宣威一职中德育工作的实践与方法

<正> 宣威市第一职业高级中学创办于1984年9月,在各级党委、政府及教育主管部门的领导和大力支持下,在社会各界的关心下,在全校教职员工的共同努力下,1989年成为合格学校,1993年成为云南省示范性职业高级中学,1995年成为云南省发展最快、规模最大、在校生人数最多、效益较好的一所重点职高,1996年成为云南省第一所国家级重点职高,2001年再次被国家教育部评估验收为国家级重点职高。学校的办学经验得到了《中国教育报》、《云南日报》等许多报刊的多次报     

高中阶段教育模式改革的探索

无锡县长安中学是一所普通的农村完全中学。近几年来。在改革和发展高中阶段教育模式方面进行了一些探索和实践,打破了单一的普通高中教育模式,在传统的、高中基础教育的基地上引进了职业技术教育,逐步形成了基础教育和职业技术教育相互促进,协调发展,功能互补的办学特色。改革是动力,改革给学校带来了生气和活力。近几年中,长安中学初中教学质量居全县上游,职业技术教育的规模居全县普通完中的前列,从八十年代末,在校高中生仅一百二十余人,发展到现在的五百余人(包括职高),摆脱了普通高中教育单纯为升学的困境,走出了普通中学如何为当地经济建设服务,多出人才,快出人才的新路子,把“教育要为社会主义经济建设服务,教育要与生产劳动相结合”的方针落到了实处。长安中学高中阶段教育改革的做法和成果得到了市县领导的肯定和赞扬,曾在无锡市范围内交流和推广。许多企业家也说,这样的办学方向好,学校教育和企业靠得更近     

关于促进我国中等职业教育发展的思考

当前我国中等职业教育面临生存危机,存在教育观念落后、经费投入严重不足、办学质量低、生源危机与师资缺乏、专业设置与课程建设滞后等严峻问题,不改革就没有出路.我们必须结合国情、借鉴国外有益经验、探索促进我国中等职业教育改革的新思路:一是要从增强国家经济实力、提高综合国力的高度来认识职业技术教育的重要性,政府应加大对职业教育的投入;二是中等职业教育的发展必须做到城、乡并驾齐驱,促进城市中等职业学校与农村中等职业学校各有侧重地发展;三是城、乡发展中等职业教育的规模及其占高中阶段在校生的比例要有差别,在大中城市,中等职业学校在校生的比例可以考虑占城市高中阶段在校生总数的30-40%.,农村中等职业学校学生所占的比例可以考虑增大到50%以上;四是国家要以立法、制定鼓励政策,建立并完善职业资格证书制度和技能等级制度来加大对职业教育的支持力度;五是职业教育必须要向多元化方向发展.     

加大投入 深化改革 强化管理 努力推动全县职业教育步上新台阶

新年伊始,职教待举。1997年我县职教发展的总体目标:一是办学规模适度扩大。全县各类中等职校在校生由目前的9000余人增至10000人以上,高中阶段的职普招生比由近两年的1.2:1左右提高到1.3:1以上。二是办学水平再上档次。进一步加强骨干学校建设,双楼职中和农业工程学校这两所国家级重点职业高中,继续加大投入,加强管理,加快其现代化职教中心建设的步伐;海陵职中等4所县主体型职校,着力完善实验实习设施,从整体上提高其规模效益、办学水平和质量。在巩固提高中等职业教育的同时,积极启动高等职业教育,与有关高校挂钩,采取多种形式试办高等职业教育,或发展其它类型的高中后职业教育。三是办学效益和质量要有     

对发展兰州市职业教育的几点思考

兰州市现有各类中、高等职业院校29所,属教育行政部门管理的有19所,其中部门办学14所,企事业单位办学4所,民办1所;有独立设置的高职院校1所,国家级重点职业学校2所,省级重点职业学校4所,市级重点职业学校5所,合格职业学校5所,技工学校附设职高班2所。“十五”期间,全市职业学校向社会输送了约12万名毕业生,为城乡劳动者提供不同形式的职教培训约80万人次。2005年招生5179人,在校学生13000人,教职工1000余人。从20世纪90年代以来,全市职业教育在结构调整、资源整合、基础建设、探索联合招生与合作办学、扩大规模和深化教育教学改革等方面进行…     

农村职高招生难的原因及对策

农村职高招生难现已成为制约其发展的瓶颈。笔者认为招生难原因是：一是农民的观念没有转变;二是农村职高没有吸引力。其对策有：一是政府和教育主管部门要高度重视农村职高;二是学校要加强师资建设,实施教学改革;三是举办培训班,为新农村建设培养人才。     

