在暗处发光

我们都想从公司众多同事中脱颖而出,获得提升,但很多人总是很苦恼:为什么我一直得不到老板的提拔和重用?是老板看不到我的能力?还是不认为我的这种能力对公司很重要?     

我与我的自卑

正从中学时开始,我的自卑与我如影随形。每当被拒绝或者遭遇不顺时,我常常在内心询问自己:是我长得不漂亮吧?是我不会来事儿吧?是我能力太差吧?要不然怎么会这样呢?之前看深田恭子主演的日剧《请和废柴的我恋爱》时,我心里纳闷:她颜值这么高,为什么自尊心这么低?这不合理呀。女主角说,梦想过上普通     

莫为虚荣去竞选

正52file初中生atte@126.com:姐姐,我喜欢听人们夸奖,想搞个班干部当当,就去竞选班长。我爸却反对我当班长,说我连自己的事情都处理不好,还想去管别人呢。这话我不服!担任班长是需要具备一定的能力的,包括组织能力、领导能力、管理能力、协调能力,等等。你确定你已经具备这些能力了吗?同时,摸一摸自己的心,问问你当班长到底是为了什么?如果是为了班级的进步,     

有问有答

你有解决生活难题的能力吗? 问:我是一个正在读高三的女生,成绩很优秀,但是我发现自己在处理一些突发的生活难题时往往表现得很糟糕。比如最近的一次月考,我的成绩从全班第三名下降到了全班第七名,我就感觉十分苦恼。其实我知道一次小小的考试失误并不代表什么,可心里的焦虑就是无法排遣。我是不是真的缺乏解决生活难题的能力?答答,你能告诉我吗?     

谁说我不能卖气球

“啊呀,你一个女孩子出去卖气球,怎么行?万一被人骗去怎么办?我这十二年含辛茹苦不就毁于一旦?”妈妈叹了口气。“那怎么会呢?你应该相信你女儿的能力嘛!”妈妈说不过我,只能让我去了。     

左右脑不平衡导致偏科厉害？

米琪:你摸过自己的脑袋吗?两半边的头型是否对称?我也是在17岁以后才发现自己的左边头型比右半边丰满得多(我要是剃光了头发去演尼姑,一定很难看),我好像听说过左半脑掌管人的语言与形象思维能力,右半脑掌管人的逻辑推理和抽象思维能力。怪不得我从小偏科厉害,文科老师说我有悟性有灵气,理科老师一看到我就苦笑摇头,原来这一切都是天注定的吗?杨苡看     

让学生成为德艺双馨的人才

作为一名班主任,我时常问自己:学生到底需要什么。是知识?班上总少不了“高分低能”的学生。是能力?但这样的学生容易骄纵,不懂得宽容,往往为一点点小事斤斤计较。专家曾说,有知识不如有能力,有能力不如具有良好的品质。所以我想说,培养学生的优秀品质最重要。     

拨亮心灯,映照作文练习的黑洞

哪一位学生不盼望有一支生花妙笔,得心应手,文思泉涌? 实际呢?常常事与愿违。逢作文必头疼,几乎成了作文练习的痼疾,症结何在? 就在于同学们对自己作文能力的评价太低,一直在用“我不能写”这个哈哈镜照自己,陷进了“我不能写?我不想写?我没有啥写”这一黑洞里,走不出来……     

教师的课程能力:作为知识分子的唤醒能力——以曾德雄老师的课程实践为个案

从小学到读博士的学生时代,在深刻影响我的十多位老师里,曾德雄’老师在教师作为知识分子角色方面颇具典型性,我以他的课程实践作为个案,探究他的课程能力包含哪些内容?他的课程能力的结构是怎样的?他的课程能力显示出他何     

怎样才能说好每一句话?

尊敬的童爷爷:您好!我是一名中队长,每当我和同学们交谈时,总感到紧张、信心不足。我希望我说的每一句话,同学们都爱听。怎样才能说好每一句话呢?童爷爷有什么办法能够锻炼我说话的能力?小读者:康康     

我做钟点工

“新世纪,我能行!”我想高声对全世界说。这是怎么回事呢? 假期里,为了提高我的动手能力,爸爸把我这位“小公主”下放到小阿姨的炒面摊当服务员,做一下午“钟点工”。当服务员?小菜一碟,肯定挺好玩的。我欣然同意了。     

小学语文教学改革上的一点探讨

有同志向我提出能否改变语文教学中的少慢差费现象,探索一条多快好省的路子?能不能让学生多读一点,提高听、说、谈,写的能力?我决心试一下. 上学期,我接了三年级一个班的语文课.经过半年的实践,他们听、说、读、写的能力都有了显著的提高。     

