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任教于重点高中。一个很痛苦的发现就是:有那么一部分学生,学习很用功、努力,但对语文却无能为力,成绩难以提高,尤其是作文。高密度的学习生活、大量的学辅资料让他们无暇去欣赏课外的美文风景, 相似文献
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在小学语文课本里,每篇课文都配有意境优美的插图,这些插图富有形象性、直观性、启发性以及趣味性,既有利于帮助学生学习拼音、认识汉字、理解课文内容的重点和难点,也有利于培养学生的观察能力和想象力。所以,在语文教学中应该充分利用潜在的内涵,活用插图,激发学生的学习兴趣,提高语文课堂教学效率。那么,如何运用插图进行教学昵? 相似文献
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杨红波 《中国教育研究与创新》2006,3(1):111-112
爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力。保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验。并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。 相似文献
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著名特级教师钱守旺说过,教材所呈现的是形式化的、冰冷的结果,教学如果从这些“冰冷”的形式开始,学生就不可能经历火热的数学思考过程。如何点燃和激起学生的火热思考并欣赏数学冰冷中的美丽,是摆在每一位数学教师面前的研究课题。我们认为,要让学生自觉地探索抽象的知识,离不开学生的情感参与,这是二者融合的润滑剂。也就是说,文本与生本动态平衡的支点,是学生的情感体验。 相似文献
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台湾小学语文教育学会会长赵镜中先生曾撰文说,我们常见的阅读教学,分析之风盛行,缺少阅读策略和方法的教导。笔者细揣,对学生进行阅读策略和方法的教导,是真正以生为本的教学,它关注的是学生的学习能力和终身发展。具体到阅读教学上来讲,它关注的是阅读本身,而非具体的文本理解。它培养的是学生对阅读本身的持续兴趣和能力,而非窄化的文本阅读。 相似文献
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学生对文本的理解与文本的本身内容是紧密联系在一起的,只有学生真正去解读了文本,自己去感受、理解、欣赏和评价文本中的人与事、景与物、情与理,不仅读其文,还要品其味,悟其理,那么他们对文本的理解才能在课堂中得到发挥,得到体现。反之,没有全身心的投人性阅读,学生的理解则会偏离轨道,或者也只是表面肤浅的理解,即我们常说的理解失衡现象。究其原因,主要有如下几点: 相似文献
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心理学研究证明,人的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程。在良好的情绪状态下,人的认知过程所表现出来的特征是:思维敏捷,解决问题迅速:而心境郁闷消极时,则思维凝阻,操作迟缓,不能创造性地解决问题。这一理论对教育领域的启示是:只有学生对课堂感兴趣,教学效果才会好。兴趣与教学统一于优化的教学过程中。如果学生对于所学的内容和教学的过程感兴趣,他们就会自主学习。因此,我们应当尽可能地使用任何有效的方法来引起学生在教师教学过程中的学习兴趣。 相似文献
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一、在感性活动中培养学生的学习习惯
数学学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐养成的行为倾向。帮学生养成良好的学习习惯在低年级的数学学习中至关重要。教师可从感性活动入手引导学生获得体验,使其积极主动地参与活动,并养成独立思考、敏于应用、善于学习等良好的学习习惯。 相似文献
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所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是学生高度参与的教学,是有明确任务指向的教学,是要求教师有时间与效益的观念的教学。 相似文献
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兴趣是学习入门的向导,是吸引学生的内在动力,爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."激发兴趣可以培养智障学生积极的学习情绪,而积极的学习情绪在学习过程中属非智力因素,充分调动和利用这种学习活动中的非智力因素,可以在很大程度上弥补智障学生智力因素的不足,学习上的兴趣是推动学生进行学习的一种内驱力,要让学生在课堂教学中学有所得,首先要诱发学生的学习兴趣,调动起学习的欲望. 相似文献
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培根说:“读诗使人灵秀。”因此:我们在教学中要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,恰到好处地激发和调动学生的情感,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗营养,探索古诗真谛。使学生充实起来,“灵秀”起来。 相似文献
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新一轮课程改革的核心就是要将传统的“以知识为本位”的教学,变为“以学生发展为本”的教学。新课程要求我们教师要从学生发展的需要出发,为学生创设良好的和谐发展环境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式,从而达到发展学生的智慧,提高学生能力的目的。[第一段] 相似文献
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学习动机是学生的生长需要,是学生自我实现的需要,是学生审美的需要,是学生认知和理解的需要。当学生觉察到学习内容与自己的学习动机、学习目的有关时,意义学习便会发生。众所周知,涉及学习者(包括情感与理智)自我发起的学习,是最持久和最深刻的有效学习。学习的成功体验,学生的自我实现是成功的价值所在。 相似文献
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徐振悦 《中国基础教育研究》2006,2(2):133-134
激发学生的学习兴趣,能更好地把新课标,对学生学习学科知识的要求,转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运动恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,从而提高物理教学的效果。 相似文献