浅谈如何提高保育员配班技能

保育员,是幼儿园或托儿所内负责照管儿童生活的工种,保育员在幼儿的成长过程中起着照顾和教育等多重作用,对儿童的健康成长、良好行为习惯的养成以及优秀情感态度的培养等各方面均具有重要的作用。在实践工作中,优化提升保育员的工作能力,一方面来自对保育员业务水平与工作能力的严格要求,另一方面,也离不开对保育员配班技能的不断巩固提升,这样才能充分发挥保育员工作能力的优势,使保育员的个人能力得到更大程度的提高,也有利于人力资源的合理利用,对幼儿园或托儿所的长远发展具有积极作用。同时,这也是对幼儿负责的表现,有利于幼儿得到更好的照顾,更有利于幼儿自身的健康、合理、全面发展。     

发挥教育机智 为老师拾遗补缺

在施教过程中，主班老师与保育员老师所起的作用不同，主班老师要面向全体幼儿，保育员老师是参与者，起着辅助作用，有时更容易发现问题。但时常有保育员老师及时发现了问题，但是却不知如何处理，担心方法不当会转移孩子的注意力，会喧宾夺主，干扰老师的正常教学。确实，能选用适当的办法，适时适度地配合老师，及时调整，顺利达到教育目标，需要充分发挥教育机智。     

谈谈主配班教师合作

幼儿园的班级是孩子生活的最小单元,每个班级孩子的一日生活由主配班老师和保育员直接负责。在笔者开展研究的幼儿园中,主配班老师每周轮流一次,主班老师负责本周内班级里的主要教育活动。主配班教师要能够领导一个班级的一日活动和游戏,做到既面向全体幼儿,又注意个体差异,这仅靠某个教口币个体的力量是难以达到的,主配班教师之间必须相互合作。     

发挥保育工作中的教育作用

深入学习“规程”后,保育员在认真做好常规工作的同时,还主动挤出时间,积极参与班级教育活动。我为此而高兴。可是,有一次会议上竞有一位教师提出:保育员配班作用不大,不如让她们多干点清洁卫生工作好。这意见是教师认识上的片面呢,还是保育工作本身有什么问题?我带着疑问悉心地做了一番调查。我发现,孩子们在安静地     

教师与保育员的互动

一、教师与保育员互动的必要保育员是幼教队伍中一个特殊的群体,她们既担负保育的任务,也担负教育的任务,她们和教师一样都是促进幼儿发展的主体。然而在本人的带班过程中察觉保育员的保教意识并不高,具体表现为:保育员偏向物质环境的创设,缺乏教育意识和教育方法,缺乏配合本班教师组织教育活动的能力,认为自己工作重心是打扫卫生、照顾幼儿的生活,充当清洁员的角色。产生这种现象有诸多因素:第一,保育员对专业的认识不足,没有经过专业培训,不知保育员真正的工作内涵,只知保而忽略教。第二,在实践工作中,缺乏教育学、心理学的知识,缺乏教育…     

如何提高保育员的配班技能

幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。保育员要努力提高配班技能,做好本职工作,促进幼儿身心发展。     

保育员怎样做好配班工作

遵循保教结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育是幼儿园的任务。作为一名保育员,我不仅要照顾好幼儿的身体,还必须对幼儿实施相应的教育,积极做好配班工作,促进幼儿身心健康发展。为了做好配班工作,我是这样做的。一、全面贯彻保教结合的原则幼儿一日...     

教师与保育员的互动

保育员是幼教队伍中一个特殊的群体，她们既担负保育的任务，也担负教育的任务，她们和教师一样都是促进幼儿发展的主体。然而在本人的带班过程中察觉保育员的保教意识并不高，具体表现为：保育员偏向物质环境的创设，     

保育员队伍的"三稳定"建设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育,与教师密切配合,引导幼儿健康发展。”可见,保育员同教师一样,在幼儿的教育过程中起着重要的作用。然而,在幼儿管理的实践中。管理者往往不重视保育员的工作,加上保育员工作待遇低、社会地位不高,     

