精心选择素材激活思想品德课堂的探究

教学素材是重要的课程资源,对教学素材的合理选择与有效利用是提高课堂效率的有效途径。在思想品德课教学中,素材的选择要重视实用、有趣、贴近生活、新鲜等,以激活课堂,提高教学效率。     

新颖的生活素材激活课改中的化学课堂

初中化学课堂教学中实验较多,对学生有很强的吸引力,但是随着知识内容的不断增加,特别是物质构成和酸碱盐等概念出现后,学生深感化学抽象难懂、知识点繁多,一些基础薄弱的学生,会因此产生放弃或厌学的情绪,这就需要每一个初中化学教师充分挖掘可以利用的课程资源,在教学实践中进行大胆的创新,给学生提供新颖的学习素材激活化学课堂,把学生的心留在化学课堂上,使绝大多数的学生保持学习化学的积极性.     

用乡土素材激活地理课堂

乡土素材是地理教学中重要的课程资源,合理地开发和运用乡土素材,不仅能提高课堂教学效益,而且能让学生了解家乡,从而产生热爱家乡,建设家乡的情感与价值观。那么如何在地理课堂中运用好乡土素材,让地理教学体现地方特色呢？     

巧选素材—让数学课堂更鲜活

教学素材是进行教学的重要载体。新课程理念提倡教师做教学资源的开发者。那么,我们应该如何有效地选择小学数学教学素材,让数学课堂更鲜活呢？一、源于生活——让学生在＂真＂中＂求＂《数学课程标准》特别强调数学教学生活化,生活问题数学化,并明确指出：＂运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,学会‘数学地思考＇。＂因此,我们可     

找寻鲜活的课堂

学生飞奔着冲入机房,并不是因为喜欢上课,而是因为喜欢上机,让人不免忧心。这就是我曾经面对的现实。     

课堂的生命力源于鲜活的学习素材

新课程标准要求，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此，苏教版小学数学教材十分注重从实例出发引入数学问题。然而，如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的课程资源，给学生提供最有效的学习素材，不是一本教材或一套教参所能完全解决的，它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新。笔者在平时教学中，进行了一些简单的尝试，本人认为应从以下几方面着手去挖掘数学学习素材。     

数学课堂鲜活之策略

课堂上教师应充满激情富有朝气,学生应充满兴趣富有灵性,课堂情境应充满乐趣富有活力,这是现代课堂的必然要求。让数学课堂活起来,可以从教师言行生动,精选例题习题,学生动手实践,运用几何画板,列举生活实例等方面做些探究,实现师生课堂愉悦的目的。     

强化生活体验 积累鲜活素材

叶圣陶先生说过：＂生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。＂可见,鲜活的习作素材来源于多彩的生活。让我们的孩子走进多彩的生活,体验生活的多彩,积累鲜活的素材,成就习作的精彩。     

矛盾，使课堂如此鲜活

三个课例，各有特色；但设立矛盾。借“矛盾”激活课堂却有异曲同工之妙。下面试一一加以评析。[第一段]     

创造“鲜活生动”的课堂

教师应运用各种新颖的教学手段,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,使学生的个性得到充分发展。     

寻觅半壁江山的源头活水——浅谈初中语文作文教学中的积累素材和激活素材

作文是语文的半壁江山,然而关于写作,很多学生都是谈文色变。作者从三个方面谈谈对初中语文作文教学中积累素材与激活素材的看法。分析目前初中语文作文教学现状,说明平时勤于积累是作文教学的基础,感知和思维两个角度揭示作文训练的本质方法。实践证明,找到积累素材、激活素材的源头活水,学生定能夺下作文这半壁江山。     

化“平淡”为“鲜活”——让多彩的活动激活说明文教学的课堂

说明文教学与其他文体教学相比,确实比较平淡无味,不易引起学生兴趣。那么,如何激发学生学习说明文的兴趣？我认为,在说明文阅读教学中运用活动性教学法是一个行之有效的方法。     

