一组小足球活动游戏

一、萝卜回来了 目的:培养三角形配合运球的意识。 准备:边长各3米的等边三角形,分成人数相等的三组为“白兔”、“灰兔”和“黑兔”。备若干球(多于人数)。 方法:游戏开始,教师扮兔妈妈,对小白兔说:我们的萝卜、真好,现在先送给谁吃呢?小白兔说:先送给小黑兔吃吧。然后一个接一个把萝卜、运到小黑兔“家”,小黑兔把萝卜运到小灰兔“家”,小灰兔又把萝卜运回到小白兔“家”。     

介紹一堂生动的几何課

上学期,在撫州二中听了鄒良兴老师一堂几何课,课題是“三角形的重心”。这堂課的效果很好,給了我許多教益,特作介紹。教师檢查缺席人数后,提出了这样几个問題:“什么叫作三角形的外心?”“什么叫作三角形的內心?”指定学生回答。接着,教师在黑板上方写出今天学习的內容:“三角形的重心”。     

“藏”在图形里的数

星期一早晨,兔博士刚打开办公室的门,小蜜蜂和帅气虎就冲了进来,他俩都理直气壮地喊着,“32 个!”、“36个!”……吵得兔博士两耳嗡嗡响。“你俩吵什么呢? 没必要争得面红耳赤吧?有什么问题我帮你们解决。”兔博士终于忍不住了。“博士,你帮我们看看,这个图形里到底有多少个三角形?”小蜜蜂和帅气虎异口同声地问,并把画有下面     

我的家(活动设计)

一、目的1.让幼儿在“家庭树”上摆放自己和父母的照片,帮助幼儿了解自己与家中成员之间的关系。2.让幼儿体验父母爱自己的具体行动,引导孩子为父母做一些力所能及的事。3.认读汉字:爸爸、妈妈、我。二准备1.父母、孩子单身照片各一张,兔爸爸、兔妈妈、小免图片各一张,“家庭树”纸板图若干(与幼儿人数相等),黑板上有放大的“家庭树”:     

垂心的“垂边三角形”

读贵刊1987.1期《垂心的垂足三角形》一文,颇受启发。本文意欲探讨与垂心有关的另一种三角形——垂心的“垂边三角形”的一些性质,为与《垂心的垂足三角形》相呼应,不妨仍以“边长”、“周长”、“面积”的顺序行文。 (一) 垂心的“垂边三角形”的定义: 如图,以三角形的垂心及三角形两顶点为三顶点的三角形叫做垂心的垂边三角形。图中△HBC、     

相似三角形定义的叙述句式能否改动一下

听课中,多次碰到这样一个问题:有些教师对教材中的相似三角形的定义产生异议。他们把相似三角形的定义:“两个对应角相等,对应边成比例的三角形,叫做相似三角形”中的“两个”理解成是用来修饰“对应角”的,而不是修饰“三角形”的,按这样的理解,就把相似三角形的定义讲授成:有两个对应角相等,(三条)对应边成比例的(两个)三角形,叫做相似三角形。而教材中相似三角形定义的原意,“两个”显然是指两个三角形,这从教材中引出定义前的观察、测量两个三角形的过程,以及定义引出后,应用定义证明三角形相似的例题中,都可得到证实,究其产生异议的原因,是对定义的叙述句式有不同的看法。他们为了说明“两个”是修饰“对应角”的,往往把三角形内角和定理及相似三角形的判定定理作为根据:     

兔奶奶病了——小班语言活动设计

目的:1.在游戏情境中学习说话,并注意正确使用量词。2.初步掌握打电话的常识。准备:1.在活动室内设置一个小兔的“家”,家中摆放部分家具,如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等:在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。2.在活动室另一侧设置一个“小医院”,事先用屏风与“家”隔开,并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。3.与幼儿人数相等的小兔头饰:玩具电话机一架:兔妈妈的电话录音。     

例谈“合作学习”之优势

在探讨“合作学习”方式的实践中 ,一位教师“三角形面积计算”的教学过程如下。一、准备阶段情境导入 :教师出示红领巾 ,说 :“学校有４０名新入队的少先队员 ,要为他们制作红领巾 ,需购买多少红布合算呢？要想知道多少布就要知道什么的面积呢？学生作出正确回答后 ,教师揭示课题 :“三角形面积的计算”。学生说出要求三角形面积就要想办法知道三角形面积的计算公式 ,并提出“怎样求得三角形面积的计算”这个问题。教师因势利导 ,出示探究题 :试一试 ,你能想出哪些方法把三角形转化成已学过的图形 ,并推导出三角形面积的计算公式。二、合作…     

“完全一样”和“面积相等”是一回事吗

一位实习老师上“三角形的面积”一课,在推导三角形面积公式时,他这样说:“两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。”这种说法是错误的,课本上表述是:两个完全一样的三角形(或梯形)拼成一个平行四边形。“完全一样”和“面积相等”并不是一回事,请看下例:     

