能力本位的高职教学管理体制的理论探索

教学是课程的实施过程,教学管理体制是否适合关系到课程质量,关系到人才培养质量,更关系到高职教育本质属性的体现。针对传统高职教学管理体制特点、政策要求和能力本位课程改革的要求,提出基于能力本位的高职教学管理体制,阐述其内涵、特点及保障措施。     

高职院校涉外旅游专业能力本位课程设置——以苏州市为例

课程设置关系到人才培养的质量,应随着社会用人需求的发展进行适当调整。根据能力本位理论,苏州高职院校涉外旅游专业的课程设置应以苏州旅游企业岗位能力要求为基础,构建以能力为本位的课程体系,并采取措施保障课程实施,使苏州高职院校涉外旅游专业培养的人才能胜任将来的就业岗位。     

积极推行学分制，促进高职教育特色的形成

高职教育是区别于普通高等教育的一种特殊类型的教育，它是一种以能力为本位的教育体系，其目标是培养高级技术应用型人才，高职教育这一根本特点决定了它只有摆脱普通高校学科型教育的束缚，建立起能力本位的办学模式，才有可能真正办出高职特色，世界发达另家运用学分制的教学管理制度已成为行之有效的成功经验，高职院校引进学分制，更适合高职办学实际条件及教学特点，更有利于能力本位的教育体系与教育模式的形成，从而推动高职院校办学质量、人才培养质量的提高。     

高职教育应由能力本位向素质本位转化

高职教育以什么为本位,这是一个涉及职业教育思想观念和人才培养模式的根本性问题。我国加入WTO后,高职教育面临新的机遇与挑战,深刻地探讨与正确地认识高职教育的本位及其本质特征,对于推动我国高职教育的改革和发展具有十分重要的意义。一、能力本位能力本位是以职业能力作为教学和课程设置的基础与教学的目标和评价标准,通过职业分析来细分职业专项能力,从而确定课程的内容和教学计划的教学模式。能力本位教学模式包括五个基本步骤,即市场调查分析、制定能力图表、开发学习包、教学实施和教学管理。能力图表的制定,具体包括技能操作评…     

基于能力标准的课程学业成就真实性评价

分析能力本位课程的特点,指出传统评价方法不能适应基于工作过程、项目导向型高职课程的评价要求。阐明真实性评价的概念和实施方法,把真实性评价应用到高职能力本位课程的学业成就评价中,应用实例表明基于能力标准对课程学业成就进行真实性评价有利于教学过程和评价过程的融合,有利于深入考察学生对知识和技能的掌握程度。     

高等教育大众化与高等职业教育质量工程建设

针对高等教育大众化阶段高等职业教育质量跟不上社会对人才培养的要求,培养目标出现位移,职业院校对质量的内涵认识模糊等问题,从清晰人才培养目标的定位,倒新工学结合的体制机制,开展以能力为本位的课程改革,建立质量标准和质量保障体系等方面来分析高职教育质量工程建设的路径,以促进高职教育质量的提高。     

高职课程实操协调衔接的探索

高职教育是培养面向基层、面向生产和服务第一线的高级技术和管理人才。与普通高等教育相比，高职教育的培养目标不同、培养对象不同；要求从学科本位向能力本位转变，即以能力培养为中心。因此，高职教育不能沿用普通高校的传统教学内容和方法，而必须探索能适应自身特点的新的教学方法。本文就高职教育一些相关课程实操协调衔接的教学改革作出初步探讨。一、高职课程实操协调衔接的必要性1. 能激发和培养学生的学习主动性和积极性在传统的教学中，一些课程的理论教学之后，独立安排一个大作业。学生做作业是为了完成老师布置的任务，学习…     

基于能力本位教育的高职酒店英语课程建设

本文根据能力本位的教育理念,分析高职院校酒店英语人才的能力要求,探讨基于能力本位教育的高职酒店英语课程设置及课程建设。     

高职院校能力本位课程的教材设计研究

目前，以学科本位的教育教学思想在高职课程教学中的表现仍然比较顽固，能力本位的课程及教材模式基本还停留在概念层面。本文就如何改革传统的学科型课程教材，构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程教材进行了初步的探讨。     

