高师函授教学质量问题探析

我国高师函授教学质量不尽人意,其主要影响因素有由于函授生毕业后不进入人才市场接受筛选,高师函授教育机构和函授生缺乏提高质量的动力;为了保障生源,高师函授教育机构在教学与管理各环节上缺乏改革动力,质量意识淡薄;作为高师函授教育的主要实施机构,大部分高师院校发展目标错位;将高师函授教育等同于学历教育,而忽视实际教育教学能力的提高.建议采取如下措施加强教育主管部门对高师函授教育的监管;合理定位各高师院校的发展目标,提高高师函授教育的适切性;转变教育观念,由能力教育代替学历教育.     

师资培训中值得注意的一种倾向

高师函授教育始于五十年代,已有三十多年的历史了,积累了不少可贵的经验,也吸取了不少教训。十年动乱中,高师函授完全被扼杀。1976年以后函授教育逐渐恢复,但当时缺乏宏观控制,各高等师范院校举办函授教育的随意性很强,形成各自为     

高师函授教育应当如何改革

我们认为,要使高师函授教育圆满完成教育体制改革所提出的任务,为新时期教育事业的发展作出新的贡献,除合理利用已有的经验和条件外,还必须抓好以下几项工作: 1、建立教研基地和信息系统。高师函授教育既是连接普通教育与高等师范教育的桥梁,也是高等师范院校回收人才培养的质量信息的最好渠道.建立高师函授教研基地和信息系统,是搞好高师函授教育的重要基础工作。高师函授教育虽然已有三十多年的历史了,但至今还是“游击     

浅谈高师“专起本”函授教育

高师大专起点本科函授教育在我国已有几十年的历史了,研究它的存在与发展是许多成人教育工作者共同关心的问题。本文对此提出一些不成熟的看法,和同行们研究讨论。一 1953年,为适应东北地区中学在职教师培训急需,东北师大创办了高师函授教育。首先试办的是中文、数学两个专修科。十年的办学实践,确定了高师函授教育的存在价值,并提出了举办高师大专起点本科函授教育的要求。1963年,东北师大又创办了高师大专起点三年制本科函授教育(下称专起本),很快发展到全国。目前我国许多高等师范院校、教师进修     

掌握函授特点 办好高师函授

我院从一九五六年开始举办高师函授教育。实践使我们认识到,高等院校要办好函授教育,关键是要提高认识,掌握特点,狠抓质量。一、提高认识,把函授教育当做高等教育的有机组成部分高等师范院校举办函授教育,是额外     

高师函授教育教学方法、手段改革初探——经济落后地区高师函授教育发展前景研究之一

我国高等师范院校开展函授教育已有半个多世纪的历史。今天,在世纪之交,面对改革开放的大潮,面对西部开发的契机,面对现代成人教育的迅速发展之势,特别是面对日新月异的以现代信息技术为代表的现代高科技的挑战,为了赶上时代的步伐,适应新世纪的需要,我们有必要、有理由对高等师范院校举办多年的函授教育进行一番回顾和展望。当我们立足于现实,回顾过去,展望未来,会感到对高师函授教育的教学方法和手段的改革更显得尤为迫切和重要。本文着重以西北师范大学举办高师函授教育的实践和笔者多年从事高师函授教育工作的体会,对这一问题做初步的探讨。     

提高认识办好高师函授

开办高师函授教育,培训在职中学教师,是高等师范院校一项重要任务。要办好函授教育,必须遵循高师函授教育自身的特点和规律,做好多方面的工作。本文仅就其中几个问题,谈点粗浅体会。要提高对函授教育的认识对函授教育到底怎么看,这个问题在一些同志的思想里并没有解决好,主要是对它的重要性,迫切性和长期性认识还不够。邓小平同志早在一九七八年全国科学大会开幕     

部分高师院校函授教育第四次协作会在内蒙师大召开

全国部分高师院校函授教育协作会第四次会议,于1989年9月15日至21日在内蒙师大召开。十一所高师院校的校长、成人教育学院院长,函授部、处负责人和政治教育系     

湖北省成立高师函授教育协作会

最近,湖北省成立了高师函授教育协作会。这个协作会是由全省高等师范院校、有师范专业的高等学校、教育学院和教师进修学院联合组成的。其任务是:(一)研究高师函授教学管理方面的问题,制定全省统一的管理办法,措施和条例;(二)组织开展高师函授教育经验交流;(三)组织制定和编写高师函授教育各种层次(包括专科、本科和专科起点的本科)、各类专业的教学计划、教学大纲,并有计划、有步骤、有重点地进行教材建设;     

加强管理深化改革重在提高教学质量

加强管理深化改革重在提高教学质量湖北大学是一所省属重点综合性大学，也是湖北最早举办高师函授教育的院校之一。三十几年来，学校在办好全日制教育的同时，根据社会需要和学科专业的条件．积极开展高师函授教育和其他形式的成人高等教育。为了适应多样化的人才需求，实...     

