很高的要求。我们在宪法学课程教学模式改革中,采用了广西电大总校“导学→自主学习←辅学”的教学模式,实践证明,这一教学模式的确适应开放教育宪法学课程教学的要求。     

开放教育工科实践环节的现状分析与对策——以本科毕业实践为例

实践教学环节是工科每个专业的必修课程,是检验学生的学习知识能力,培养学生动手能力的重要环节。文章以各专业本科毕业实践环节为研究对象,分析现阶段该专业毕业实践环节的现状和存在的一些问题,研究应对的策略,对于提高实践环节的教学效果,保证教学质量,提升人才素质有着重要的意义。     

开放大学建设中写作通识课程的教学设计与实现

写作能力的养成与提高是汉语言文学等人文社会科学类专业人才培养的重要目标。学习者的写作能力的养成与提高受到包括学习资源的僵化、陈旧甚至缺失等多种因素制约。在实现专业培养目标的过程中,为学习者设计并提供相应的学习资源值得关注。开放大学建设过程中,写作通识课程的教学需要结合读写互动、案例教学、研究性学习等理论与方法进行合理设计。与基于网络的自主学习方式相适应的写作通识课程教学设计将逐步得以实现。     

远程开放教育课程实践教学模式的设计、实施与评价

课程实践教学是远程开放教育的重要实践性内容,与理论教学承担着同等重要的而各不相同的任务。本文在明确课程实践教学重要地位的基础上,分析了构建远程开放教育课程实践教学模式的设计因素,阐述了如何实施课程实践教学模式,并分析了从哪些方面来评价这一过程。     

电大开放教育广告专业“广告提案”教学环节缺失的对策思考

目前电大开放教育广告专业的教学设计中,“广告提案”教学环节严重缺失。而另一方面,用人单位对毕业生提案能力的需求日益迫切。提案作为独立课程或实践教学环节纳入教学计划成为必要。本文从“广告提案”课程设置的必要性谈起,试图探讨提案课程设置的方法及其利弊,对完善广告学专业教育提出思考。     

加强体育函授教学自学环节教育的探讨

通过信访、跟踪调查的结果,论述了体育函授自学环节教育的必要性和可行性,提出了具体措施.