整合资源发挥功能切实为县域经济建设和教育发展服务

桐梓县教师培训中心1990年与桐梓县职业高级中学合署后,于1995年建立了贵州电大桐梓工作站,从此形成了“三位一体”的有机整体,实行了“一套人马、三块牌子,多种功能”的办学模式。这种教育资源的整合,适应了县域经济建设和教育发展的需要,充分发挥了各块的功能,调动了各方面的积极性,增强了学校的办学活力和整体实力。通过整合,桐梓县职高1995年被评为省级重点职高,2001年被评为国家级重点职高;去年,桐梓县教师培训中心,参加“省级示范性县级教师培训机构”评估并通过。学校逐渐发展成为构建桐梓县终身教育体系的办学机构,为县域经济社会发…     

从本地区职业教育现状看民办中等职业教育的发展

1我市中等职业教育的现状目前民办职业教育的发展成为社会各界关注的焦点。在我国许多经济和教育资源比较发达的地区,民办职业教育确实取得了令人可喜的成绩。而在民办职业教育起步较晚的内地,它们的发展情况如何呢?下面以我市中等职业教育现状为例来做一分析。我市是位于鄂西北的一个小县级市,1998年以前,有一职高、二职高、技校、师范学校、化工学校、供销学校、卫校等多所中等职业教育学校,1998年以后,一些办学条件差、管理不到位、不能适应经济社会发展需求的学校纷纷被淘汰出局,而一些办学实力较强的学校开始进一步扩大办学规模,如二职高、化工学校、供销学校、卫校等相继停办,但随后汉江职业学校、信息工程学校、神谷子电脑学校等民办职业学校相继成立。尽管学校总数开始下降,但在校生人数却有一定数量的增长,特别是民办中等职业学校在校生数逐年稳步上升,总体规模继续扩大,布局结构趋于优化。这说明经过几年快速发展的民办中等职业教育,进入了结构调整、内涵发展的阶段,民办职业教育已经成为我市中等职业教育的一个新的增长点,在全市中等职业教育中具有举足轻重的作用。笔者在这些民办学校内从事过一段时间的教学工作,现对民办职业学校存在的问题做一说明。1.1虽然...     

从三方面提升农村职业教育支撑现代农业发展的潜力

提升农村职业教育支撑现代农业发展的能力,可以从三个方面加强。一是重点办好一批农业职业学校和涉农专业。服务现代农业和新一轮米袋子、菜篮子工程建设,优先扶持中等农业职业学校创建国家级中等职业教育改革发展示范学校,办好1000个涉农专业点,普遍提升农业职业学校办学水平;在13个粮食主产省、21     

信息网站

日前，郴州市苏仙区学校布局调整又出重大举措，省重点中学郴州市二中成功兼并了原苏仙实验中学，为壮大全区高中阶段教育迈出了崭新的一步。２００１年，苏仙区撤并了１７个乡镇学区、１６所村小、２所区直学校。今年，该区进一步推进学校布局调整工作，实施“一高一扩”战略，巩固提高“普九”成果，扩大高中阶段办学规模。为做大、做强、做活高中阶段教育，该区召开了区属高中校长座谈会，并采取了三项具体措施。一是彻底消除高中阶段招生范围的限制，加大宣传力度，鼓励学生就读普高、职高。二是计划投资２０００万元，启动８个重点建设…     

仙桃部门办职教注重规模效益

部门办职教是社会发展变化的需求和职业技术教育发展的客观需要。在理顺现行职业技术教育管理体制,沟通中专、技校、职高二者关系的前提下,如何提高部门办职教的规模效益,已成为亟待研究的课题。湖北省仙桃市按照“着力高起点,招生超常规,管理上档次”的基本要求对此作了初步探索,从而有力地促进职业学校办学规模的扩大和办学效益的提高,使该市的经济管理中等专业学校、财贸职业中等专业学校和卫生中等专业学校的在校生都超过了1000人。     

发展职业教育 振兴江西经济

发展职业教育振兴江西经济张永玉１９９５年１０月，江西省教委组织有关人员对奉新冶城职校、亡阳县职高、南昌市一职高、泰和县职校、大余县职校这五所学校进行国家级重点职业高级中学评估认定工作，主要就办学方向、规模与设施、学校领导、师资队伍、教育经费与校办企业...     

技工学校新一轮发展的几个理念问题

改革开放的25年间,中国技工学校教育大体经过了三个发展阶段:1988年之前的规模扩张阶段。在这阶段,全国技工学校数量和招生人数剧增,每年输出技术工人数以百万。1989年至1998年为调整结构、提高质量阶段。这一阶段的高级技校获得发展,区域技工教育资源得到整合,一大批国家重点、省重点技校产生;技工教育在整个职业     

二○○○年职成教改革“改”什么?

新年伊始 ,记者从教育部职业教育与成人教育司获悉 ,加快中等职业教育特别是中专教育的办学体制和管理体制改革、教学改革、招生和毕业生就业制度改革 ;继续做好中等职业学校布局结构调整工作和国家级重点等职业学校评估工作 ;继续推进面向 2 1世纪国家重点建设职教师资培养培训基地项目、现代远程职业教育资源建设项目和社区教育实验项目的实施 ,是 2 0 0 0年职成教改革的重点。新千年职成教的亮点之一 :应该把大力发展农村职成教作为新的增长点 ,扩大农村职成教规模。亮点之二 :加快中等职业学校办学体制、管理体制改革 ,重点做好中等职业…     

职业教育六十年:农村职业学校的发展历程

对建国60年农村职业学校的发展历程进行了回顾,把发展进程分为起步调整、恢复、快速发展、结构调整、全面改革五个阶段.通过对每个阶段的分析总结,总结出我国农村职业教育发展变化规律,即办学规模不断扩大、办学形式逐渐多样、办学主体日趋多元,在政策引导和市场调节下逐渐融合于农村社会经济体系中.     

