研究性教学在高等数学教学中的应用研究

研究性教学是创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生在独立的学习和研究过程中,学习知识、提高各方面素质、培养创造能力和创新精神的一种教学方式.实施研究性教学有课前准备工作、学生参与研究备课和课堂教学实施等三个环节.     

信息化技术在汽车运用与维修专业教学中的实践与探索

结合学校实际,从分析信息化技术在教学中的应用现状入手,探索在教学活动中有效利用信息化手段,把互联网络、数字化资源库、多媒体教学设备和明确任务、学习准备、计划与实施、多元评价等教学环节结合起来,为学生构建一个系统、立体的学习环境。     

中学语文综合性学习存在的问题及对策

开展综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。但是当前中学语文综合性学习中存在教学目标不明确、课程资源开发意识和知识储备不足、实施能力与教学评价相对滞后等问题,基于此,文章探讨了开展语文综合性学习应注意的几个问题：活动目标要明确、活动要有充分的准备时间、活动形式要丰富多彩、要实施有效的综合性学习评价。     

项目化教学在《机械CAD/CAM》教学中的应用

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。本文具体阐述了项目化教学在《机械CAD/CAM》教学中的应用。     

项目教学法在实践教学中的应用探讨

结合近几年机械设计制造及其自动化专业实践教学的管理经验,将项目教学法应用到专业实践教学中,通过实施一个完整的项目,将课程设计、实训、实习等实践环节整合成一个循序渐进、相互关联的整体,培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力和创新能力。     

高职院校应用电子技术专业项目教学探讨——以单片机设计抢答器项目教学为例

项目教学能够实现高等职业院校的培养目标,是高等职业教育发展的必然要求.文章以单片机设计抢答器的项目教学为实例,说明了项目教学的实施过程包括项目任务、准备知识、项目计划、项目实施、项目检查和项目评价总结等6个环节.     

项目教学法在实践教学中的应用探讨

结合近几年机械设计制造及其自动化专业实践教学的管理经验,将项目教学法应用到专业实践教学中,通过实施一个完整的项目,将课程设计、实训、实习等实践环节整合成一个循序渐进、相互关联的整体,培养学生的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力和创新能力.     

项目教学在电子工艺实训环节中的应用

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在电子产品工艺实训环节中,将电子产品工艺课程的理论知识和实践教学有机融合,通过“先讲后学”,“在做中学”,给学生提供动手和独立思考的机会,鼓励学生通过实训环节获得知识,提高学生的综合能力,达到较好的教学效果。     

网络教学质量评价指标探析

目前，我国网络教师教学质量评价的研究，虽然作出了一些有益的尝试，但不完善，尚未形成独立的、系统的评价指标体系。通过国内外比较分析和实践调研，从网络教学准备、实施、学习支持服务、教学改革和研究四个方面构建一套科学有效、切实可行的网络教育教师教学质量评价指标体系。为今后的高等教育实施基于Internet的网络教学教师教学质量评价提供一个理论依据，促进我国网络教育教学质量的提高。     

讨论式教学在《医学生物化学》教学改革中的实践

讨论式教学法以学生为主体,强调互动,着重培养学生的自主学习、独立思考及创新能力。在讨论式教学的实施过程中,要把握好教学内容的选择、教学方式的选择、课前的准备和课堂实施等环节。     

项目教学法在德育课教学中的运用

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法重视学生的亲身参与和体验,职业院校的德育课程不仅是为了让学生了解和掌握参与社会生活的各种理论和知识,更重要的是要让学生在完成某一项目的过程中,亲历获取知识、完成任务、担任某一角色的情感体验的过程,从而培养学生做人、做事的基本素养,提高德育课的实效。     

“支架式”教学理论在英语词汇教学中的应用

"支架式"词汇教学是建构主义的典型教学方法,模式旨在通过搭建知识平台、进入情境、独立探索、合作学习、效果评价等五个环节促进学习者实现对所学词汇的意义建构,目的是培养提高学生自主学习英语词汇的能力。     

语文教学：从优化环节入手

纵观语文的教学过程,应该是一个系统的工程。就学生的长远发展而言,让他们能够学会独立学习才是教育的终极目的。如果在学校阶段的学习中,不能优化教学环节,学生得不到应有的知识和能力,终极目标就成了一句空话。笔者认为从优化教学的具体环节上入手是提高语文教学有效性的关键。     

职业教育课程改革何处是通途

实施项目课程,要求学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、计划制定、工作实施到对工作成效的评价等完整的工作过程,学生在这一过程中通过实施项目获得综合职业知识和职业能力,成为复合型技能型人才。     

项目教学设计的着力点

项目化教学是把实践知识、理论知识与实际应用情境结合在一起,师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学活动。项目教学设计通过项目课例引领,依次按情景设计、过程设计、评价与反思等四个环节展开。在项目过程设计中应主要处理好项目任务展开与学习任务展开两条主线。教师如着力做好这四个环节、两条主线的教学设计和搭建,将取得事半功倍效果。     

岗位技能视角下的高职双语教学评价体系研究

高职院校双语教学的评价是体现岗位技能要求的评价体系,其特点在于：多元评价主体参与的评价围绕高职人才培养中岗位技能要求这个核心,根据双语教学的特点,通过对高职双语教学准备、实施和效果等各个教学环节的评价,达到发现问题和纠偏的功能。     

繁荣中国气派中国风格的教育学术书评

现代意义上的学术已经形成了一个从策划、生产、消费到评价等诸多环节构成的完整体系。对于像中国教育学而言,一方面固然尚需强化其作为一门独立且成熟学科的内生力量与知识贡献,另一方面,我们又必须切实作好在教育学知识形态诸环节中相对薄弱的评价环节即教育学术著作的评价与推广。当前,在中国教育学学术研究的人员分布与知识生产环节中,因...     

教材解读 受益匪浅——一次初中语文教材解读的有益尝试

教学是一个环环相扣的信息传递系统。其中,有效的教学准备是有效课堂的重要基础。具体来说,教学准备环节包括解读教材、处理教材、学情诊断、写好教学设计等内容。因此,对教材进行深入透彻的解读,是教学准备的关键,是实施有效教学的前提。     

历史教学思维能力培养途径的实践探索

高职高专课程设置中,历史学因其特有的人文特性在高职高专的教学中占有一定比重。高职高专历史教学在向学生传授历史知识的同时,强调培养学生的历史思维能力。高职高专的历史教学实践中,培养学生的历史思维能力包括课前、课中、课后诸环节,围绕学生的学习与教师的施教两个方面,以历史知识为中介,通过相互合作的方式全面展开。通过课前知识准备,课上思维交互,课后结论评价三个环节的有机统一得以实现。     

高职《国际市场营销》课程项目化教学的探索

实施项目化教学对于高职国际市场营销课程有着重要意义;通过对课程的分析给出该课程的项目化教学方案,并提出在实施项目化教学过程中应做好教学前的准备工作、注重师生互动、强调评价环节并选用合适的教材。