浅谈电脑平面广告中文字设计方法

在电脑平面广告中,文字的设计起着非常重要的作用.文字设计应遵循"文字的可读性要强、文字个性应与作品风格相符、文字设计要给人以美感、文字语言要富于创造性和技巧性"的方法.     

浅谈电脑平面广告中文字设计方法

在电脑平面广告中,文字的设计起着非常重要的作用。文字设计应遵循“文字的可读性要强、文字个性应与作品风格相符、文字设计要给人以美感、文字语言要富于创造性和技巧性”的方法。     

关于基本词语

日本的小学国语教育,战前可以说是文字中心教育,而战后的国语教育,则认为文字已不应再做为文字,而应做为语言进行教学,因而便开始着力于语言的教育、词语的教育了。     

式题、文字题、应用题教学应有机结合

式题、文字题、应用题题型不同,但关系密切。式题是基础,文字题是式题的文字表达形式,是式题发展到应用题的中介;应用题则把文字题用丰富的生活语言表达出来。因此教学中应注意三者的有机结合。在教学中,应注意如下四点:     

多媒体课件中的文字文本设计

文字文本是多媒体课件中的重要元素．文章具体阐述了文字文本在多媒体课件中的作用，以及在设计制作多媒体课件的文字文本时应注意的若干问题。     

楚简文字补释

古书类的简文因有上下文辞例对照,文字相对容易释读,但包山楚简中未能释读的字,大部分为人名、地名,这给文字考释带来一定的困难。本文根据字形释读文字七则,希望对包山楚简的研究有所帮助。简130■字应释为＂■＂;简183■字应释为＂秋＂;简90■字应释为＂＂;简60■字应隶定为＂■＂,读为＂捷＂;简119反■字应释为＂紴＂;简4■字应读为＂翠＂;简190号■字应读为＂闵＂。     

黑白之境

提笔写下这四个字，是很久以前；而开始真正涉笔，又是很久以后的今天。文字，本就神圣得令人景仰，以文字写文字，岂不更应小心翼翼如履薄冰？     

视觉生态视野下的城市文字景观设计与构建

随着当前城市化建设日益加速,视觉生态已成为重要议题,而城市文字景观设计与构建应在此基础上进行有效规划和合理布局。文章通过对城市视觉生态观的分析,提出了城市文字景观设计的构成要素,并结合城市发展现状,论述了城市文字景观设计与构建还应充分考虑城市文化与设计的科学性与可持续性,其目的在于探索文字视觉元素的合理性与多样性表达,为城市的健康发展注入生机和活力。     

新概念文字设计

在信息量大、商业竞争激烈的当今社会中，我们应从传统“字体设计”中解放出来。文字设计者应重新认识“字”，挖掘其中所包含的文化与艺术性。我们应有意识地从观察与体悟、叙述与表现、想像与构成三个方面去重新设计文字，努力反映文字这种平易的符号元素，形成强有力的视觉冲击，以此传递信息和观念。     

语文课堂的"语文"缺失

"语文"指的是"语言"与"文字".其中."语言"侧重指口头语言,"文字"侧重指书面语言.就语文教学而言,"口头语言"应加强听与说的训练,"书面语言"应加强读与写的训练.     

从历史看小学语文教材中的文字书籍插图——以人教版、苏教版和北师大版为例

汉字沿着甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的顺序演化而来.在历史插图中,商代的文字应写作甲骨文或金文,西周至战国的文字应写作金文,秦代的文字可写作小篆或隶书,两汉魏晋的文字以写作隶书为佳,南北朝以后的文字以写作楷书为宜.1956年之前,中国人使用繁体字,从右到左竖行书写.1956年之后,多使用简化字,从左到右横行书写.中国古代的书籍经历了简策、卷轴、册页三大发展阶段.在历史插图中,汉代以前的书籍应绘为简策或帛书,汉晋书籍又可绘为纸质卷轴,南北朝至唐代的书籍只能绘为纸质卷轴.唐代以后的书籍方可绘为册页书.     

语文教学中的文字教学

中学语文课的文字教学工作,在完成语文教学总的目标任务中具有重要的作用,应在小学语文教学的基础上进一步巩固提高。应当说,让学生打好文字的基础,过好文字关,是语文教学的基本任务之一。文字教学的内容是很丰富的。概括起来说,可以有三项:有关文字的基本知识;汉字字形的分析和文字规范;书法技能的训练。有关文字的基本知识。进行这一项内容的教学目的在于明确文字的社会功能,从而严肃认真地对待文字。     

文字题解题训练三法

文字题解题训练三法学生解文字题错误的原因主要是教师只重视概念题和应用题的教学，错误地认为文字题很简单，忽视了文字题的基本训练和解题能力的培养。加强文字题的训练，深化学生的理解应用，促使技能形成，方法有三：一、加强编题训练，理解数学术语。有意组织学生应...     

文字学理论的又一次探索——《西南少数民族原始文字的产生与发展》评介

邓章应先生《西南少数民族原始文字的产生与发展》是2012年5月出版的一本文字学理论著作,该书以西南少数民族原始文字为材料,着重从文字学的角度讨论了原始文字的产生、发展及流变,创造性地提出了造字机制的理论。     

“啊,真香!”

最后自然段是出彩点——前面铺垫文字,功不可没。一般作文,能写出前面的文字,但不是为铺垫最后自然段;或者能写卒章的句子,但在前文未能做好铺垫——从记叙文字中找不到句子的植根点:此文能将二者统一起来。但是,第一自然段“喷香的”三字应删除——破坏了卒章的意思;标题应改为“我愿是粒谷子”。     

汉语文字牲与小学语文阅读教学

有效的语文教学应建立在教师对汉语言文字的了解、掌握和熟练运用的基础上。不了解汉语言文字的特点,就不能成为合格的小学语文教师。为了说明汉语言文字的特点,我们不妨从两个既独立又有联系的方面进行考察,即未经组织的汉语言文字——字的形、音、义方面,和经过组织的汉语言文字——语法、修辞方面。     

汉语文字特征与小学语文阅读教学

有效的语文教学应建立在教师对汉语言文字的了解、掌握和熟练运用的基础上.不了解汉语言文字的特点,就不能成为合格的小学语文教师. 为了说明汉语言文字的特点,我们不妨从两个既独立又有联系的方面进行考察,即未经组织的汉语言文字--字的形、音、义方面,和经过组织的汉语言文字--语法、修辞方面.     

网络心理咨询中咨询师文字表达技术探析

阐述网络心理咨询中咨询师文字表述技术的重要性,指出咨询师的文字表述应做到“品词悟情”、“品句悟情”和“品文悟情”.     

网络心理咨询中咨询师文字表达技术探析

阐述网络心理咨询中咨询师文字表述技术的重要性，指出咨询师的文字表述应做到“品词悟情”、“品句悟情”和“品文悟情”。     

用简洁的语言培养深化的思维——谈谈文字题的教学

文字题是式题的提升,是应用题的基础。在文字题的教学过程中,教给学生审题方法,提醒学生应注意的事项,提高解题的正确率,是非常必要的。