浅谈建立和发展良好师生关系的三个阶段

在学校请多种类的人际关系中,师生人际关系是最基本、最重要的关系,其发展的状态与程度,直接影响乃至最终决定了教学目的的达到与否、教学效果的实现与否。而在这对关系中,主导方面是教师。因此,教师在教学过程中要十分重视并积极致力于同学生建立和发展良好的人际关系。这种关系的建立和发展有其独特的过程。（一）接触阶段。这是教师与学生开始直接交往,由不相识到相识的阶段。这一时期,教师与学生都能按照规定的角色进行交往。学生对教师毕恭毕敬,教师对学生客客气气,礼节性行为掩盖了双方的真实风貌。但双方都有更多了解、熟悉…     

用全部生命证明

2002年1月24日,八宝山殡仪馆竹厅外。寒风中,相识或不相识的人们排起了长队他们来送别人民教师——孙维刚。孙老师静静地去了,留下42名学生他们还没有毕业。     

让每一个孩子“亮”起来

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流。因而,教师的职能不     

前置性作业：催生学生的先行探究

作业是教师落实教学目标的重要手段和方式。在小学数学教学中,教师要设置“生活性”前置作业、“操作性”前置作业、“活动性”前置作业、“拓展性”前置作业,更好地让学生与学习内容“亲密接触”“友好相识”“美好遇见”“无意邂逅”。前置性作业是学生数学学习模式的一种变革,是“双减”政策下学生数学学习模式的一种转型。对于前置性作业,教师不仅要进行时空上的考量,更要有效果上的考量。     

学习方式变革的价值意蕴探析

学习方式的变革并不仅仅是学生学习行为发生了变化,同时它更深刻地改变着学生的存在方式及发展方式。学习方式的变革使学生与世界的关系从主客对立走向了主客统一,实现了学生人性的解放和回归,使学生的发展由片面失调走向整体和谐,由不公平走向公平,由封闭走向开放融合。教师只有从学生生命存在和发展的高度去认识学习方式变革的内在价值意蕴,才能真正从内心重视学习方式的变革,也才能将学习方式的变革落到实处。     

浅谈语文教学中的词汇积累

学生掌握词语需要一个内化过程,我将之分解成课外初"相识",课内再"熟悉",作文里"交朋友"这三个阶段。一、课外初"相识",拓展词汇空间扩大词汇量,最佳的方法就是阅读课外书籍,这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立     

相识相知相融

<正>遇到"挑剔"的80后家长时,我们不该畏难,应该由衷地感到高兴。因为家长的"挑剔"行为是素质提高的体现、社会进步的标志。家长的"挑剔"将会更好地促进学校发展、教师职业道德和技能的提升以及学生成绩提高。改善80后家长与学校和老师的关系,需要经历双方相识、相知、相融的过程。相识。相识的过程就是双方建立信任关系的     

相识、相融、相生——我的班主任工作三部曲

班主任与学生的接触从相识开始。这种相识，彼此要消除陌生感，建立起相互交往的心理需求和相互接纳的情怀，体现为一种精神的敞开。要让学生走近教师，和教师“面对面”、“零距离”，对教师产生情感依恋，和教师“交心”；教师也要放下架子和学生结为“同伴”，走进学生心间，快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦，站在学生的立场理解，站在教师的角度引导，学生才会向你敞开心扉，你的教育才会在学生的心灵深处产生影响。[第一段]     

试论教师引导学生刍主学习的观念变革

社会的发展和教育变革强烈要求学生的学习方式从被动学习转变为主动学习，相应的教师的角色功能也必须随之发生从支配学生到促进学生的根本变革。从内容上看，教师的变革包括学生观、学习观、教师角色观的改变，从性质上看，教师观念的变革对教师而言将是一场无疑会给教师带来阵痛的革命，会在实践中遭遇到阻力。     

与新课程同行

我园的基础教育改革实验自启动以来,目前正以迅猛的态势发展。这次改革是一次深刻的变革,新课程将改变学生的生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。     

