少年强则国强

个宁静的午后,灾难猝然从地心袭来。山崩地裂,活火熔城,壮丽巴山蜀水,顿成人间地狱。面对突如其来的灾难,一群花季的孩子,迸发出巨大的能量-爱、坚强、勇气……一个个自救、互救、援救的故事,不断撞击着我们的胸膛。同学之间,相互激励,生死相依,他们用自己幼小的肩膀撑起了生命的天空。这些故事激励着我们,只要我们咬牙挺住,只要我们不放弃、不抛弃,希望,就在前方。少年强,则国强;少年刚,则国刚。     

文言文教学的一点思考

在学生的思维之中,文言文就是实词、虚词、句式的堆砌物,毫无生命可言;在学生的内心世界里,也没有感觉到古文字给我们带来的心灵震撼。千百年来我们传统文化的精髓就这样被我们无情抛弃。在平时文言文教学中,我力图改变这种教学状况,充分利用诵读、积累、言文合一等教     

鱼肚子里的故事

[习作简析]我们的美术教材就有一个专题是“肚子里的故事”,要求大家想象一下肚子里藏着的各种神奇的东西,把它们画下来。我们在画之前,往往会在脑中形成一个画面,这个画面有具体的东西和活动的场景,进一步想一想就可以编成一个故事。《鱼肚子里的故事》正是这样的一篇文章,很有想像力。     

生命的重量——读《热爱生命》有感

生命,是一个筋疲力尽的人在贫病交加中走出荒野的唯一信念;生命,是一个被同伴无情抛弃的独行者在狼群中挣扎的全部意义;生命,是一个被饥饿吞没知觉的人吮吸狼血的根本缘由。生命,它的最高目的就在于延续自身。杰克·伦敦在《热爱生命》中简述了一个粗犷的荒野故事,故事中的主人公秉着对生命的无尽酷爱,战胜了寒冷,战胜了饥饿,战胜了死亡,获得了自身生命的延续。我深深地被这样一个故事震撼了,也被人“要活下去”的坚强意志吸引着。这种精神几乎渗透了我身上的每一个细胞,紧紧地缠绕着我人性深处对生命的理解。生命的意愿是活着,然而,生命又…     

寓言教学分析

寓言以篇幅短小、生动有趣、耐人寻味,深受同学们的喜欢。小学的语文课本,选了一些优秀的古今中外寓言。在寓言里,生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。一般地说,我们都比较重视引导学生感知故事内容,理解故事的寓意。但是,     

《活着》解读

作家余华用极其冷静的笔调,向读者展现了一幅活生生的平凡世界里平凡人的生活、或者说生命的画面。我们在感慨主人公命运的同时,更多的看到:其实,这样的故事就在我们的身边,假如我们也身处这样的境况,是否能像富贵老人一样——平静而安详。     

把力量还给学生--叙事疗法在学校心理健康教育中的运用

人类学家布鲁纳指出：“故事一开始就已经包括开始和结束,因而给了我们框架,使我们得以诠释现在。”当事人在选择和述说其生命故事的时候,会维持故事主要的信息,符合故事的主题,但往往会遗漏一些片段。而找出这些遗漏的片段,就能帮助当事人发展出双重故事,从而找回个体生命发展的力量。     

一支烟，牵动我的情思

2013年5月29日 小雨 记忆就像互联网，记载着我生命里很多有趣的、感人的故事，那支烟就像鼠标，轻轻地点开了我和爷爷之间的故事。     

讲述教师自己的故事：感受明天太阳的温暖

好的教师应该是善于巧妙运用各种方式不断唤醒生命潜能的智者，“教育是艺术”不是一句抽象的话，而是由一个生动的案例组成的，教育的智慧就体现在这具体的案例之中。为此，我们选取了天津市民族中学部分教师的教育故事，这些故事分明就是一幅幅飞扬着生命活力的图画；这些教师用心灵的色彩、智慧的线条描绘了与学生共成长、同发展的美丽画卷。希望广大教师能够从发生在民族中学教师的这些平凡而感人的故事中有所感悟和启示，我们也希望大家能够把自己的教育故事写下来一起分享，在阅读、体味和思考中体会教育的真谛。     

学做孩子生命中的贵人

"愿孩子是一粒幸福的种子,在我们这片爱的土壤里生根、发芽。"一次听教育讲座,汤普逊老师的故事深深地打动了我。特别是那一句"我们要做孩子生命中的贵人",让我久久不能平静。静静的夜空,繁星闪烁。我们身边这一个个孩子,就像那一颗颗亮晶晶的星星,只要我们用心去发现,就能看到每个孩子身     

