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作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。作文教学效益是衡量语文教学质量的显著标志之一 ,尤其是在作文已成为中考、高考语文学科的半壁江山的今天 ,有识之士提出把改进作文教学作为语文教改的突破口是不难理解的。而目前作为教学凭借的教本却很难满足教学的需要。无论是新旧教材 ,在与作文有关的短文与习题中 ,每每陷入一种临时抱佛脚、只管局部不论整体的匆忙 ,一谈到某一“写”的技法 ,往往写道“作家某某曾经说过我们中学生作文应该……”。我们是否应该用文本的形式 ,明确的告诉中学生 ,作家创作的那些原理和技法同样适应于中学生… 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,校本研究、校本课程与校本教材开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了中学的课堂。针对目前省编教材对作文教学指导过于理论化、概念化的问题,笔者学校语文教研组研究编写了适合本校的序列化的作文教材,以期为我校高中作文教学提供一个具有整体规划性质的范本, 相似文献
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通过阐述校本教材的内涵主旨,进一步分析了我国农村小学作文教学的现状,并对在农村小学作文教学之中运用校本教材的动因进行研究,逐一剖析农村小学作文教学应用校本教材的优势,以期通过创设情景,丰富教材内容;自读自悟,培养探索能力;交流素材,激发学生兴趣;加大积累,实现自主创作等方面的论述,实现校本教材在农村小学作文教学中得到有效运用。 相似文献
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宗华娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0175-0175
作文写作历来是语文学科体系中至关重要的一 个环节,目前作文的教学状况不容乐观,老师们应坚持不断地 对作文教学的方法和手段加以探索,将其作为日常教学研究的 一部分,同时我们也看到目前的部编教材的推广使用,对作文 教学的地位和作用更加突出了。基于此,本文以部编教材为 例,试图探讨初中语文作文教学的有效指导方法,希望能促进 初中学生在语文写作能力上的有效发展。 相似文献
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一、开发初中作文校本教材的背景
1.文本教材的缺失:我们的语文课有作文教学的任务,却没有可依据的作文教材。现行初中语文教材(人教版)中的作文文体在淡化,只是每个单元给了许多话题材料,作文之法要靠学生自己"摸着石头过河"。作文教学无章可循使得一线教师深感作文教学之难! 相似文献
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作文是心灵的写照,是认识的再现,是感情的流露。有什么样的认识和感情,就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说:“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人,作文与做人相一致。作文与育人相统一,在作文的过程中育人,在育人的过程中作文,这便是作文与育人的辨证法。 相似文献
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如何提高作文教学质量,一直是我们语文教学工作者探讨的热门话题:许多教育专家、学者对这一问题都发表了不同见解.提出了许多良好的教法。可是,对作文教学中的“忌”这个问题却很少人谈及。 相似文献
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长期以来,作文教学受功利主义的影响,学生长期处于一种被动写作的状态,才思被挫伤,兴趣被压抑,作文教学的质量和前景令人堪忧。作为主导者的教师应该打破传统观念的束缚,在作文教学的各个环节注意调动和发挥学生的主体作用:让学生掌握作文命题的自主权,以学生生活为基点向外辐射。淡化专门作文的意识,强化生活意识;改变教师批改作文的方式为学生互改,真正落实和强化学生的主体意识;作文形式应丰富多样,书面作文和口头作文相结合。注重开发学生的智慧潜能,发展学生的主体精神,强化学生的主体意识,提高作文教学的效益。 相似文献
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人们常用"金针"比喻秘法和诀窍.古代文学家元好问曾在<诗论>绝句中说过:"莫把金针度于人".走出作文教学低效困境的"金针"何在?如何有效摆脱当前作文教学的尴尬境地?现结合自己十多年基层教学的实践和观察思考,试作理性分析. 相似文献
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如何使农村中学作文教学走出低谷 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以来,农村中学作文教学总是不尽人意.徘徊于低谷,严重影响了语文教学水平和教学质量的整体提高。究其原因,除了和学生所处的地理位置、生活环境、知识结构层次等因素有关外,更重要的是与教师本身的教学方法有密切的关系。作文教学是一个复杂的过程,我们必须根据农村中学生的特点和作文教学的规律进行作文教学。 相似文献
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“普九达标,功在当代,利在千秋。”这是自上而下的口号、目标和广大人民的心愿。然而,对于农村小学,表面上的普九工作似乎已经达标,而他们真正的达标还有相当一段距离。由于小学可以直接升入初中学习,取消了考试入学的环节,所以,小学教师的压力相应减轻,同时,由于对素质教育的片面理解.降低丁教学质量的要求,作文的训练更是薄弱环节,实际进入初中的学生的现状却是:一大片学生错别字连篇,学生作文处于低能,害怕写作文,不会写作文。正确认识由小学进入初中的学生作文现状,是每一位农村中学教师首先必备的共识,也只有认识到这一点,才能因材施教,不脱离现实。 相似文献
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在写作教学中,传统的教学模式束缚了学生的思维发展,是作文教学效率低的一个重要的原因。那么,如何切实提高作文教学质量,使学生获得全面和谐的发展呢?在作文教学中笔者做了如下一些尝试。一、运用求异思维的方法,指导学生作文孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想使学生写好作文,首先要把写作的主动权还给学生,让他们乐于写作,并从中尝到甜头。在激发学生写作兴趣的基础上,在作文命题时,我尽可能地根据学生的学习、生活实际,鼓励学生自己去观察、体验,感悟生活的哲理,认识生活的真谛。在命题时,尽量避免出一些绝对肯定或… 相似文献