古典诗词中的水意象

中国古典诗歌歌中水的形象无处不在:春水、秋水,江水、河水,波平如镜的水、怒涛拍岸的水,一泻千里的水、曲似柔肠的水,泠泠作响的水、脉脉无声的水……水在诗文中形态万千,水在诗人心目中引起的联想也是复杂多样的。     

无形有情话流水

<正>在漫长的人类历史长河中,水已渗入到了中国人文化思想意识的深层。哲学家以水说理,政治家以水论道,文学家描写水、吟哦水、歌咏水。水仿佛是人们旷古不衰的谈论主题。古代文人喜爱水,水的意象大量出现在古代诗歌中     

我国水文化教育综述

概述了我国水文化教育的意义和内容。指出了我国水文化教育的主要途径,如课堂教学、课外活动或社会实践、校园环境、地方特色或媒体网络等。明确了我国水文化教育取得的成绩,如意义逐渐深刻、内容逐渐丰富、途径逐渐增加、团队逐渐扩大、成果逐渐涌现等。提出了促进我国水文化教育进一步发展的建议,如提高水文化教育重视程度、加强水文化教育保障机制、提高水文化教育普及程度、加强水文化教育师资力量、加强水文化教育国际视野等。     

古典诗词中的水意象

中国古典诗歌歌中水的形象无处不在：春水、秋水,江水、河水,波平如镜的水、怒涛拍岸的水,一泻千里的水、曲似柔肠的水,泠泠作响的水、脉脉无声的水……水在诗文中形态万千,水在诗人心目中引起的联想也是复杂多样的。     

古典诗词中的水意象

中国古典诗歌歌中水的形象无处不在：春水、秋水,江水、河水,波平如镜的水、怒涛拍岸的水,一泻千里的水、曲似柔肠的水,泠泠作响的水、脉脉无声的水……水在诗文中形态万千,水在诗人心目中引起的联想也是复杂多样的。     

沥青路面水破坏预防措施研究

水破坏分为三类：即材料型水破坏、结构性水破坏和疲劳型水破坏等三种。其中随着工程技术和施工水平的进步,第一种水破坏在逐渐减少,而第二、三种水破坏将会成为主要的水破坏形式。通过对水破坏原因分析研究,制定预防和控制水损害的措施。     

水

水,由地而生,从天而降。水,无处不在,缓缓的小溪,奔腾的江河,浩瀚的海洋都是水的世界。水,表面看来简单浅显,其实内在深邃无比。真正的智者,总是像水一样真诚,像水一样默默地流过高山、草地、田野、荒原……     

中学语文教材诗歌中的“水意象”及其审美教育价值

现行中学语文教材诗歌中高频出现“水意象”。水在诗歌中形态万千,水在诗人心目中引起的联想也繁杂多样．对中学语文教材诗歌中“水意象”进行分类,可要看到一幅。水意象”系列图谱．中学语文教材诗歌中。水意象”的审美蕴涵可以从四个方面解读：一是水与爱情、友情、亲情;二是水与漂泊、孤苦、忧思;三是水与豪情、豪气、豪放;四是水与哲思、理想、人文。结合“水意象”的审美蕴涵对学生进行审美教育,其价值非同一般。     

用“若水”文化建“上善”之校——兰州市城关区榆中街小学

兰州市城关区榆中街小学座落在风光秀美的兰州市中心地段——东方红广场南面。学校传承"爱"的文化,提炼出"上善若水"的核心文化,通过借水喻德,在校园中营造"若水文化",致力于"若水校园、若水管理、若水教师、若水德育、若水课堂、若水学子"六大工程,从而树立起鲜明的学     

少数民族水文化概论

少数民族水文化,是各少数民族群体在长期适应自然的过程中,在其水事活动中创造和传承的以水为载体的各种社会、文化现象的总和,是以水为中心的社会文化综合体。其内涵主要是水信仰、水技术与水制度的三维合一。全面研究少数民族水文化,具有传承民族文化传统,促进水文化学科建设,解决当代水困境问题,修复、重建水生态,构建生态和谐社会的现实意义。     

关于水的电离平衡及相关化学反应的解析

<正>水是人类生产生活中不可或缺的物质,它的作用不言而喻。我现将高中阶段水作为反应物的化学反应做解析归纳,水参与化学反应与它的电离平衡有密切关系,首先谈谈它的电离平衡。一、水的电离平衡在纯水、酸、碱、盐的稀溶液中都存在着水的电离平衡,电     