思想教育应该从封闭式变为开放式

已往我们对学生做思想教育工作,往往采取封闭的形式:不仅把学生与国外社会隔绝开来,而且尽可能使学生少接触校外社会,耽心学生受到不良影响。这种封闭式教育造成学生视野狭窄,鉴别、批判和抵制能力薄弱。教育要实现“三个面向”,就必须改变这种封闭式教育。今后,我国将进一步实行对外开放政策,与世界息息相通;还由于现代交通、传输信息的技术日益发达,电视、广播、报刊、杂志等公共传播媒体的不     

体验:一种生命化的学习方式

学习方式(learning mode)对学生的发展具有重要意义.转变学生的学习方式,是本次基础教育课程改革的重点之一.应该说,与每一位中小学教师直接相关的莫过于学生学习方式的变革与教师教学行为的重建.学生学习方式的变革,是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据.     

小学语文学习方式变革研究

正小学语文学习方式的变革是很有必要的,教师要给予学生们更多指引,让大家掌握更好的学习方法,在课堂上有更多收获与提升。本文将结合实例谈谈小学语文学习方式变革研究。一、优化语文教学环境想要让小学语文学习方法更好地实现变革,这首先需要从优化语文教学环境着手。学习方式的变革在于教师能够给予学生们更多好的指引,能够让学生们逐渐习得与养成好的学习习惯与思维模式,而这一切的发源都来自于课堂教学。教师应当在课堂上给学生们营造好的教学氛围,     

初中男女生交往有益

初中男女生交往有益宋戈对于初中男女生交往，有的家长和教师耽心学生早恋，而采取了消极的禁止和粗暴的干涉。初中男女生交往有其积极意义，有其科学理论上的依据。初中阶段的学生一般是１２—１５岁，开始疏远最亲近的父母和教师的“闭锁性”，和对友伴能坦率相告一切的...     

体验:一种生命化的学习方式

学习方式(learning mode)对学生的发展具有重要意义。转变学生的学习方式,是本次基础教育课程改革的重点之一。应该说,与每一位中小学教师直接相关的莫过于学生学习方式的变革与教师教学行为的重建。学生学习方式的变革,是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据。因此,学习方式变革的问题不仅是本次课程改革的核心,还是本次课程改革的难点、热点和亮点之一。     

论历史课堂变革中的教师角色转变

传统的历史课堂教学形式往往比较单一,教学效果常常不尽如人意,历史课堂变革必须关注教师角色的转变,将课堂真正交还给学生。历史教师的角色转变可以以学生为主体,关注教学手段的多元化,促使学科教学能够更加符合新课程标准的要求即学以致用。     

莫让信息技术成为教师独占的教具

信息技术在全球范围内的飞速发展,不仅引起了教学环境、教学资源呈现方式和教师教学组织形式发生变革,也促使学生信息共享方式和学习方式发生变革。然而,如果从信息技术与学科课程整合的视角来考察,广大教师均未能将信息技术作为学生学习的工具给予足够的重视和研究。     

如此“转移”休矣

前些日子,一位老友曾对我说,他所在学校禁止教师给学生布置家庭作业,课文中的练习必须在课内完成。对此,他长叹不已,耽心升学率下降,多年保毕业班的先进将丢失,无颜见江东父老。没几天,他又悟出了一条“暗渡陈仓”的锦囊妙计,喜形于色地告诉我“阴转晴”。原来他是从市场上各种各样的复习资料和练习册中,选择其一、二,     

课程改革对教师教学能力的挑战

基础教育课程改革是对传统课程理念和课程体系的大变革。新课程的理念和内容只有经过教师的理解与转化,落实到课堂教学,才能在学生身上体现其效果。新课程的理念和体系对教师的教学行为、学生学习方式以及教学载体提出了新的变革要求。而教师教学行为、学生学习方式和教学载体的变革需要教师发展与之相适应的教学能力。     

试论控制性教学及其批判——兼析教学控制与控制性教学

教学控制是课堂教学的一种方法,是教师进行教学的一种可能性选择。控制性教学是一种教学观,现代理性启蒙主义和教师对变革的不确定忧虑是其存在的社会理论基础与心理基础。控制性教学观与研究性变革时代的变革品质相背离,阻碍着教师的专业发展和学生创造能力的养成,应予以批判。