丰富学生的情感体验

【问题】一位教师试讲“三角形的内角和”一课,有一教学环节引起了听课教师的争议,其过程如下:教师出示三角形,询问:“这是什么图形?它有什么特征?”当学生指出“这是三角形,它有三条边、三个角”后,教师接着指出:同学们会度量角的度数吗?算一算,三角形三个内角的和是多少度?于是学生拿出学具(三角形纸片和量角器),开始度量三角形的三内角分别是多少度,再计算三内角的和是多少。一会儿,教师开始请学习小组进行汇报,于是有的小组说:“我们经过度量、计算,发现三角形三内角的和是178度”;有的小组说:“我们的结论是181度”;有的小组说:“我们…     

摆火柴

①小兔和妈妈在桌上做摆火柴棒的游戏,③兔妈妈说:“现在要想把它变成6个一样大的平行四边彤,小兔你能做到吗?”②兔妈妈用12根火柴棒搭成6个三角形。④小兔想r很久,也没摆出来。这时小灵通帮小兔想lLH了摆火柴的方法。小朋友.你知道小灵通是怎样摆的吗?摆火柴@东春 @蔡迎宏     

娱乐游戏四则

目的:训练幼儿的记忆力,活跃节日的气氛。初步培养幼儿的合作精神。准备:用白纸剪出“六一”两个较大的美术字。玩法:教师出示写好的“六一”字样,让幼儿讨论怎样使这两个字漂亮起来,然后教师将“六一”两个字剪成与幼儿人数相等的小块(正方形、长方形、三角形均可),请每个幼儿在分到的小块上画上各种图案,再照原样拼凑成“六一”,使之变成彩色字,用来布置活动室。     

探索三角形全等的思路问答

问:证明三角形全等有哪些方法? 答:证明三角形全等的一般方法有五种:“SSS”、“ASA”、“AAS”、“SAS”、“HL”.在具体问题中,题设往往不完整,其余的需要我们自己去探寻、挖掘. 问:已知两边对应相等,如何证明三角形全等? 答:方法有两种:(1)找夹角相等,利用SAS证     

三角形的教学要点

小学数学中关于三角形概念的数学,对学生以后学习几何、三角等初中知识,起到打基础的作用。必须重视下面几方面的教学。一、三角形的概念教学中,要使学生正确地认识三角形,应对定义“由三条线段围成的图形叫做三角形”。中的“围成”二字深入理解:是指三条线段首尾相接的封闭图形。如(?)是三角形,而如(?)都不是三角形。可让学生选取一些长短不等的小棒,围成三角形,使学生知道:“三角形都有三条边和三个角”。三角形任意两边之和一定大于第三     

三角形“五心”及其有关的向量问题

近年来,有关三角形“心”的考题已频频出现在高考模拟题和高考试卷中,其考查形式有: 三角形有关“心”的向量表示形式:求三角形有关“心”的轨迹或轨迹方程．三角形有“五心”,即重心、外心、垂心、内心和旁心．三角形的五心有很多有趣的性质,它在平面几何中占在相当重要的地位,并且其与向量有关的问题也丰富多彩．     

正视差异 合理教学——“三角形的分类”教学实践与思考

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册“三角形的分类”。教学目标:1.会根据三角形角、边的特点给三角形分类,认识各种三角形。     

“三角形、平行四边形和梯形”教学问答

1、教三角形的高时应注意些什么?①首先结合图形让学生理解高和底的关系。高是对确定的底而言,我们不能笼统地说:“三角形的高是多少”,而应说:“三角形某底上的高是多少”。     

以回避求严谨——三角形内角和教法小议

在进行“三角形内角和”这部分内容的教学时,一些教师为了讲清“三角形的内角和是180°”的道理,采用了各种不同的证明方法,归结起来,大致有以下五种。 1、度量法通过具体度量三角形的三个内角的度数,发现对于若干种不同形状的三角形,均有:同一个三角形的三内角度数之和等于180°。于是教师下结论说:“由此证明,三角形三个内角的和是180°。”     

受挫愈深 得益愈丰——课堂诱发学生出错的一点体会

课堂教学中,有意创设问题情境,诱发学生出错,使其在受挫中“吃一堑”,在顿悟中“长一智”,可收到事半功倍之效。请看下面的教学实例: 〔实例一〕在学生初步掌握了“三角形内角和是180°”的规律后,教师拿出一个硬纸做的等腰三角形,问学生:“这个三角形的内角和是多少度?”接着沿三角形底边上的高对折,使其成为两个完全相同的小三角形,继而追问:“每个小三角形的内角和是多少度?”学生由于受三角形面积大小关系的迷惑,很肯定的答道:“90°!”抓住这一时机,教师因势利导,组织学生讨论,     

“三角形的认识”教学对比谈

近来听了两位教师教学“三角形的认识”,教学的过程既有相同之处,又有根本之别。甲教法如下: 教师出示红领巾(如右图):这条红领巾是什么图形呢?生“三角形。那么,生活中还有哪些图形也是三角形呢?生:三角尺、三角旗、屋架、……教师出示课题:今天,我们就要来一起学习“三角形