武汉大学英文系教授郭著章先生应邀来我校讲学

20 0 1年 1 1月 2日 ,武汉大学外国语学院英文系教授郭著章先生应邀来我校为英语系师生做题为“传统蒙学及其英译”的专题讲座 .郭教授讲座的题目是《中国传统蒙书简介与英译》(ＡＢｒｉｅｆＡｃｃｏｕｎｔａｎｄＥｎｇｌｉｓｈｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＰｒｉｍｅｒｓ) .讲了六方面的内容 :一、中国传统蒙书简介 ;二、主讲人近期科研的主要内容 ;三、中国传统蒙书研究及英译所涉及的主要参考文献 ;四、《千字文》简介 (ＡＢｒｉｅｆＩｎｔｒｏｄｕｃ ｔｉｏｎｔｏＴｈｅＴｈｏｕｓａｎｄＣｈａｒａ…     

传承与借鉴:内外兼修的晚清蒙学课本

研究主要采用文本分析法,以探明甲午战争后,壬寅癸卯学制出台前,新式学堂所编辑的蒙学课本的主要特点。研究结果发现:此一阶段的蒙学课本具有传统蒙书和日本小学读本的双重身影,从而在形式和内容上具有了新的特点。一方面,其继承和借鉴了传统蒙书的编写特点,不仅在语体上使用浅显文言,而且在选材上广泛取材于传统蒙书。另一方面,其积极向日本小学读本取经,取材偏向于现实,编排上循序渐进,并引入了歌谣体。     

蒙书阅读教学的姿态与策略——兼论郭初阳老师《弟子规·入则孝》一课的教学意义

作为现代学科教学体系的拓展延伸，蒙书阅读教学是引领学生了解和认识中国传统文化的途径之一。我们要以应有的清醒和理性，突出语言和思想的内在联系，把握蒙书文本的伦理性特质，以开放的视野引导学生与传统文化对话与交流，以儿童可以理解的方式，抵达儿童的心灵。     

敦煌藏经洞所出识字类蒙书略论

古人为了使启蒙教育收到好的效果,根据蒙童的年龄、记忆等特点,将一些字集中起来,编成童蒙教材(即"蒙书")。识字类蒙书作为古代蒙书的重要内容,经历了秦汉魏晋,到隋唐大为兴盛。敦煌所出识字类蒙书又是敦煌藏经洞文献的重要内容,包含有综合识字蒙书、姓氏识字蒙书和习字蒙书三类,共计9种,99个写卷。这些蒙书既顺承了传统蒙书的特点和功用,又表现出唐五代乃至宋初敦煌识字教育的特点,即识字教育与习字、书法相结合,使其功能多元化,形式上更加丰富多彩等"敦煌特色",有非常重要的学术价值和研究意义。     

敦煌本《太公家教》的传播及其对中国俗文化的展现

《太公家教》是敦煌文献中写本最多的家教类蒙书,一直以来深受关注,论著篇章多达数十种.其内容为梳理经典要义并改写成琅琅上口的韵语短句,同时集录当时社会流行的足以发人深省的谚语,展现雅俗融合的"格言谚语体"特色.因其易于接受、便于口传、利于记忆因而广泛流传,影响久远.本文特从《父母恩重经讲经文》《文词教林》《新集文词九经抄》等变文、蒙书的援引以及在《太公家教》基础上改写创作的通俗训诫诗一卷本《王梵志诗》入手,考见其在敦煌社会的接受与影响.又从吐鲁番文书及吐蕃文《太公家教》写本残卷、唐代长沙窑瓷器遗存所见的字句题词及典籍记述等,亦可考知其在敦煌以外的流传与影响的情况;说明此蒙书具有传承性、变异性与集体性的特色,彰显出传统蒙书的社会价值及其对中国俗文化的意义,也开阔童蒙文化研究的另一视野.     

岳麓版蒙书用字初探

中国古代蒙书是中华民族传统文化的重要组成部分,其用字反应了汉民族人民表情达意的基本信息。我们对岳麓版14部蒙书的用字的字次、字种、流向等做了全面的统计分析,对其与古今汉语常用字的关系做了概要的阐述,并进而提出了＂古今惯用字＂的概念。     

人文素质教育视阈下的中国传统文化教学

中国优秀传统文化是人文素质教育的重要资源,在人才培养的过程中要使优秀传统文化教学与大学生素质教育有机结合,才能达到增强人文素质教育的实效性。本文主要从中国优秀传统文化与大学生素质教育的契合点、传统文化课程建设以及教学形式延伸等三个方面进行探讨,以增强传统文化教学在人文素质教育中能量的发挥。     

以蒙书为核心内容的小学经典教育

<正>作为传统文化教育重要内容的经典,是指我们民族历史上那些具有典范性、权威性的著作。经典是中华优秀传统文化的重要载体,是中华民族思想理念、道德规范和人文精神的集中体现。它既是古人智慧的结晶,也是今人智慧的源泉。学习经典,对中小学生传统文化核心素养的提升具有重要意义。对于中小学经典教育的内容选择,应坚持循序渐进的原则。小学阶段以传统蒙书为核心,1~3年级重点学习伦理道德类蒙书,如《弟子规》《小儿语》《朱子治家格言》等;4~6年级重点学习知识类蒙书,     