讲述教师自己的故事

好的教师应该是善于巧妙运用各种方式不断唤醒生命潜能的智者,"教育是艺术"不是一句抽象的话,而是由一个个生动的案例组成的,教育的智慧就体现在这具体的案例之中。为此,我们选取了天津市民族中学部分教师的教育故事,这些故事分明就是一幅幅飞扬着生命活力的图画;这些教师用心灵的色彩、智慧的线条描绘了与学生共成长、同发展的美丽画卷。希望广大教师能够从发生在民族中学教师的这些平凡而感人的故事中有所感悟和启示,我们也希望大家能够把自己的教育故事写下来一起分享,在阅读、体味和思考中体会教育的真谛。     

撼动“传统”的手——试论严歌苓在《金陵十三钗》中的思想潜流

在《金陵十三钗））中,严歌苓从小说初始就抛弃战争叙事的沉重而庞大的传统,置换成少女“私人化,,的记忆书写,这意味着作者在叙述这个置于抗日战争背景下的故事时,目光始终逼视着隐秘的人性,同时通过她塑造的女性形象,我们发现一种推崇女性或者‘‘雌性”魅力的思想确实隐秘地存在着。这个表面上富含传统观念、遵循传统叙事模式的故事实际上是一只撼动‘‘传统”的手,严歌苓通过它表达着读解人性和关怀生命的方式。     

告别仪式

告别十六岁“我们的故事还没开始就沉淀到海底,被沙子和贝壳紧裹着,很多年后, 上面长满了浓郁的水藻, 如同生命中凛冽的遗憾。”忘记了在哪里看到过这些文字,当时只是觉得很有感觉就记下来了,没想到今天居然会在我的文字里出现。     

谈谈小学寓言教学中思维素质的培养

谈谈小学寓言教学中思维素质的培养□广东省南海师范曾爱珍小学的语文课本,选了一些优秀的古今中外寓言。在寓言里,生动的情节构成故事,抽象的概括凝成寓意。一般地说,我们都比较重视引导学生感知故事内容,理解故事的寓意。但是,由于寓言这种体裁更具哲理性、讽喻性...     

“杨梅”成熟了

教育叙事研究是文学的叙事方法在教育研究中的应用。叙事是人类认识世界与认识自我的一条途径,叙事总是与体验联系在一起。故事里有真情,故事里有真理,故事里有“真的生命”。新课程正在走进教师的生活,走进学生的生活,并在日渐改变师生的生活与生命状态。为此,本刊特别策划了“教育叙事研究·新课程故事”栏目,以记述这种变化的过程,增进我们对新课程的理解。本刊诚邀你,把你经历的新课程故事,把你体验到的新课程理念,用流畅优美的文字写下来,与我们的读者分享。来稿请注明“教育叙事研究”栏目收。     

《浅水洼里的小鱼》教学片段及反思

<浅水洼里的小鱼>是一篇颇能震撼儿童心灵的课文,它通过讲述男孩救助小鱼的故事,告诉了我们生命的可贵.教学中,如何凸显这一主题呢?笔者就自己的教学实际浅谈一二.     

时光在蔓延

还来不及经历,也来不及回味,时光就已经蔓延到了青春的尾巴上。读别人的故事,让青春在生命的长河里永久流淌吧!     

生命的另一面:别有洞天

<正> 这回的故事是关于一个少年劳改犯的。等一等——你或许会问——为什么阿甲的故事里净是些特务、小偷或劳改犯呢?嗯,这可是个好问题。也许读书的乐趣之一,就是在故事里经历不同的人生吧。在这种体验中,我们成熟、强壮,领悟到生命的另外一面。     

《宇宙与人》:人类生命源头的深情回望

一部中国人拍的科教片，在科教片云集的北京国际科教影视节目展评会上脱颖而出，它的名字就叫《宇宙与人》。拍他的导演忻迎一说过一句耐人寻味的话：一个不十分了解宇宙的民族，在很多理念上是容易脆弱的。在这部片子中，他给我们讲述的是一个关于人类摇篮的故事──告诉我们，人从哪里来；它讲述的是一个关于人类诺亚方舟的故事──告诉我们，船向何处去。生命的可能像一次艰难的抽奖我们对宇宙了解得越多，就越能明白宇宙对制造生命的要求有多么苛刻。一般来说，一颗热的星球照耀着一颗冷的星球，就会产生生命。仅在我们的太阳系里看，九…     

好一篇朴茂遒健的美文——读梁衡《沙海一苗树》

<正>初读梁衡先生的《沙海一苗树》,感觉平淡无奇。仔细一读,就会感到本文客观、真实、朴素、优美。本文第二段在叙述库布齐大沙漠和沙漠中的达拉特旗时,采用了第三人称,并运用了全知视角。我们知道,运用第三人称和全知视角的好处,是作者站在故事的外部,以旁观者的身份来讲述故事和叙述情况,从而故事也好、情况也好,就很具体、全面,从而显得客观。例如,在叙述库布齐大沙漠的规模时,就说它是世界排行第九,就让读者明白这个沙漠面积之大。在叙述达拉特旗的情况时,用一句话概括:"四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。"为了证明这句话,作者列举了