浅谈媒体技术在初中英语教学中的运用

传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。而电化教育正是从现代化的高度俯视教     

论自然教学与英语交际能力培养

过去我国英语教学中流行的是语法翻译教学法,学生学到的只是有关英语的语言知识,而缺乏运用英语进行交际的能力.作者一直尝试引入自然教学改变过去英语教学模式.此文从创设语言情景、改变课堂教学模式、转变教学思想、注重学生心理特点几个方面探索如何运用自然教学培养学生英语交际能力.     

创设真实语境 提供语言实践机会

在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此,营造良好的语言交际环境,能够提供更多的语言实践机会,也是培养学生语言交际能力的首要任务。     

在英语教学中培养学生的语用能力

长期以来,我国英语教学大多采用传统的语法翻译法.英语教学往往忽视语言知识和技能的运用,教师的作用在于传道授业解惑,注重教会学生理解和分析规范的语句,就词论词、就句论句;学生则刻苦努力地去记单词、啃语法.虽然能够通过各种过级考试,但在运用英语进行交流时,则会言不达意或者由于语用肤浅而造成交际失败,"哑巴英语"、"聋子英语"等现象普遍存在.《大学英语教学大纲》指出:大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息.由此可以看出,我们的英语教学必须做到语言知识和语用知识相结合,培养学生的语用能力.     

大学英语教学与英语文化意识的培养

语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。     

语用学对英语教学的作用

现代英语教学多半是为了帮助学生在应试中取得好成绩而进行的一种语言知识传授,学生在实际语言交流时不能很好的调动起所学的知识进行有效英语口语交流,究其根本主要是教师在英语教学过程中只注重对英语词汇、语法、语句、阅读、翻译、写作等方面的教学,忽视了学生对英语语言知识学习的实际意义和能力的培养。     

高职英语教育中跨文化交际能力的培养

英语作为一门语言,有其特定的语境和社会文化背景。在高职英语教学中,不仅要针对高职学生的自身特点,教授语法知识,在教学中还应培养高职学生的跨文化交际能力。本文主要对如何在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力,当教师注重了对高职生进行跨文化交际能力的培养,可以让他们更好的学习和运用英语,积累丰富的语言文化知识,不断完善自己的英语知识结构,对学生的英语学习思维和语言感知能力都有很大的促进作用。     

浅析新课程下初中英语语法教学的有效策略

语法是英语教学中的重要组成部分,也是学生学好英语的基础。尤其随着新课程改革的实施,要求英语教师摒弃以往只注重交际式语法教学,应将语法知识和语言知识相结合,由此一来才能提高语法知识运用能力和学生综合英语水平。本文则从语法知识结合语言意义、采用多种形式教学方法及有效指导学生英语语法学习等方法分析初中英语语法语法教学策略,望给予英语教师提供教学参考。     

巧编chant，丰富小学英语语法教学

<正>在小学英语教学中,语法教学处于一个十分特殊的位置。低年级段的英语教学注重培养学生的听、说、读能力,几乎不考虑语法教学;中高年段则注重培养学生的综合语言运用能力,教师将大部分精力放在语篇阅读、语言表达、字词句的识记上,很少会在课堂上大量地进行语法知识的讲解或专项训练。根据笔者的观察,在日常英语教学中,各类英语公开课、研讨课层出不穷,     

高中语法自主性课堂教堂模式探究

纵观我国英语教学历史,经历了从过分重视语法的翻译法教学到注重对学生实际运用语言能力培养的交际法教学的转变.很多学生学了多年英语之后,在交际过程中仍然出现语言不规范,语法错误连篇的问题,从而影响了交际.而使学生能够正确理解和表达的方法之一就是从一开始就学好语言的句法规则,并且把语法知识融会贯通到语言交际中去.     