浅谈高师函授教育的几个特点及其改革

高师函授教育担负着培训中学教师的重任,但由于各种原因,高师函授教育的发展不够快,因而使中学师资问题无论在数量上,还是在质量上都没有很好解决。怎样才能办好高师函授教育,我们认为,鉴于中国的与外国的、历史的与现实的高师函授教育发展的经验教训,关键一点就是正确认识高师函授教育的特点,坚持按高师函授教育的特点办事。高师函授教育的特点很多,本文就其中四点进行探讨。     

从实际出发积极发展高师函授教育

高等师范函授教育,是我国社会主义师范教育体系的重要组成部分。它承担着培训提高中学在职教师文化业务水平的任务。建国以来,在党和政府的重视和关怀下,不仅先后在东北师大、华东师大、哈尔滨师大等许多全日制高师院校办起了高师函授教育,而且在各省、市创办的教育学院中也举办了高师函授教育,为中等教育培养了一大批专门人材。许多当年的函授学员现已成为教育战线上的骨干,对提高中学教育质量,发展教育事业发挥了积极作用。     

高师成人教育暨函授教育改革思路探索

成人高等教育面临良好的发展机遇．但也凸现出诸多问题。普通高师院校的成人教育也是机遇与问题并存。高师函授教育面临严峻形势．也存在一些发展机遇；高师函授教育改茧应从如下方面入手：第一．发挥资源优势，扩大函授生源；第二．遵循教育规律．提升函授教学质量和管理水平；第三．改革考试内容和考试方法．强化考试功能。     

高师函授实施学分制管理探略

目前,我国高师院校教学改革的热点之一是实施学分制.何谓学分制,学分制有什么利弊;高师函授教育能否像普通高师一样,实施学分制的教学管理模式,以进一步推动其全面教学改革,本文试就以上诸问题进行探讨.     

高师函授学员低龄化的成因分析及改革走向探讨

学员是高师函授教育体系中的一个主要组成部分,学员的来源和构成的变化既影响着高师函授教育的发展走向,也对函授教育的教学等诸多方面产生许多连动的影响。学员低龄化在近年表现比较突出。既反映着高师函授教育存在着某种危机感,也要求高师函授教育要采取相应的对策,来保证社会教师的继续教育事业走向可持续发展的健康轨道。     

全国部分高师院校函授教育协作会第三次会议在武汉召开

全国部分高师院校函授教育协作会第三次会议,于一九八八年十月十三日至二十日间在武汉华中师范大学举行.出席这次会议的有北京师大,华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大,西南师大、华南师大、广西师大、曲阜师大、内蒙师大等九所高师院校成人教育学院、函     

搞好函授师资队伍建设努力提高教学质量

我校函授教育自1958年5月开办至今已有三十年历史,实践使我们认识到,办好函授教育的重要条件是要有一支“业务素质好、教学水平高、热心函授教育、有高度责任心的数量较多(与办学规模相适应)的师资队伍”。我校是山东省的一所重点高师院校,有一支较好的师资队伍,     

搞好协调工作开创高师函授教育新局面

高师函授教育是一种开放型办学形式,整个教学管理过程是一项系统工程,它涉及的面比较宽广,其教学质量的提高,除了管理方法的科学化和教师的优良素质之外,还取决于参与管理的部门及个人与有关方面的协调状况。在这方面,办学院校函授管理部门起着主导作用。我院高师函授教育自1979年创办以来,之所以发展比较快,成绩比较显著,其中一个重     

试论高师函授班主任工作的特点

函授教育从广义上讲是主要运用通信的方式进行的远距离教育。高师函授是按照统一的教学计划和大纲,以函授生自学教材为主、集中面授为辅的教学方式,通过严格的考试,保证毕业生达到相当于全日制高等师范院校同类专业的水平。高师函授发展到今天已具有一套符合函授特点的完备的教学和管理制度,班主任工作则是函授教育工作的重要一面。同离职在校教     

高师函授学员思想政治工作浅议

高师函授教育是师资培训的重要一翼,加强高师函授学员的思想政治工作,全面提高函授教育的质量,是加强社会主义精神文明建设和提高民族素质的大事。本文拟就这个问题谈一些浅显的看法。一、高师函授学员思想政治工作的重要性思想政治工作在高师函授教育中的重要性,是由高师函授教育的培训目标、任务和教育对象的特点以及当前函授学员的思想状况等决定的。