“败笔不败”的美妙

有个故事：一次，欧阳修外出办事，恰好与一小青年同行。小青年不知同行乃一代宗师，居然指着远处一棵枯死的老树做起诗来，诗曰：“远望一枯树，两个干树丫。”显然，这是典型的败笔，乏味之极、平庸之极，既无色彩，更无生命，乃是地道的     

“败笔不败”的奥秘

有个故事。有一次,在一个欢乐的宴会上,突然有一男子翘起大拇指对在座的女士们说:“我们男人,是这个!”然后又翘起了小拇指说:“你们女人嘛,是这个!”席间众女士立刻面露不悦,不料他笑了笑,突然又加了一句:“大拇指粗壮结实,小拇指小巧玲珑,不知诸位中有哪位愿意换一下?”于是其言一出,女士皆笑,欣欣然接受了男士的比喻。瞧,只因添了这一句,“山穷水尽”式的败笔立刻变成了“柳暗花明”式的胜景。而这,也正是本文探讨的一种重要技巧:败笔不败。让我们再看一个生动的例子。是古代,几位老友聚会,欢送他们中的一个应征入伍。席间,大家纷纷祝愿,…     

“败笔不败”的的奥秘

有个故事。 有一次，在一个欢乐的宴会上，突然有一男子翘起大拇指对在座的女士们说：“我们男人，是这个!”然后又翘起了小拇指说：“你们女人嘛，是这个!”席间众女士立刻面露不悦，不料他笑了笑，突然又加了一句：“大拇指粗壮结实，小拇指小巧玲珑，不知诸位中有哪位愿意换一下？”于是其言一出，女士皆笑，欣欣然接受了男士的比喻。     

"败笔不败"的奥秘

有个故事. 有一次,在一个欢乐的宴会上,突然有一男子翘起大拇指对在座的女士们说:"我们男人,是这个!"然后又翘起了小拇指说:"你们女人嘛,是这个!"席间众女士立刻面露不悦,不料他笑了笑,突然又加了一句:"大拇指粗壮结实,小拇指小巧玲珑,不知诸位中有哪位愿意换一下?"于是其言一出,女士皆笑,欣欣然接受了男士的比喻.     

"败笔不败"的故事

古代,几位老友送他们中的一个应征入伍.席间,一位先生祝辞道:"东边一棵树,西边一棵树,南边一棵树,北边一棵树."     

补救“败笔”

嘉嘉认真地画着向日葵,在收笔的时候,不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里,破坏了葵面的完美。“唉,这可怎么办呢?”嘉嘉着急地说。我知道嘉嘉画画非常认真,出现这样的失误她肯定会重画一次。果然她将纸翻了过去。“嘉嘉,为什么不接着画了?”嘉嘉显得很不开心,小声地告诉我:“我想重画一个。”我拿过她手中的画看了看,“别着急,我们想想还有没有什么好办法?”“能有什么好办法?擦也擦不掉。”“是吗?那我们就不擦,继续画行不行?”“那还好看吗?”嘉嘉有点疑惑地看着我。我用手在盘面上比划着,将那个多出的线头顺势延伸成盘面上的横线。“…     

补救“败笔”

嘉嘉认真地画着向日葵，在收笔的时候，不小心把起点的线头丢在了画好的圆盘里，破坏了葵面的完美。“唉，这可怎么办呢?”嘉嘉着急地说。我知道嘉嘉画画非常认真，出现这样的失误她肯定会重画一次。果然她将纸翻了过去。“嘉嘉，为什么不接着画了?”嘉嘉显得很不开心，小声地告诉我：“我想重画一个。”我拿过她手中的画看了看，“别着急，我们想想还有没有什么好办法?”“能有什么好办法?     

