汉语拼音教学再探

刚跨入小学的一年级小学生 ,对学习充满幻想和希望 ,为时近二个月的汉语拼音教学是他们面对的第一个难关。这部分内容比较单调、枯燥、抽象 ,如果教师只是让他们简单地没完没了地读、写、拼 ,学生会感到索然乏味 ,容易产生厌倦情绪。而汉语拼音是学习语文的基础 ,拼音学不好 ,会给识字和学习普通话带来严重障碍。为攻下汉语拼音这个堡垒 ,我充分利用我们教室的多媒体设备 ,创设拼音氛围 ,把活动和游戏带入课堂 ,组织生动活泼的教学 ,使小学生轻松愉快地学好汉语拼音。一、创设情境 ,激发学生学习拼音的兴趣汉语拼音第一课 ,我首先给学生看了…     

巧编儿歌,提高汉语拼音学习效率

<正>在教完一个大循环之后,我又被轮换到了一年级。摆在面前的第一个拦路虎便是汉语拼音的教学。汉语拼音的学习对我们的一生有着至关重要的作用。它是识字的基础,是学习语文的工具,是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。在当今经济腾飞的新时代,电子计算机的普及也需要汉语拼音。因此,学好汉语拼音将使一个人受益终身。在教上一个一年级时,我简单地认为孩子们都读过学前班,汉语拼音的学习对于他们来说,不过是复习复习而已。所以我基     

新视域下小学汉语拼音教学存在的问题及对策

"工欲善其事,必先利其器."学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖,它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务.它贯穿于低年级学习的始终,是语文学习的启蒙阶段,学好汉语拼音是我们学生后续学习的基础积淀.汉语拼音随着语文教学的改革也在逐步完善着,不仅改革方法,和摸索经验规律,汉语拼音学习更是我们学生学习认字的开始,同时也是兴来源的初衷.面对现在的小学教学,汉语拼音学习问题更为突出.因此,如何去提高初学儿童去学习汉语拼音的兴趣爱好,使她们从"要我学到我要学"的转变显得尤为重要.     

一个偏科生的进步

刚接初一 (二 )班不久 ,我就发现一个特殊学生 :他数学成绩几乎无可挑剔 ,但语文成绩不合格。他不会拼汉语拼音 ;不会按笔顺写字 ,经常随意地把字的偏旁易位 ,甚至“独创”汉字 ;课堂上他积极地回答问题 ,但常会答非所问 ,离题千里 ,语句不通 ,音调不准。他来自较偏远的农村小学。上小学时 ,就表现出语文基础差 ,缺乏自信心。现在 ,他虽然想学好语文 ,却又害怕学习语文。课堂上 ,他想把老师提问的问题阐述清楚 ,但急出了一身汗 ,回答还是含混不清。这样一个偏科学生 ,再任其自由发展下去 ,上高中就是问题 ,于是 ,课下我想方设法为他补习功课…     

怎样搞好低年级语文教学

正低年级的语文教学重在汉语拼音教学。只有认识了拼音,我们才能学习更多的汉字。拼音是语文教材里最基础的知识。汉语拼音是小学一年级学习的重要知识,是帮助学生识字和学习普通话的重要工具。同时也是连接学生阅读和认知的纽带。我们的语文教材也是随着学生的需要在不断地改版。现在的语文教材在拼音教学上进行了富有创新的改革。里面设计了很多丰富有趣的教学情境图,创设了很多学习汉语拼音的情境,从引导学生看图说话入手,把学习汉语拼     

如何教孩子轻松快乐学拼音

学好汉语拼音才是学好语文的根本。学习汉语拼音是一个枯燥的过程,学的都是一些抽象的字母,要想让学生主动地去学习,就要想办法激起学生学习的兴趣。在拼音教学中,我采用多种形式寓教于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动动静结合,松紧有致,提高了课堂教学效率。     

我养成了爱读书的好习惯

我喜欢上语文课,语文成绩也很好。积累知识的方式有很多种——看报纸、看电视、上网等等。而我的课外知识大多来源于我的一个习惯——爱看书。 其实,我并不是上小学以后才开始爱看书的。在我很小的时候,都是由妈妈给我讲。后来学了汉语拼音,就会买一些带有汉语拼音的书。这样不仅了解了各种知识。还练习了汉语拼音,一举两得。 现在我已经小学上六年级了,认识的字也多了,老师便鼓励我们看一些中外名著。     

多管齐下,快乐学拼音

正汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的基础工具。汉语拼音学得如何,对以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音的学习也一直是个难点。怎样让学生喜学、乐学,轻轻松松地学好拼音呢?一、编故事,快乐学拼音故事一直是孩子最喜欢的,在拼音教学中复韵母一直是难点部分,我采用让孩子编故事的形式教学,不仅开发了孩子的智力,锻炼了孩子的思维,还培养了孩子的语言表达能力。     

把握语文学习的规律 致力于学生语文素养的整体提高

当我第一次读到《九义小学语文教学大纲》（征求意见稿）时 ,便有一种全新的感觉 ,为此而非常兴奋。前不久又收到正式颁布的“试用修订版”的小语大纲 ,修改调整后 ,更觉完善。今天 ,我是以一个新大纲的拥护者 ,在这里表达我学习的心得和认识。一、只拼不默 ,多识少写 ,让学生在启蒙中获益更多。作为识字和学习普通话的工具———汉语拼音教学 ,此次颁布的小语大纲 ,进一步明确了它的性质和教学要求。自建国以来 ,汉语拼音教学 ,要求不断变化。５０年代初期的大纲 ,对汉语拼音几乎没有具体要求 ;到１９５６年颁布的大纲 ,只谈到“识字课开始…     