如果我是他

如果我是鲁滨逊,也独自一个人置身荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会像他那样不自暴自弃,对生命充满希望吗?不可能!面对突如其来的灾难,我不可能像他那样镇定自如,积极自救,因为我没有那种能力,那种特殊的能力。如果我是鲁滨逊,我会推断出时间和自己所在的位置吗?我会做一     

打开天窗说漫画(二)

神行太保:是好是坏,说个痛快。我们接着上期话题聊漫画。上期有位吴可峰家长问大家:你们年纪还小,有能力分辨漫画的好坏吗?有能力控制自己不在漫画中沉迷吗?这一问,大家可不服气了,打死都不承认自己没有自制力。OK,废话少说,咱们还是回现场去听听吧———清幽叶雅:叔叔,什么事物都有好坏两面。我们不小了,可以分辨是非了。幽月之梦:就是!像我看了好多《蜡笔小新》,但是也没啥啊。五岭之影:我看哪,现在的家长都小瞧我们了。我看漫画都4年了,现在才问我有没有分辨能力和自控能力,不是很可笑吗?在学校我参加活动拿了不少奖,在家里我也是乖乖女…     

播种习惯 收获能力——语文学习方法例谈

很多学生问过我这样的问题:怎样才能学好语文?我便反问他们:你每天都能写日记吗?你常常留意自己初次听到的那个词语吗?你愿意每天用十分钟练习写字吗?主题班会上有你的发言吗?……他们都说:这些太平常了,和学好语文有关系吗?其实,“习惯形成自然”。有一句话说得好:“播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”我常常想,对于语文学习来说,可以看作:“播种习惯,收获能力。”———语文的能力其实就是平时良好的听说读写的习惯积累而成。在多年的语文教学实践中,我注重培养学生的语文习惯,受益匪浅。一、养成耐心写字的习惯书写可以看出一个人…     

“学习方法指导”系列——听闻(之二)

联想创造能力。听话过程中不单要有评价鉴别的能力,而且要能举一反三、闻一知十。在理解和评价的基础上,通过联想,涉及到话语以外的东西,通过思考而得出新认识,新思想。这种联想创造能力也是听话能力的重要组成部分。 请听下面一个故事: “赖利先生吗?我是苏格兰的蒙哥马利上校。我要告诉你一个坏消息,你妹夫给人谋杀了。” “什么！”赖利在电话的另一头说,“我昨天晚上才见过米基。我不信他真的被人杀了。你们肯定是他?”     

我如何调动学生学习英语的积极性

我从事英语教学四十多年了。我在教学实践中,不断地研究英语教学的规律,探索培养学生学习和应用语言的能力,想方设法调动学生学习英语的积极性。从一九七三年以来,我一直担任高中二年级学生的课。接班开始,我总要向学生进行调查了解,让他们回答我提出的几个问题:1.你对学习英语的看法是什么?你喜欢学习英语吗?为什么我们要学习好英语?2.你在学习中有什么困难?有什么要求?有什么希望?3.你自己掌握了多少单词,多少短语?我让学生将他们的回答用汉语写在纸条上,交给我。这样,我对全班     

英语高效课堂之我见

如何在一堂课中激发学生学习兴趣,提高课堂45分钟效率,让学生真正的成为课堂的主人。作为一名英语教师,一堂课后应该给学生留下什么?是印象,还是体验?是知识?还是能力?这个问题一直萦绕在我的脑海,长久以来我都在思考:怎样才是高效的英语课堂呢?     

强化小学生观察能力的训练

要提高小学生的作文水平 ,培养其观察能力十分重要。那么 ,怎样培养学生的观察能力呢 ?首先 ,培养学生的观察能力 ,要激之以趣。有一个学生学习了《赶羊》后 ,仿写了一篇《赶猪》的文章。他在文章中写道 :“我走猪也走 ,我跑猪也跑 ,我站猪也站。我气极了 ,一个箭步冲上去 ,抓住猪的两只角……”显然 ,这个学生观察问题欠仔细 ,仅凭想象就认为既然“羊有两只角 ,猪也一定有两只角”。为了纠正这类错误 ,我从激趣入手 ,提出一些问题 ,如 :鸡有冠 ,鸭有冠没有 ?牛有角 ,马有角没有 ?狗吃骨头 ,猫吃不吃骨头 ?通过启发式提问 ,学生对日常生活中…     

你不拼命,有什么资格谈未来

正为什么你能力超群,却没有用武之地?为什么你学富五车,却一直怀才不遇?为什么你梦想远大,却始终没有出息?我遇到过很多人,他们每天都在抱怨:我为什么不升职,我为什么不加薪,我为什么到了三十多岁还是一事无成,我为什么没有未来!但是你让他们每天多干一个小时,他们就会要死要活!