对河南省城乡7-18岁学生身体素质的分析研究

通过对1991- -2000年河南省7-18岁学生身体素质的三次体质调研结果的分析,发现除15-18岁男女学生立定跳远、7-12岁乡村男生斜身引体、13-18岁女生仰卧起坐有明显提高外,其余指标均有不同程度的下降,其中男女学生柔韧、耐力素质严重下降.针对学生身体素质所存在的问题,为河南省21世纪的学校体育卫生工作及各级学校素质教育工作的开展提供帮助.     

高校理科实验“教-学-研”三位一体新模式

本文针对目前高校理科实验教学改革的实际需要,试探索出一种把培养学生学习兴趣与学习科学知识相结合、把提高学生动手能力与提高学生科学素养相结合、把培养学生综合素质与提高学生创新意识相结合、离"教-学-研"三位为一体的互动式实验教学新模式.     

数学学科教学法实施“案例-参与-探究”教学模式的必要性

在数学学科教学法教学中实施“案例-参与-探究”教学模式,突出以学生为主体,以案例教学为基础,变传统的“满堂灌”教学方法为参与、探究教学方法。培养学生的创新能力和实践能力;注重学生的职业训练,让学生在实践探索中体验新的教育理念与教学方法,形成教师技能,在当前有其实施的必要性和可行性。     

“案例-参与-探究”教学模式在微分几何教学中的推广应用

“案例-参与-探究”教学模式以典型案例或问题为基础,以探究活动为主要学习方式,很好地突出了学生的主体地位,变传统的“满堂灌”教学方法为参与、探究教学方法,能有效地激发学生的学习动机,培养学生的创新能力和实践能力。将这一教学模式推广到微分几何的教学中,取得了初步的成绩。     

“案例-参与-探究”数学学科教学法的有效模式

＂案例-参与-探究＂教学模式以典型案例为基础,以探究活动为主要学习方式,很好地突出了学生的主体地位,变传统的＂满堂灌＂教学方法为参与、探究教学方法,有效地培养了学生的创新能力和实践能力,同时,注重学生的职业训练,让学生在实践探究中体验新的教育理念与教学方法,形成教师技能,是数学学科教学法教学的一个有效模式。     

大学英语“整体听写”教学模式探究

听力教学是大学英语教学的重要方面。有别于传统听写训练法,以篇章为基础、以意义为驱动、以任务为导向、以小组合作为载体、以学生为中心的整体听写法优势明显。它将学生个体学习与合作学习、将听力训练和其他技能的训练有机结合,有助于降低学习焦虑感,促进学生语言综合运用能力的提高和语篇意识的发展。基于上述分析和长期教学实践,研究者从听力材料的选择、准备-听写-重构-分析纠正四个课堂教学阶段、课后拓展等几方面设计制定出一套具体的教学实施方案,以期为进一步完善大学英语听力教学提供借鉴和参考。     

对三类体育教学模式教学效果的实验与研究

为了探讨三类体育教学模式的基本特点、功能及应用范围,为教师科学全面选用教学模式提供借鉴.采用对比实验法和问卷调查法对三类体育教学模式进行了研究.研究认为:讲解-示范-练习模式(讲解-练习-示范模式)适用于动作难度较大的新教材和体育能力较差的学生;示范-讲解-练习模式(示范-练习-讲解模式)适用于直观性较强的教材和有一定体育能力的学生;练习-讲解-示范模式(练习-示范-讲解模式)适用于动作前后联系密切的教材和自学钻研能力较强的学生.     

浅议手持技术在水溶液离子平衡学习中的作用

以教学设计《电离平衡水解平衡复习课》为例,从解决学生思维困惑点出发,以手持技术为手段,运用"宏观实验-曲线特征-微观反应-符号方程"四重表征模式对pH变化情况进行了探究、讨论和归纳,实现了对电离平衡和水解平衡重点、难点的突破,强调了化学用语的规范书写和落实,从构建学生化学学科观念、培养科学素养、感悟化学方法等方面提升课堂教学实效性。     

探究练习点拨示范——高师公共书法课堂教学模式改革尝试

"探究练习-点拨示范"书法课堂教学模式以学生大字楷书临写为主、以教师答疑示范为保障;既重视学生的自主学习、让学生在活动中体会,又重视教师的主导作用、让学生在训练中接受,是一种师生互动、教学相长的教学模式.     