遵循识字教学原则 打好识字基础——一例谈“看图读拼音识字”教学

人教版九年义务教育小学语文教科书第一册,把旧教材的“看图拼音识字”改为“看图读拼音识字”,增加了纯拼音句群.这部分承上启下.承上,利用纯拼音句群复习巩固汉语拼音,继续训练直呼或拼读音节;启下,则是利用纯拼音句群提供的语言环境,在识字开始的阶段,学习66个笔画简单的字,教给汉字的基本笔画、笔顺规则,遵循识字教学的原则,打好识字基础,同时利用纯拼音句群进行最初步的阅读训练.教学的重点是识字.现以《看图读拼音识字6》一课为例,谈我教这一类教材的一些做法.1.复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节.学生熟练直呼音节.可以做到拼音开路,提前阅读,有利于发展语言和思维,帮助识字.学生在学完“汉语拼音”以后,已经学会了拼读音节或直呼音节的方法,能拼读或直呼拼音音节、词语和句子,但还不熟练.所以,我在“看图读音识字”这部分教学中,把复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节做为一个重要内容.在学习纯拼音句群前,我组织学生复习纯拼音句群中的拼三音节及难读音节.在学句群时,把纯拼音句群板书在黑板上,让学生练习直呼.对于直呼音节比较差的学生,我引导他们复习口诀:“眼看声、韵、调,心想拼读法,一口呼出它.”再让他们直呼出来.个别学生还不会直呼,我采取先拼读再直呼的方法,训练他们直呼.     

快快乐乐学 轻轻松松记————《汉语拼音11课》第二课时教学设计

快快乐乐学轻轻松松记————《汉语拼音１１课》第二课时教学设计□四川剑阁县普安小学王晗光汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，也是识字、阅读、学习普通话的有效工具。要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是件很重要的事，也是很难的事。为了在规定的课时内完...     

浅谈低年级的识字教学

一、发挥汉语拼音的作用,培养认读能力 汉语拼音是小学语文教学的重要内容,汉字是音、形、义的统一体.识字教学首先要掌握好汉语拼音,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具,因此,在学生学会了拼音之后,就要充分发挥拼音的作用,指导学生借助拼音来学习生字,解决读音问题.教学时,我先让学生借助拼音自己认读生字,再将注上拼音的生字卡片让学生读,然后又去掉拼音读,这样,学生通过直观感悟到音、韵、调的统一性,悟到拼音和字形的关系,达到了读准字音、认识字形的效果.     

点滴录

抓住普通话教学不放我把普通话教学列入计划,按步就班进行。入学教育时,就通过讲故事,让学生理解学习普通话的重要,并激发学生认真听,大胆讲,造成个个学讲普通话的风气。在汉语拼音教学中,千方百计使学生掌握汉语拼音的声、韵、调,以及拼音方法和拼     

浅谈汉语拼音趣味教学

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何让刚入学的儿童掌握相对单调、枯燥、抽象的符号,让学生在不拘一格的学习方式中突破难关,这就要讲究一个趣字。我在教学中的做法是:一、激发兴趣兴趣是最好的老师,在汉语拼音教学中通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的教学形式和方法,对学生的学习会起推动作用。开始学习汉语拼音时,     

学理工也要学好语文

我是报考理工科的,今年高考语文取得了较高分数(95分)。这对我来说是个极大的鼓励。记得在小学时,我就很乐意学语文,对字、词、句很感兴趣。它们同那些数学符号一样,在我心目中都是活蹦乱跳的。每多认识一个字,多积一个词,会背一首古诗,心中都增添很多乐趣,真是越学越爱学。升入中学以后,特别是对学理工的同学来说,在校在家都不可能有很多时间去学语文,因此,课堂时间就显得特别宝贵。这时,我严格要求自己,认真听讲、作笔记,把每一课的字词句、写作方法等重点,都较详细地列出来。特别     

一年级拼音教学工作总结

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，也取得了较为良好的教学效果，现把教学中的一些做法总结如下：     

童心童趣学拼音

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节,是孩子识字、阅读的拐杖,也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。然而,汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音,尽快掌握汉语拼音,是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。结合教学经验,我以为让     

创设语言情境 愉快学习汉语拼音

汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。而拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。     

一年级的识字教学

识字教学是一年级语文教学中的重点。每个字都有音形义三个要素。一年级课本中所出现的词汇绝大部分都是最常用的,学生入学前在口语中已接触到;因而字词的音、义容易教也容易学。但字形对初入学的儿童来说,却是陌生的;加之汉字的字形复杂,每个字有一个形体,学一个字就得记住一个字形,这确是他们学习中最大的困难。一年多来,我对识字教学作了些改进,突出了字形的教学,取得了一定的效果。现在把我的做法介绍于后。     

一年级汉语拼音教学四法

一年级语文教学是基础知识的教学,不应追求知识的难度、深度和广度,而应把学习语文的入门知识和最基本的学习方法交给学生,让学生掌握识字工具——汉语拼音,然后能运用工具自己来学习新知。然而,学生要在一个多月的时间内掌握汉语拼音,确实有一定的困难。但它又是学生开始学习语文所遇到的第一个知识点,能否学好,将直接影响到学生进