话说“败笔”

正败笔,大概就是写得不好、失败的笔画。怎么是写得好,怎么是写得不好?怎么就算失败,标准是什么呢?这不容易说清楚。古人聪明,不说标准,只是打比方。比如柴担、蜂腰、钉头、鼠尾、墨猪,等等。写一条横画,有起笔有收笔,中间是行笔或者说运笔,起笔收笔要稳、准、狠,要     

“败笔”的思索

从教20载,担任19年班主任,回想往事却有几件不堪回首的经历,堪称笔者做班主任工作的“败笔之作”。偏爱是一把双刃剑一位农村来的女生,思维敏捷,数学成绩较好。很自然地,她成了数学老师的宠爱——我所喜欢的学生。是的,她的解法总是独树一帜、别具一格;她的解题过程总是简捷明了、详略得当。我自己欣赏,拿到班上欣赏,带回家跟妻子欣赏。我不断地给她出新的题目,引导她天天做数学、给她讲数学家、讲奥林匹克……可后来,她没有考上大学,她的文科太差了。农村的女孩子,要劳动、要出嫁、要生孩子。虽然她仍爱着数学,但她有孩子、有丈夫、有婆婆…     

“败笔”与反思

去年,我新调入一所城市中学,承担初三两个班的数学课,并担任班主任.在短短一年的班主任工作中,却出现了数起学生离家出走、缀学、打架等令人头疼的事情,堪称笔者班主任工作的"败笔之作".这几起事件在笔者10多年农村中学从教过程中从未出现过.在社会日益呼唤素质教育的今天,本人自暴家丑,将这些"败笔"实录如下,希望能对教育同仁有些许的警醒和启示.     

美妙的“0”

“0”是一个十分美妙的数字,它像初升的太阳,十五的月亮,更像一枚鲜果,一颗明珠。它的作用无比,不可思议;它独立存在又介于正数和负数之间;它表示一个数,但这个数却表示什么也没有,然而没有它就无法表示所有的数。 看来如此简单的“0”,在我国古代数学史的长河中,经历了十分艰难而漫长的发展过程。大     

莫让“练笔”成“败笔”

在一次“同课异构”的教研活动中,两位教师分别执教了《老人与海鸥》（人教版六年级上册第21课）的第二课时.他们在教学中都设计了课堂小练笔,但效果却截然不同.[课例一]教学《老人与海鸥》拓展延伸环节时——师：老师把故事的原文带到课堂上来了,原文很长,有五千字,给同学们十分钟快速阅读,读完之后写一句你最想说的话.     

探究式实验教学中的“败笔”

探究式实验教学中,往往存在着一些不尽人意的教学模式,教师或太重形式,淡化实质;或控制过分,不敢放手;或教师意识强烈,学生成了道具。无声无息中给课堂涂上一些"败笔"。本文就探究实验中的常见几种教学模式加以分析,以求提高课堂教学有效性。     

孩子直言家教“败笔”

日本的一项权威调查表明,家庭教育对孩子是否成才的影响占所有教育的62.5％。近日,记者对一些中小学生进行了一次随机调查,试图找出家庭教育的“败笔”。败笔一:什么都安排好了学生李敏的学习成绩很不稳定,主要是父母对她管得“太多”,她是家中的独生女,她第二天的学习计划,都是父母安排好的。因为父母害怕她出事,她平时很少外出自由活动。她个人非常反感这样的主     

“败笔”亦可变成亮点

在组织一次镇级教学研讨活动时,执教的教师在教学《天鹅的故事》第五自然段时,利用多媒体课件展现了老天鹅用血肉之躯破冰的镜头。画面上的老天鹅展翅高飞,腾空而起,然后像石头一样把自己的翅膀和胸脯重重地扑打在冰面上,随之响起“嘭”的一声。教师原想通过画面和声音的效果带     

是“败笔”还是“亮点”?

<正>一、案例背景在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂,意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化应该体现在教师的教学操作和教学行为中,更应该体现在现实的课堂教学中     

无比美妙的“虚拟世界”

无比美妙的“虚拟世界”阮善勤无所不能的虚拟空间“电脑虚拟空间”的名称最早是在１９８４年由美国科幻小说家威廉·吉布森提出的,当时,它仅仅作为电脑或电脑网络内的存储数据。当全球电脑联网后,人们的“电脑活动空间”由自我封闭的一“点”,扩展到全世界的每个角落...