课堂议论必须有明确的目标

所谓课堂议论是学生在教师的引导下,发现问题,分析问题和解决问题的认识过程,是教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,朝着深入理解课文、实现教学目标迈进的活动过程。要提高课堂教学     

初中道德与法治议题式教学的根、脉、魂

初中道德与法治是一门具有综合性、思辨性、实践性的课程。在初中道德与法治议题式教学中,教师要精心设计议题,积极创设有效议境,并引导学生在议境中围绕议题展开议论。议题是议题式教学的根,议境是议题式教学的脉,议论是议题式教学的魂。实施议题式教学,可以让学生的道德与法治学习更生动、更形象、更富有生命力,从而有效发展学生的道德与法治核心素养。     

课堂提问应把握三个“度”

课堂提问是教师进行正常教学必不可少的一种教学方式,其目的是启发学生思维,引导学生分析问题,最终是解决问题,促进师生认知和情感的双向交流,实现预期的教学目标。恰当地运用课堂提问方式     

新时代背景下“自学·议论·引导”模式探究《欧姆定律》

为了提高学生的学习能力,教师在教学中要采用“自学、议论、引导”的教学方式,让学生成为学习的主人.通过教师的指导,学生在学习中就会目标明确,自主思考;通过学生的议论学习,学生可以畅所欲言,表达自己的观点;通过问题和任务,教师可以驱动学生主动地进行思考和分析,让学生参与学习过程,亲历学习,促进学生成为学习的主人,从而增加学生的学习兴趣,提高课堂效率.本文以《欧姆定律》为例,探究新时代背景下“自主、议论、引导”教学模式的应用.     

用灵动的课前启发点亮小学语文课堂

课前启发是课堂教学的首要环节,是教师在一堂新课伊始或准备进入下一教学环节之前的有效引导和平稳过渡.这一引导过程目的在于激发学生学习兴趣,明确学习目标和学习内容.课前启发环节虽时间简短,但它是课堂教学的首要环节,也是课堂教学能否顺畅有效开展的重要环节.灵活多样的课前启发,不仅能引导学生很快地进入专注的学习状态,还能在课堂...     

课堂提问需要注意的问题

课堂上,教师要经常提问学生,其目的是启发学生的思维,激发学生的兴趣和求知欲望。教师在提问学生的过程中会发现问题,进而引导学生解决问题,实现一节课的教学目标。现结合教堂教学,谈一谈教师在提问学生时要注意的问题。     

课堂提问应把握三个＂度＂

课堂提问是教师进行正常教学必不可少的一种教学方式,其目的是启发学生思维,引导学生分析问题,最终是解决问题,促进师生认知和情感的双向交流,实现预期的教学目标。恰当地运用课堂提问方式教学,能起到因材施教,优化课堂教学结构的作用。     

初中数学课堂提问的艺术

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考、理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。1.优化初中数学课堂提问的方法策略。1.1目的明确,按需设问。课堂提问必须以教学目标为指南,根据教学的要求、设计目标明确的问题,     

引导学生经历发现问题的过程

质疑是学生进行科学探究学习的起点,没有疑问,学生不可能产生探究的兴趣和欲望;没有疑问,学生的科学学习就缺少了明确的学习目标。因此,在教学中注重启发学生质疑,引导学生围绕问题开展科学探究,已经成为广大科学教师的共识。但是,在实际教学中,许多教师感觉到引导学生质疑并不是件容易的事,经常会遇到一些问题：一是放手让学生提问,     

新课程下高中数学高效课堂的实践体会

高效课堂是指在有效的课堂上,高效率地完成教学任务和达成教学目标,并取得教育教学的较好效果.下面以人教版《普通高中课程标准实验教科书》的内容为例,谈谈高中数学高效课堂的实践体会. 一、创设问题情境 新课改要求发挥学生主体性和积极性,要创设一个创新思维活动的空间.要实现这一目标关键在于教师如何引导、启发学生.因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境,提出问题,激励学生共同参与解决问题.     

