浅议体育教学中自我评价能力

素质教育观以提高学生的全而素质为目的,确立了“以学生为本,以学生的发展为本”的现代教学理念,因此教学中特别注重学生的主体地位,而主体性的发挥,是鉴于主体对自身的正确认识,对自身学习情况的客观评价。教学过程中忽视了学生的自我评价,也就等于否定了学生作为学习的主体。自我评价是一个自觉性的基础。本文就体育综合活动探究性教学中培养学生自我评价方法与策略作一阐述。     

“探究——主体参与”数学教学模式的认识与实践

"探究——主体参与"是数学教与学的重要方式。建构主义学习论、数学学习理论、现代学生观等为"探究——主体参与"课堂教学模式奠定了理论基础;在教学中应遵循主体性、探究性、推迟判断、应用性等教学原则,在概念法则课、定理公式课、习题课教学中按照一定的操作程序进行教学,同时提出运用"探究——主体参与"数学教学模式应注意的三个问题。     

浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用

在高中物理教学中引入探究性学习模式有利于挖掘学生探索问题的能力,在探索的过程中可以培养学生带着目的性去搜集相关的信息和知识,充分体现了学生作为学习主体的地位,有利于在学习过程中发挥其创造能力,这是素质教育的要求,也是新课改的目标。本文通过介绍探究性学习的概念,介绍了探究性学习在高中物理教学中的优势,并阐述了在高中物理教学实践中应用探究式学习模式的相关策略。     

论教学中学生主体参与性教学

学生主体参与性教学就是学生能动地、创造性地完成学习任务的一种倾向性行为表现。从教的方面看,学生主体参与性教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。学生主体参与性教学逐渐成为主体性教育研究在教学领域中的一个热点问题。学生主体参与性教学对优化课堂教学促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

论教学中学生主体参与性教学

学生主体参与性教学就是学生能动地、创造性地完成学习任务的一种倾向性行为表现.从教的方面看,学生主体参与性教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展.学生主体参与性教学逐渐成为主体性教育研究在教学领域中的一个热点问题.学生主体参与性教学对优化课堂教学促进学生主体性发展具有十分重要的意义.     

探究性学习初探

时代飞跃发展的今天,教育也在不断地革新,在大力推行素质教育的过程中,呼唤着新的教学方式━探究性学习。探究性学习强调主动探究、自主学习,探究性学习突破了传统学科教学的封闭状态,让学生自己发现问题,自觉解决,学生始终是主体;探究性学习,体现尊重个性发展和适应学习的需要     

论如何使学生成为教学之主体

学生是教学的主体,而要让学生真正成为教学的主体是我们教师在教学过程中要解决的首要问题。本文就如何在教学中实施主体性教学提出了下列观点:研究学生综合素质,科学设立主体性教学目标;诱发学生的学习心向,使其产生学习的自觉性、主动性;启发学生积极思维,教学生学会学习;及时进行教学反馈,培养学生的自我调控能力;因地制宜,设立问题,创设问题情境,激发兴趣。     

试论体育教学中教师主导性的发挥

体育教学中教与学是对立统一的,教师是教的主体,学生是学的主体,又是教的客体。教师的主导性和学生的主体性的发挥是在学习体育学的过程中逐步摸索并体现出来的。本文简要地论述了体育教学中有利于发挥教师的主导性和学生的主体性的方法、步骤。     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

自主学习是指学生自己的学习,是一种自律学习、主动学习,是主体教育思想在教学领域的反映,是以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。     

漫谈高中化学教学中学生自主探究学习能力的培养

自主探究学习的教学模式强调学生的主体性,发展学生自主探究学习能力,要从学习动机激发入手,创建自主探究活动的环境,完善自主探究性学习的教学评价机制,多途径培养和开发学生的自主探究能力。     

思想政治教学如何培养学生的主体性

在高等学校的思想政治教育中,充分注重对学生主体性的培育和发展,是时代的需要,更是思想政治工作的需要。高校思想政治理论课应从学生的主体地位出发来转变教学观念,兼顾学生主体和课程标准要求,积极运用教学技巧,设计教学过程,调整教学机制,激发学生学习兴趣。要通过多种渠道充分培养学生的主体性,逐步提高学生思想道德的精神境界,从而切实提高思想政治教育的实效性。     