以中国传统文化观照《千字文》——兼及当代大学生修身的借鉴意义

我国古代最优秀的经典蒙书——《千字文》(周兴嗣敕韵)于南朝梁武帝时期在建业(今南京)刻印问世,其仅用一千个汉字便勾勒出中国文化史的纲领要点,代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。以中国传统文化为观照,通过深入分析《千字文》的教育思想,解读"修身"与"正心"的含义与目的、方法与步骤,剖析"修身"与"正心"的关系,结合当前大学生的修身状况,得出《千字文》于当代大学生修身的借鉴意义。     

探索大学素质教育的多维发展之路

高等教育正在由传统教育模式向素质教育转换,但它还根植在传统的土壤上,旧的思想观念、旧的内容和方法还随处可见。经过理性的思考,多视角的研究,笔者认为在中国现代化进程中,高等教育应该冲出传统,走向现代,探索素质教育的多维发展之路。一、理想的设定：素质教育的现代化与多维化中国要走向现代化就必须解决市场经济多维度的发展与受教育者单一的知识结构的矛盾,使素质教育实现现代化,培养出适合多种形式的高素质人才。素质教育现代化理想模式的主要内涵为：教育观念现代化、教育目标现代化、教育设施现代化。素质教育现代化的内…     

价值澄清理论对我国当代价值观教育实践的启示

价值澄清理论产生于20世纪60年代的美国,最早作为一种课堂教学方法而出现,旨在对传统道德教育理论进行批判剖析并提出新的道德教育模式。在我国改革开放、社会转型、科技发展的背景之下,人们的价值世界出现了许多新变化。借鉴价值澄清理论,对我国当代价值观教育实践具有一定启示。     

“启蒙”概念东渐之失及其方法论批判

中国“启蒙”概念自近代以来增添了西方文化内涵,而问题在于,近代中国的启蒙运动不自觉地将西方“启蒙”作了实用解读。通过对中西“启蒙”概念的语义分析,在比较视域下呈现中西“启蒙”概念的差异及其在中国近代以来历史运用过程中走入的误区,强调当代中国应对传统文化中启蒙资源的向善内涵、当代启蒙主体的把握以及启蒙思维方式的转换问题上予以重视。     

朱德在抗日战争中军事教育思想的回顾与启示

通过对朱德在抗日战争时期军事教育思想的起源、回顾与启示的分析和思考,从而正确地评价他的军事教育思想,使其在构建和谐社会的当代中国继续发挥作用。     

丹麦生产学校简介及对我国职业教育的启示

本文对生产学校这种丹麦特殊的青年教育形式进行了简单的介绍,包括：教育方式、校园活动、教师等,并分析了其特点。在此基础上,提出了生产学校为我国职业教育所提供的启示,以期促进我国职业教育的健康发展。     

近代俄国穆斯林的启蒙教育理念与实践

卡斯波林斯基是俄国近代史上最著名的穆斯林社会活动家和思想大师,是穆斯林社会运动的领军人物,故近代俄国穆斯林的教育理念与实践实际上就是卡斯波林斯基的教育改革理论与实践。他主张用提高文化教育水平促进社会进步和人与人之间的相互尊重和理解,通过启蒙教育的途径来消除人类社会生活中的暴力行为,以现代化和一体化来实现民族的复兴。     

杜威的职业教育思想及其当代启示

杜威认为"职业"及其教育具有宽泛的含义,职业目的在教育中具有重要的作用,而实现这一目的的途径是实战,而且这一目的只能间接地蕴含于早期教育中,我们不能把职业绝对化和唯一化,而应该使其蕴含在一切教育中,始终保持多向发展的可能性.他的这些思想对我国目前发展职业教育有着重大的启示作用.     

传统教育理念对学校体育改革的启示

20世纪末,在"健康第一"思想指导下,我国学校体育整体改革全面启动,剖析民族传统教育理念,反省我国学校体育与健康教育的传统文化底蕴,吸取精华,析出传统教育理念对学校体育改革的启示,使我国学校体育与健康教育中传统的继承和现代的发展有机的结合起来.     

霍妮的神经症理论对现代家庭教育的启示

立足于霍妮的神经症理论,分析当前家庭教育中存在的弊端,从而确立科学的家庭教育观念和正确的家庭教育方式,有利于更好地解决现代家庭教育中存在的问题。     

台湾高等技职院校通识教育研究及对大陆高职院校实施通识教育的启示

本文通过分析台湾高等技职院校实施的通识教育情况,阐述台湾高等技职院校的通识教育对于大陆高职院校加强人文素质教育的一些启示,指出加强通识教育对于提高高职高专的人才培养质量的重要意义。     

君子人格与当代大学生健全人格的养成

君子人格是中国传统文化中占主导地位的人格,也是历代儒家推崇并孜孜以求的理想人格。君子人格中的“仁”、“义”、“礼”、“信”、“学”等内容寓有深刻的人格教育内涵,研究“君子人格”对当下大学生健全人格养成有一定的启示。