构建三维课堂 实现高效教学

一.三维主体解析学生主体:教学目标指向所决定的。课堂是学生的课堂,学生之得决定教学成败。教师主体:教学性质过程决定的。学生完成对宏大、美妙、精深的文本的解读过程中,教师是桥梁——引导、启发、点拨。文本主体:教学结果效率决定     

高中数学教学中如何培养学生的问题意识

<正>新课程改革要求提高学生的问题意识,问题意识来源于学生对事物的好奇和探知欲望,与教师的引导和启发有一定关系.问题意识的培养,有助于调动学生的思维,也有利于教学效果的实现.在高中数学教学中,学生的问题意识并不强,更多的是依赖教师的知识灌输,学生不愿意提出问题、解决问题,问题意识逐渐弱化.就高中数学教学中如何培养学生的问题意识进行分析和研究.一、数学课堂提问的目的课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段.多元     

语文课堂教学中的引导

所谓引导,指带领或带着人向某个目标行动。在语文课堂教学中,引导即是指由教师主导,带领学生去完成教学目标,达到学习的目的。具体而言,就是教师要把握好自己在课堂上的角色,设置合理的问题情境对学生加以启发,以达到引导学生独立思考,个性化思考的目的。     

小学语文问题引导法的实践探究

问题引导是教师在课堂上利用一些辅助教学工具,或者是言语行为,循序渐进地启发学生、引导学生深入探究相关学习问题,掌握学习能力,最终帮助学生更好地领会到更多的内容的教学方法。近年来,小学语文教学的目标不仅是帮助学生掌握基础的听说读写的技能,而且还需要辅导学生提高语文学科的综合素养,培养学生的综合能力。为了做到这一教学目的,教师应在课堂教学中合理运用问题引导法。     

谈财务分析教学中学生自主性学习能力培养

通过对学生学习现状的调查了解到,目前高职学生学习目标不明确、积极性不强,以及自主性学习存在一定困难。面对这种情况,在高职财务分析课程教学中,教师要结合财务分析课程的特点,通过对学生学习目标引导、课堂内容精讲、启发与学生互动、课后学生作业安排、督促检查等环节进行教学改革,以便正确引导学生自主学习习惯的养成。     

疑问教学让高中数学课堂更有效

正在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。高中新课改要求在教学活动中师生实现双边的互动。教师的作用不仅仅是教授知识,更应该是组织教学,引导学生思考,点拨学生思维;学生也不仅仅是接受知识,更应该通过主动学习,理解知识和获取知识。因此应该明确学生在课堂上的重要地位,教师     

小学语文教学导议技能点滴谈

导议,是教师的"导"和学生的"议"的统一。教师的"导"是为了引出学生的"议",学生的"议"依赖于教师的"导",二者结合,融为一体,相辅相成,不能分割。导议,在小学语文阅读教学过程中是最常用最活跃的一种教学方式。导议技能是教师组织、引导学生进行课堂议论的技巧和能力,如议题的确定、引出,议论方式的选择,议论过程中学生思维受阻时的点拨诱导,对学生议论的评点、引申、归纳、小结,以及使议与     

初中语文互动课堂建设初探

<正>在初中语文教学改革的洪流中,体现学生主体地位的打造素质化课堂成了主旋律,广大教师在教学中探究和总结出许多成功的经验,其中互助课堂建设得到广泛的认可,并在教学中予以推广。我在初中语文教学中,采用了互动课堂方面的探究,下面将做简要论述。一、当前初中语文互动课堂建设的重要性互动课堂,顾名思义是在语文课堂教学中,教师采取启发引导方式让学生活跃起来,进行教师与学生之间的双边交流,引导学生自主地探究与获取知识,教师发挥启发、引导、点拨     

如何让课堂讨论取得良好效果

课堂讨论,简单地说是在教师精心指导下,为实现一定的教学任务,通过预先的设计与组织学习,引导启发学生就课堂教学中的某一问题发表自己的见解。它包括议论、评论或辩论。课堂讨论的基本过程是：讨论前,教师应提出讨论的题目和方法,指导学生交流,如果是比较大的讨论课题,有较长的课前预习的话,还需要学生准备好搜集的材料、做好发言的简要提纲;讨论中,需要学生围绕中心普遍发言,教师进行启发和指导,鼓励学生言之有理,论之有据;讨论结束时,教师要全面总结,简要概括出问题的关键,如果讨论结果趋于开放模式,     

探究式提问教学在中学语文课堂教学中的意义

正众所周知,课堂是教师教学的主阵地,也是学生掌握知识,学习技能的主要场所,课堂教学质量对于学生的发展至关重要。引导探究式学习强调的不仅仅是一种学生的学习方式,也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学习是在教师引导下的一种有目标、高效地学习。学生在学习过程探究程度、探究有效性的体现是教师引导成功与否的重要标志。因此,引导式提问教学逐渐进入我们的视野。在中学语文教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问的艺术,是提高教学质量的一条重要途径。目前,在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系,课堂设疑提问的质