能力本位教育在高职《分析化学》教学中的应用

阐述能力本位教育的特点要求,结合教学实践,探析能力本位教育在高职《分析化学》教学中的应用,从调整课程教学目标、改革分析化学教材、改革分析化学教学方法和手段、改革分析化学考试方法等方面进行全面论述。     

高职课程改革与建设的目标及思路

在新的发展形势下，高职课程改革应以就业为导向、能力为本位，明确课程改革与建设的目标、思路等要求，以满足时代发展的需要。     

能力本位的教学管理策略

目前,我国不少职校正在进行能力本位的课程改革,而课程改革的成功最终取决于课改方案的实施,即教学工作及其管理.因此,必须进行配套的教学管理改革,以确保能力本位课程改革的顺利进行.本文主要探讨能力本位的教学管理策略.1.开放式的学籍管理     

基于应用能力的高职应用写作课程建设与开发

基于应用能力的高职应用写作课程建设的内涵与要求,体现在进一步树立能力本位的课程目标,建构彰显能力的课程内容,强化能力培养的课程环节等主要方面。要注意凸显职业教育和应用写作学科特点,推动应用写作课程教学内容与方式的改革创新;以精品课程建设为抓手,推动基于应用能力的高职应用写作课程建设与开发。     

高职教育如何从学科本位向能力本位迈进?

高职教育从学科本位向能力本位迈进,关键在于如何实现传统专业理论课程与实践性课程的交融整合,以适应高技能人才培养目标的要求,形成真正以专业能力训练养成为核心内涵的高职教育课程教学模式,即工学结合的课程教学模式.该模式改革能否真正实现从学科本位向能力本位的转变,成为衡量改革成功与否的标准.     

高职教育艺术设计课程怎样贯穿以能力为本位的思想

在新时代的教育背景之下,发挥学生在学习中的自主创新能力尤为重要,在教学实践中,必须摒弃以往的填压式的应试教育方法,不断的尝试更加适用于当代学生学习能力的教学方法。现有的高职就是为了培养学生的实践能力,尤其是在艺术设计课程中要以能力作为主要的能力评判标准。通过能力教育的好坏来评价高职教育水平。对于艺术教学管理中,引进了能力本位管理方法,从管理质量的角度来对教学的目标进行深度的管理。通过对能力本位的内容和形式加以说明,以此来改善现有的艺术教学质量,构建更加完善的高职的实践教学质量的提升。     

能力本位课程的教材设计研究

改革传统的学科型课程教材，构建以就业为导向、以能力为本位的新型高职教材是大势所趋。教材编写要突出以能力为本位的特点，表现时代特征，富有创新精神，体现整体优化。为此，要制定教材建设计划，改革教学内容，保证措施到位。     

高职“经济法”课程教学改革初探

在高职教学中，课程教学是教学活动的基础。改革传统的课程体系和教学方法，是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。本文仅依据高职国际商务专业《经济法》课程的教学实践，就课程改革应如何体现高职培养目标和能力培养特点作一些探索。一、课程培养目标的构建高职教学课程改革要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。１．课程培养目标设定…     

基于“能力本位”的高职外语课程设计——以《汽车行业英语》为例

高职教育的人才培养目标需要基于“能力本位”的高职课程整体教学设计。其中课程目标设计、内容设计、能力训练项目设计、第一堂课设计梗概及考核方案设计是高职外语课程整体教学设计的重点和难点,集中体现着高职外语课程改革的方向和要求。     

基于能力本位的高职《员工关系管理》教学改革探究

根据高职教育培养高等技术应用型人才的要求,笔者针对高职《员工关系管理》课程定位和课程所涉及的职业岗位群特点,探究如何在《员工关系管理》课程教学实践中强化学生职业能力训练和职业素质养成,提出构建基于能力本位的课程教学模式,以使课程教学更具针对性,充分体现高职教育特色,适应新时期人才培养的需要。     

关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究

课程体系是实现培养目标的载体,关系到学生的知识结构和能力结构问题,是保障和提高教育质量的关键.文章在明确职业能力、课程体系内涵和分析了我国高职教育课程体系改革现状的基础上,构建了由专业课程、综合实践和综合素质课程三个模块构成的就业导向下以职业能力培养为本位的课程体系.