杭州市桐江职业技术学校

杭州市桐江职业技术学校是一所集职业教育、成人教育、职业培训为一体的国家级重点职业学校。学校占地面积10公顷,校合面积47820平方米,全日制职高学生46个班,2260名学生。成人学历教育18个班,586名学生。教职员工2247名,其中专任教师132名,本科学历达到96％,高级职称36人,占27％,双师型教师68人,占52‰几年来,学校发展日新月异,教育成就令人瞩目,办学规模有所扩大,办学质量和社会效益不断提高。2001年被评为省一级     

宁夏回族自治区教育厅一九九○年工作要点

1990年,我区教育工作的指导方针和重点是:认真贯彻落实党的十三届四中、五中全会精神,坚定不移地坚持教育的社会主义方向,全面加强和改进学校思想政治工作,落实德育在学校工作中的首要位置;治理整顿、深化改革、稳定局势,促进教育事业持续稳定协调地发展。要把工作的重点放在:进一步端正办学指导思想,大力加强和改进学校思想政治工作;切实加强基础教育,特别是山区基础教育,积极发展农村职业技术教育和成人教育,努力做好高校稳定规模、深化改革、优化结构,加强管理、提高质量的工作,进一步加强民族教育;认     

围绕需求办学校 社会支持学生俏

近年来,远安县职业中学牢固树立 为经济建设服务的办学思想,将教学重点放在为农民脱贫致富奔小康培养科技致富带头人上,使学校教育闯出了自己的路子。 按照调整优化农村产业结构,发展壮大本县农产品商品基地的要求,对口选择设置专业。 远安县职高成立于1985年,次年底被省教委批准为县级重点职高。学校开设了农学、食用菌、果林、财会、家     

全力以赴“教育强省”

新闻背景:此次全省教育工作会议具体描绘了江苏建设“教育强省”的目标愿景:到2007年,全省高水平高质量普及义务教育,基本普及高中阶段教育,职业教育和成人教育体系进一步完善,高等教育大众化水平明显提高。到2010年,全省基本建立起比较完善的现代国民教育体系和终身教育体系;形成以政府办学为主体、社会各界积极参与的多元化办学格局;教育结构明显优化,学校布局科学合理,教育质量和效益显著提高,教育服务经济社会发展的能力大幅度增强;农村教育重中之重的地位得到巩固,城乡和区域教育差距进一步缩小,农村进城务工人员子女和社会弱势群体的受教育权利得到有效保障;教育整体水平和综合实力位于全国前列,达到或接近中等发达国家水平,率先基本实现教育现代化。具体地说:一是国民受教育程度不断提高。学前三年幼儿教育入园率达到90%,义务教育巩固率达到99%,高中阶段教育毛入学率达到90%,中等职业教育和普通高中教育的规模相当,高等教育毛入学率达到40%。人均预期受教育年限达到13年。二是办学条件和质量明显改善。各级各类学校的基础设施和教育技术装备基本达到中等发达国家水平。全省70%以上的普通高中达到优质标准,60%以上的职业学校达到国家重点建设标准,普通高校全部达到国家教学水平评估合格标准。建设120个国家重点学科、150个省重点学科,争取20所高校和一批重点学科进入全国高等教育先进行列。三是教育体系进一步完善。幼儿教育纳入国民教育体系,研究生教育得到较快发展,基础教育、职业教育、高等教育相互衔接、协调发展,以开放多样、高标准高质量为特点的现代国民教育体系基本形成。建立多层次多形式的继续教育网络,构建覆盖全社会的终身教育体系,基本满足学习型社会发展需要。这无疑是一个鼓舞人心和需要全力而为的高标。省长梁保华表示,要举全省之力,采取切实可行措施,积极推进建设教育强省,加快基本实现教育现代化步伐。     

奉化市职业教育中心学校简介

奉化市职业教育中心学校由原大桥职业技术学校和奉化师范学校合并而成,是一所融中专、职高、夜大、成人培训于一体的综合性学校。奉化市职业教育中心学校的组建是贯彻“整合教育资源、扩大办学规模、提高办学水平、加强专业建设、为当地经济发展服务”的指导思想,是促进奉化市乃至宁波市职业教育改革与发展的一个重大举措。学校开设服装、电子、幼师艺术、计算机、数控机械五大部共14个主干专业,现有班级68个,学生近3000名,其中服装专业已成为浙江省示范专业和宁波市现代化专业。学校坚持以人为本的教育理念和以市场为