让鲜活的素材进入信息学奥赛辅导课堂

信息学奥林匹克竞赛作为联合国教科文组织倡导的中学生五项赛事之一，在开发学生智力、培养学生实践能力与创新能力等方面无疑起到了积极而有效的作用。“引导学生学用电脑，在使用中帮助开发人脑”，是这项活动最显著的一个特点。在这方面有优秀潜质的学生在学习程序设计的同时，也领略到了算法作为一门艺术的无穷魅力。在学习的起始阶段，学生首先要掌握“程序设计语言”模块。纵观现行的各类培训教材，在介绍语句时大都采用“引进格式一介绍功能一例题讲解”的教学模式，枯燥的语法规则和素材呈现的不合理性会给学生造成“纯粹为学习语言而学习语言”的错觉。随着学习的深入，部分学生开始机械地学习，兴趣与日递减，有的干脆放弃不学了。能否找到一种比较轻松易学的途径，不至于让学生知难而退呢？     

让教材成为鲜活的学习素材

教材犹如一首好词,教师使用教材的过程就如为好词谱曲,一首好词只有配上优美的旋律,才能奏出美妙的乐章。手捧教材,如何将她用好、用活,是一线教师每天必须面对的课题。最近,笔者有幸参加了人教社组织的新教材培训活动,     

挖掘鲜活素材 构建数学横型

《数学课程标准》指出：“数学学习要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”《数学课程标准》的这一理念不仅强调了创新意识和实践能力的培养，而且强调学生的探索经历和得出新发现的体验是数学学习的重要途径。现宴生活中蕴藏着大量的数学信息，我们在教学过程中要善于挖掘鲜活的素材，帮助学生构建数学模型。使学生善于用数学知识去解决日常生活中的简单问题，并逐步体验数学知识间的内在联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。     

采撷乡土素材作文鲜活起来

农村不少小学生一提到写作文,就无话可说、无事可写、无情可抒。其实对于生活在农村广阔天地的孩子来说,他们的笔下应该有本地的风土、人情、生活、劳动的情趣。民俗风情清纯可爱,更原生态,能让人感到清新自然,让人耳目一新。乡土语文资源可谓是一笔弥足珍贵的写作财富。如何在农村小学作文教学中,指导学生充分利用农村乡土写作素材,提高作文能力,使乡村孩子的作文能够充满浓浓的乡土气息？我结合平时教学谈几点体会：     

在求变中激活心智——一个尝试走出困境的鲜活案例

课堂,其实绝不仅仅是教师单向教化学生的道场,它更是一个充满情感和理性的文化生态场。在这个传道、解惑、授业的师生“共同体”中,获得洗礼和顿悟的也绝非莘莘学子。一些来自于原生态课堂中的奇想和偶感总让人回味悠长。     

让作文成为道德教化的鲜活素材

批改学生作文,常常被他们在作文中流露出来的浓浓的爱心、强烈的正义感和高度的责任心所感动,常常不免为有这些可爱的孩子而感到幸福、自豪。比如,有的学生认为汶川地震虽然可怕,但只要我们＂人间有爱＂,乐于奉献,万众一心抗击灾害,     

试谈怎样让小学计算机课堂鲜活起来

随着现代科技的飞速发展，计算机已经普及到我们生活中的各个方面，并成为我们工作、学习中不可缺少的一部分。因此为了培养新一代的杰出人才，激发小学生对计算机的学习兴趣以及培养他们主动的学习意识都非常重要。但是因为小学生普遍都有爱玩游戏、注意力不集中、好奇心重等特点。所以怎样才能使小学计算机课堂生动、鲜活起来，让学生在一种轻松、欢乐、活跃的气氛中学习逐渐成为我国现在教学目标中的重要任务。本文将结合目前我国小学计算机课堂的现状以及其中普遍存在的问题提出我个人的一些建议。以期待我国的小学计算机课堂教育能受到越来越多的重视和改善。     

让课堂充满鲜活与灵动

理想的课堂时时涌动着生命的鲜活与灵动．洋溢着生命的热情。课堂是师生双向的沟通、彼此的给予和共同的拥有,是资源的分享。