基于OBE理念的《警察公共关系》线上教学模式探索与实践研究

文章基于成果导向教育理念(OBE),构建以学生为中心,以定义、实现、评估学习成果为基本点的线上教学模式,通过拟定具体的教学目标,实施以"导学-研讨-精讲-演练"为主线的教学活动,设计多元化的评估环节,从而促进教学质量和效果的提高。     

政治理论课教学实施"案例-探究-抉择"教学模式的必然性

《:邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学实施“案例-探究-抉择”教学模式,突出以学生为主体,以培养学生的创新精神和综合能力为重点,适应素质教育,提高了学生的学习兴趣,增强了政治理论课的内在活力。在当前有其实施的必要性和可行性。     

"比赛-战术-技术"教学理念在普通高校排球选项课中的运用研究

为适应普通高校体育教学改革的需要,充分调动学生学习的积极性,提高学生对排球运动的兴趣和排球选项课教学质量,以国外青少年排球教学训练理念为理论依据,将"比赛-战术-技术"教学理念引入高校排球选项课教学中,通过教学实验验证"比赛-战术-技术"教学理念在我国普通高校排球选项课中运用是可行并富有成效的.     

英语写作中句式修辞意识的培养——外显、内隐及其协同学习的效果

我国大学生英语写作存在句式单调乏味,表达缺乏生动性的问题,这反映了学生句式修辞意识的薄弱.为探索培养学生句式修辞意识的有效方法,对外显、内隐及其协同学习(外显-内隐和内隐-外显)的效果进行了对比实验和问卷调查.结果表明:内隐-外显的协同学习具有良好和持久的效果,学生对该方法的认可度最高.由此可见,在英语写作知识及技能的...     

义务教育阶段学生体育锻炼习惯培养研究

采用文献资料法、逻辑归纳法和系统建模法,构建了义务教育阶段学生体育锻炼习惯培养体系:一是体育锻炼习惯的微观培养,包括3个层面和7个子因素,从某一纬度多个辐射点出发,进行学生体育锻炼习惯的局部培养;二是体育锻炼习惯的宏观培养,以5个行为改变阶段为基点,3个层面为框架和11个因素为载体,构建"家庭-学校-社区"体育三位一体的系统模式,并从多层面、多维度对学生体育锻炼习惯进行整体培养。     

山东省6-22岁学生体质综合评价标准的制定及施用方法的研究

以山东省2000年5个地市学生体质调研检测的13907名6-22岁城乡男女学生为研究对象,选取了10项指标为学生体质(形态、机能、素质)综合评价的主要指标,用离差法和百分位数法制定各指标评价标准,并根据数理统计原理制定了一套城乡、男女学生体质综合评价图表.本评价图表的设计为各级各类学校教育工作者提供了一种科学合理、简便易行的学生体质综合评价方法和手段.     

双因素理论视角下高职院校二年制学生学风建设问题研究——以广东省外语艺术职业学院为例

高职院校二年制学生作为职业院校中的一个特殊学生群体,从中专学校自主报考到高职院校,学制为两年,他们的学风建设不容忽视。以广东省外语艺术职业学院为例,从"保健-激励"因素理论视角探析二年制学生学风建设问题。研究发现,广东省外语艺术职业学院二年制学生专业技能扎实,但也存在学生职业生涯规划迷茫、课堂纪律松散、教学教辅管理不当等问题,通过提出相应对策,有助于促进学校学风建设,为二年制学生营造更加融洽的学习与生活氛围。     

我国高职学生管理研究热点与趋势 ——基于CiteSpace知识图谱分析

本文以CNKI收录的我国高职学生管理相关文献为研究对象,利用CiteSpace V分析软件对1996年以来的关于高职学生管理研究的616篇文献进行科学计量与可视化分析,探索我国高职学生管理的研究热点与演化进程.结果显示:1996年以来,我国高职学生管理研究的发文量呈递增的趋势,研究演化经历了起步-发展-成熟3个阶段.研究热点主要集中在高职教育、赏识教育、以人为本、工学结合等方面;未来研究趋向于教育创新、管理创新、新媒体环境等方面.     

高校网球选修课合作-竞争学习教学模式研究

摘 要：研究目的是为了研究合作-竞争学习教学模式在高校体育教学中的作用。采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等研究方法,从提高学生之间的合作-竞争意识与能力为出发点,通过在高校网球选修课中进行合作教学的实验,寻找出具体的培养学生合作-竞争能力和意识的内容、方法和途径。实验证明,合作-竞争学习教学模式较传统的教学模式确实有它的优势所在。对高校网球教学的研究以期对各项目的体育教学起到良好的借鉴作用。     

大学生负性情绪与自杀态度调查分析——以某高校为例

为了解大学生负性情绪水平及自杀态度,通过抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)、自杀态度问卷(SAQ)对某高校507名大学生进行调查。结果发现:大学生总体抑郁、压力水平处于正常范围,但存在轻度焦虑;大多学生对自杀持中立或否定矛盾态度,但有部分学生对自杀持认可理解态度。     

关于分维概念的情境设置

利用MM教学法[1-2]的思想,在“分维的概念”这一节课里进行尝试。首先用数学界的三个“数学怪物”设置情境,提起学生的兴趣,再引导学生探索其怪在何处。当学生发现其维数非整数时,自然而然引出分维的概念。最后以两个简单的分形[3-4]为例,让学生熟练地掌握分维的计算方法。