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在新时期我国面对着新环境、新任务,这就要对我国社会的发展做出规约的政策进行不断的创新以适应新的环境和任务。在新时期我国的政策创新应以“三个代表”重要思想作为理论逻辑,进行创新以适应时代的要求和需要。 相似文献
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孟子的“天爵、人爵”思想的提出并不突兀,有其内在合理性,并与其“仁政”、“性善”、“致仕”等思想贯通一体.是孟子思想体系中不可或缺的重要一环。本文试图从这一思想提出的内在理路、作用等方面进行初步探讨,以求明晰孟子这一重要思想。 相似文献
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在政策执行中,思想政治教育是促进政策目标实现的重要手段之一。随着政策对象思想观念的复杂化和多元化,思想政治教育遇到了一些新问题,必须采取切实有效的措施,充分发挥思想政治教育释疑解惑、引导思想、凝聚力量、激励人心、调节关系、控制局面的功能,从而推动政策的顺利执行。 相似文献
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黄高峰 《科技成果管理与研究》2008,(6):48-51
农业、农村和农民问题,是一个关系我国革命、建设和改革全局的根本性问题。邓小平一直高度重视“三农”问题,提出了一系列关于“三农”问题的观点、见解。重温邓小平的“三农”思想,对全面推进社会主义新农村建设,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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本文在分析高校“形势与政策”课教学存在问题的基础上,结合“形势与政策”课的特殊性,将PBL这种教学模式的新理念引入到“形势与政策”课教学当中,以促进高校学生思想政治教育。 相似文献
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邓小平科技思想与新时期中国共产党科技政策 总被引:1,自引:0,他引:1
邓小平科技思想的基本内涵可以概括为一个核心命题即“科学技术是第一生产力”和两个派生观点即知识分子——人才观和体制改革论本文从逻辑和历史两个方面论证,邓小平科技思想是新时期中国共产党科技政策的理论基础。 相似文献
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[目的/意义]探究破除“唯论文”政策扩散的特征,揭示相关政策的发展历程、现状和趋势,为我国科教评价政策的布局、优化、实施与评估提供一定的理论参考。[方法/过程]基于中央、部门和地方三个层级的359份政策文本,运用统计分析和文本挖掘方法对破除“唯论文”政策的时空演进、发文机构及主题内容进行分析,总结政策在不同层级间的主题扩散特征,研判政策发展趋向。[结果/结论]破除“唯论文”政策在地方层级的扩散效果显著。中央、部门和地方的政策主题内容具有较高相似度,各层级主题在延续了上一层级主题的基础上又有所拓新。破除“唯论文”政策主要有5个趋向:科技创新与强国建设是破除“唯论文”政策的最终目标;人才评价与职称评定是破除“唯论文”政策的核心问题;教师发展与师资队伍建设是破除“唯论文”政策的关键着力点;科研诚信与道德建设是破除“唯论文”政策的根本要求;科技成果转化与科研经费管理是破除“唯论文”政策的拓展延伸。 相似文献
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1995年3月16日,美国总统克林顿宣布设立“总统绿色化学挑战奖”,并于1996年在华盛顿国家科学院颁发了第一届奖项。这是世界上首次由一个国家的政府出台的对绿色化学实行的奖励政策,其目的是“通过将美国环保局与化学工业部门作为环境保护的合作伙伴的新模式来促进污染的防止和工业生态的平衡”,建立该奖是为了重视和支持那些具有基础性和创新性变迁、并对工业界有实用价值的化学工艺新方法,以通过减少资源的消耗来实现对污染的防止。 相似文献
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什么是思想政治教育意义上的“思想”呢?归纳起来有以下六种看法。第一“思想”是观念形态或意识形态。比如:“资产阶级思想”,实际上指资产阶级所具有的政治、经济、法律、哲学、宗教、道德等观点和立场。第二:“思想”是理性认识。比如:“政治思想”就是指一种从感性认识提炼凝结出来的关于政治的科学认识。第三:“思想”是某种思想体系。比如:“毛泽东思想”就是指毛泽东的系统的思想理论体系。第四:“思想”是存在于人们头脑中的有意识的主观精神。比如:我们说某人“思想好”,实际是说某人对一些问题的主观态度台乎社会所希望的要求。第五:“思想”是人的精神活动。比如:“思想活动”。第六:“思想”是人的思维能力、思维方式和思维内容的总和。比如:“思想水平”、“思想境界”等。这六种看法都有其合理的一面,它们分别从不同的角度对“思想”作了解释,但又不全面,没有揭示出作为思想政治教育意义上的“思想”的本质属性。 相似文献
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“三个代表”重要思想形成中有自己的立论基础和贯穿其中的基本观点、实践主体、战略举措,这些内容构成了它的理论体系,从而深化了对中国特色社会主义的认识。 相似文献
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在中国,农民、农业和农村问题(即“三农”问题)解决不好,其它一切都是空谈。纵观中华民族的历史长河,没有一位统治者和领导人能置“三农”问题于不顾,新中国成立以来的三代领导人更是如此。江泽民对“三农”问题也提出了自己的看法,即农业生产产业化、农民“非农化”和农村城镇化。 相似文献
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大学生是民族的希望、祖国的未来。“三个代表”重要思想是贯穿各项工作的根本指针,具有很强的政治性、理论性、战略性和针对性。只有以“三个代表”重要思想为指导,才能不断增强大学生思想政治教育主体、客体、介体、环体的有效性。 相似文献