基于概念隐喻理论解析汉语古诗中涉“水”的五大意象

水既是生命之源,也是文化之源,经常被赋予隐喻含义,但学者们从概念隐喻的角度来分析汉语诗歌中涉"水"词语的意象并不多见。本论文不但分析汉语古诗中"水"字诗歌,还从广义的水介绍了它所存在的物理形态,并归纳了水的五大概念隐喻——情感是水、人是水、时间是水、品德是水和公共支持是水。     

“滞销”转“畅销”的营养水

案例描述中托每周二、周四都会给幼儿提供保健营养水,根据不同季节幼儿的生长发育规律,特制的四季营养水也会选用不同的食材,这些保健营养水既有解渴、补充水分的作用,也有强身健体、预防疾病、提高幼儿免疫力等不同的功效。如:清热化痰的竹蔗马蹄水、生津润肺的冰糖雪梨水、健脾明目的枸杞胡萝卜水、祛风散寒的冰糖红枣水、抑菌祛燥的萝卜大葱水等。     

帷幕截流防治水工程研究

奥陶系灰岩水通过导水裂隙涌入矿井,造成安全隐患。采用帷幕截流进行防治水主要针对导水断层的赋存和特征,以及导水优势面进行注浆,阻断水的流通,是帷幕截流防治水的关键;通过断层性质、导水断层的优势面以及导水因素分析,提出了帷幕截留控制主要涌水通道的方法,成功解决了岩层水的涌入。     

与生活息息相关的水

生命起源于水,水为生物生命活动必需之物质,水亦是自然界最活跃的要素之一。水按空间分布的不同分为大气水、陆地水（河流、湖泊、冰川、地下水等）、海洋水。其中,海洋水是水圈的主体。各水体之间通过水循环相互转化和不断更新,根据更新周期的长短,分为静态水资源（冰川、深层地下水和内陆湖泊水）和动态水资源（河流、淡水湖泊水和浅层地下水）。我们通常所说的水资源主要指动态水资源。     

高校“水课”评价论析

淘汰"水课"、打造"金课"已经成为政府、高校等各界的共识,但是,如何对"水课"进行有效评价仍是难点。针对目前高校存在的教师能力"水"、教学内容"水"、教学方法"水"和教学考核"水"等现象,从评价体系的角度分析了"水课"的评价主体、客体、目的、标准、方法和制度等具体评价要素;同时,基于"第四代评价"理论,探讨了高校"水课"的实践评价策略,具体包括关注多元化评价主体,协调"水课"的各方价值需求;建立差异化评价标准,对"水课"实施分级分类评价;运用综合性评价方法,重视对"水课"进行质性评价;突出发展性评价目的,发挥"水课"评价的改进功能等。     

家庭游泳课从0岁开始

炎热的夏天,和孩子一起走进水的拥抱,感受水的清凉、水的浮力、水的温柔。这个时候,似乎游泳就是一项自然而然的运动……     

水润万物 课泽童心——“水文化”校本课程建设实践探究

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江"千年水天堂"的独特地理优势,充分发掘水的文化内容和教育意蕴,创立"水文化"校本课程。课程以水的高尚品质为育人目标,以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容,通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。     

努力打造如水的品德课堂

不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。当一名品德课教师,很有必要努力打造如水的品德课堂,做到平时准备如水常流,把握目标如水柔情,追求常态如水自然。一、平时准备如水常流。要给学生一杯水,教师     

借“水”之品性润泽数学课堂

水是滋润万物生命的源泉,是人类赖以生存和文明发展的最重要的物质基础。流是水的智慧和价值所在,流不仅使水焕发了生机,更体现了水的价值。好的课堂应思维如水,川流不息。水的生命力在于"动",水的激情在于"势",水的灵魂在于"润",水的特质在于"活"。数学教学的核心任务是训练学生的思维,使学生养成积极思维的习惯,经历思维的过程,掌握思维的方法,提升思维的品质,培养学生如水一般"川流不息、动静相宜、循序渐进、刚柔相济"的思维,真正使学生以一种深层的、理性的"思"体现出一种"高品位、高价值、高层次"的存在,真正学会数学的思维!