创设参与式思想政治课

参与式教学是根据学生的实际需要和愿望,以主体性为内核,以自觉性选择性为特征的学习。在当前中学思想政治课教学中采用参与式教学是十分必要与可行的,有利于体现学生的主体地位,激发学生学习的积极性。     

如何在技工学校德育教学中开展主体性活动

目前技工学校德育教学工作越来越难开展,这是一个不容小视的问题。从事德育教学工作的老师应面对现实、分析原因,找准切入点,在日常教学教程中提高学生学习的主体性,激发技校学生的学习兴趣,提高他们的主体地位,从而把德育知识转化内化为道德品德。另外主体性活动,也将有效地改变教师的角色,使之成为学生学习的帮助者和促进者。主体性活动既具有时代特征又是适合技校德育现状的德育工作新途径。     

如何在技工学校德育教学中开展主体性活动

目前技工学校德育教学工作越来越难开展,这是一个不容小视的问题。从事德育教学工作的老师应面对现实、分析原因,找准切入点,在日常教学教程中提高学生学习的主体性,激发技校学生的学习兴趣,提高他们的主体地位,从而把德育知识转化内化为道德品德。另外主体性活动,也将有效地改变教师的角色,使之成为学生学习的帮助者和促进者。主体性活动既具有时代特征又是适合技校德育现状的德育工作新途径。     

在探究性学习中掌握控制变量法

新教材教学中一个重要的学习方式之一就是探究性学习。探充性学习重过程、重应用、重体验、重合作,它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中,给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。在教学中,如何做到以学生为主体,把“控制变量法”有机地融入学生的探究性学习活动中,对于贯彻、实施新课程标准,培养学生的科学探究能力极为重要。     

试析在高校数学课堂教学如何以学生为主体展开教学

现如今,随着国家教育制度的不断完善与革新,高校在开展高等数学课程教学时,要对当前数学教学的现状和特征进行全面的分析,充分尊重大学生的主体性教学地位,着重激发大学生学习数学知识的主动性、探究性和创新性,推动高校数学课堂教学有效性的更好提高。本文主要对高校数学课堂教学如何以学生为主体来开展教学的方法和路径进行有效的探究和讨论,通过对高校数学课堂教学的局限和弊端进行全面的分析,更好认知尊重学生主体性教学地位来开展高校数学课堂的重要性,并在此基础上不断创新数学教学策略和措施,助推高校数学课堂教学品质的更好提升。     

卫校护理专业学生物理学习主体意识的调查研究

上世纪80年代以来,主体性教育越来越受到人们的重视,教育正逐步走向以人为本。通过调查发现卫校护理专业学生的学习主体意识水平明显偏低,直接影响主体能力的发挥和主体性的发展。为了提高学生的学习主体意识水平,在教学实践中教师要及时转变观念,建立民主平等的师生关系,丰富学生的成功体验并对学生进行科学的评价。     

浅谈计算机辅助教学在大学英语教学中的应用

随着信息技术的高度发展和现代教育理念的进步,计算机辅助教学以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,已逐渐成为大学英语教学的一种重要手段．它能充分调动学生的主体性,使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,有利于改革传统的课堂教学结构,培养学生自主学习能力,有效提高英语教学效率。     

让物理课堂因“探究”而充满活力——物理探究课堂现状分析和教学策略

新课程积极倡导探究性教学,物理教育应以探究性理念为指导。在教学实践中教师会遇到许多新问题,教师须改变教学方式,创设有效情境与条件,充分发挥学生的主体性,激发学生兴趣,培养学生的探究能力,使物理课堂充满活力。     

浅谈初中物理探究教学实践的体会

在物理教学中合理地使用探究性教学方法,合理地选择教学内容和形式,合理地运用教学工具,设计亲历式的教学途径,通过质疑,设计与实验、归纳、交流,得出规律或建立概念,符合现代教育的理念。笔者就初中物理探究性学习过程中复合主体的互动,探究性教学中的利弊的辩证互化等问题进行一些实践和反思,并提出粗浅的意见,以就教于同行。一、探究活动是教师和学生复合主体互动的过程教学实践和心理学研究表明,初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力,但分析判断能力还不成熟,自主性还不强,因此还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完…