试述晚清英语教学方法及其启示

晚清英语教学主要采用语法翻译法，民间则流传着洋泾浜英语，两都为当时对外贸易和外交培养了大批人才。晚清英语教学非常注重实践，注意提高学生英语的听力、口语等能力，并把语言知识与科学相结合，对我们今天的英语教学仍有极大的启发作用。     

多维引领，培养小学生英语口语能力

语言是人类交流思想、表达情感、传达信息的最重要的交际工具。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。在小学英语教学中,教师要注重创设多维的交流语境,帮助学生认知、掌握英语,最终能灵活自如地运用并进行交际和获得信息。因此,彻底摒弃过去英语教学重视语法、知识的传授,改变陈旧的“填鸭式”教学模式,着眼培养学生语言运用的能力,着眼体现学生的主体价值,不仅是我们当前小学英语口语教学的基本原则,也是现代社会对英语人才的必然要求。     

大学英语教学中的文化导入研究

语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。     

交际化——英语教学的发展趋势

人类学习语言的目的在于交际。正如列宁所说:“语言是人类最重要的交际工具。”学习英语和学习其他语言一样,目的是为了表达自己的思想并与他人交流。因而英语教学的最终目的是交际能力的培养,即语言能力的运用。在师专英语教学中自始至终贯彻交际性原则是非常重要的。换句话来说,师专英语教学下能停留在培养学生的语法、句法等语言知识上,而是要以培养学生的笔头及语言表达能力为主要目的。知识结构与能力结构并重,使之相得益彰,这应是我们英语教学的方向。 传统的英语教学下重视对学生交际能力的培养,因而有的教师在课堂上只注重语法概念、句子结构、翻译等语言知识的传授,这     

浅析如何提高高三学生的英语学习效果

<正>目前,高中英语教师在进行英语教学时存在着一些问题:教师注重对学生英语知识的灌输,使学生掌握大量的语法知识;学生被动接受英语知识,感觉学习英语就是记单词、学语法,不能很好地调动英语学习的兴趣,学生的听说能力得不到提高。教师应尽量多给学生创设说英语的语言环境,提高学生     

社会语言学对大学英语教学改革的影响探析

传统的大学英语教学,偏重于词语在语法方面的正确性,而忽视了词语的社会文化意义及对学生交际能力的培养.对于置身于汉语社会文化背景中学习英语的中国人来说,特别是对中国大学生来说,面对大学英语教学改革,掌握英语语言社会文化知识与词语的概念意义和语法知识同样重要.     

如何以生为本有效创设交际情境

长期以来,在小学英语课堂里,教师一味注重讲,注重语言词汇、语法的学习,采用“带读——讲解——记忆”的单一模式,将知识灌输到学生的脑袋里,教学忽视对学生语言交际能力的培养.小学英语教学的课时较少,要想在有限的时间内,最大限度地进行英语实践,只有有效创设交际情境可解决这一难题.     

注重基础,强化指导与训练——高中学生英语读写能力培养策略

在英语教学中,培养学生读写能力是重要目标.但读写能力的培养需要一个过程,需要从基础抓起,循序渐进.同样,对于高中英语教学也是如此,教师需要注重句法基础的指导与训练,为英语学习打下坚实基础;注重阅读写作的指导与训练,培养学生阅读理解能力,提高学生写作水平. 一、注重句法基础指导与训练 1.注重语法基础教学 在英语教学中,读写能力的培养并非朝夕之事,教师需要由语法、句型基础抓起,逐步训练.同样,在高中英语教学中,若要培养学生的读写能力,教师需要精通语法教学,明确语法教学要求,有效训练.如在高中英语教学中,学生需要理解与把握的语法知识主要如下:①词类知识.     

论专业英语教学促进酒店管理学生就业的可行性

在知识经济时代,人才是最重要的资源,人才的培养离不开素质教育的全面实施.在高职院校的英语教学中,要改变以往的偏重语音、语法的教学模式,应该迎合社会需要,注重培养学生掌握必须的、实用的专业英语语言知识和技能,加强英语实践能力的培养和运用,提高英语的交际能力,为促进高职院校学生就业打下坚实的基础.     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好,交际中却常常出错。但是语言是一门交际工具,我们学习任何一门语言的最终目的都是为了交际,所以英语教学要特别注重学生交际能力的培养。