增强角色意识树立现代保教理念

作为幼儿园的工作人员,保育员对幼儿的发展具有重要的作用,但是长期以来,保育员的重要性并没有得到足够的认识。本文从现代保育观念出发,结合保教结合原则,对于保育员的工作定位和如何发挥保育员在幼儿园教育活动中的作用。强化保育员的主动教育意识,形成积极进取和谐团结的保育工作氛围,适应现代幼儿教育发展,为幼儿全面发展创造有利条件进行了初步探讨。     

顺应课改需要,提高保育员素质

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，保育员的角色和工作内容发生了很大变化：由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；对幼儿由表面安抚到关注内在需求；由侧重“保”到注重“育”。所有这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，都要求幼儿园必须创设良好的环境，采取多种手段，努力提高保育员的素质，以顺应课改对保育员提出的新要求。笔者在多年工作实践中，认为做好下面几项工作十分重要。     

保育员资源的开发与利用

保育员这一群体的资源对促进幼儿的发展,提高幼儿教育的整体水平有重要的作用。但是,目前幼儿园管理工作中有存在着重教育管理、轻保育管理,重教师队伍建设、轻保育员队伍建设,重教育教学研究、轻保育工作研究的现象,所以在一日活动中看不到保育员的言行对幼儿的影响,保育员缺乏参墩意识。因此,为了充分体现《规程》中提出幼儿园工作必须贯彻保教结合的原则,本文着重从三个方面,探讨如何充分开发和利用保育员的资源,提高幼儿园保育质量。     

“三位一体”提升幼儿户外运动中保教一体的策略研究——以“三位一体”护理小班幼儿户外运动为例

幼儿在园的一日生活离不开我们每班两教一保(主班老师、配班老师、保育员)之间进行的三位一体的共同配合与分工协作。本研究以小班幼儿户外运动中三位一体的策略为例展开研究,力求高效提升小班幼儿户外运动中保教一体的有效性。     

我园的“一主两副”制度

随着幼教师资培养数量的不断增加,幼师毕业生分配已趋饱和状态。但是,当前大部分幼儿园的保育员队伍素质偏低。针对这种情况,为贯彻“保教并重”的原则,我园自1998年9月开始实施“一主两副”制度,即在幼儿园一个班中配备三位教师,不配保育员。其中一位教师担任班主任(主),其他两位教师配班(副)。三位教师共同承担本班的教育和保育工作。也就是说,三位教师既是教师又是保育员,全面负责幼儿的一日生活和学习。在人员安排上,我们的原则是每班配备一位有三年以上教龄的有良好管理素质和教育能力的教师担任班主任,     

提升保育员素养,增进保教结合

幼儿园在对幼儿实施教育和管理的过程中应做到保教并重、不可偏废,即坚持"保教结合"的原则,实践操作中还存在"只保不育,保教脱节"的现象。保育是一项非常重要的工作,它关系到幼儿的生长发育和身心健康。要保证幼儿园保育工作的质量,关键之一就是要提高保育员的素养,增强教育意识,拓宽保育内涵,促使保育员走向教育的前台。     

园长手记之五——保育员也是良好精神环境的创设者

对保育员来说,在她们的清洁卫生、间或配班的工作中,是否有维护幼儿心理健康的因素呢?对这一问题大家心中还不太清楚,真正引起我关注和重视的是来自发生在自己身边的一件小事:开学初,中班的李倩小朋友连续几天进班都要呕吐,什么原因呢?经过     

顺应课改需要,提高保育员素质

幼儿园工作规程当中明确提出幼儿园要遵循保育和教育相结合的原则,只有这两者进行不断的渗透和相互联系,才能更好地开展德智体美的全面教育,更好地使幼儿的身心得到发展。特别是在现如今新课改的背景下,需要对保育员的角色进行重新定位和重新思考,保育员的工作技能要结合保育工作的实际需要不断进行创新以能够应对更多的挑战,这样才能够实现从单一重视卫生消毒到卫生消毒与配班参与双重视的过渡。基于此目的展开研究,主要分析在新课改背景下提升保育员素质的相关内容,希望所得结果可以为保育领域提供有价值的参考。     

对保育员工作的再认识

目前,在幼儿园里,保育员的文化知识、专业知识和技能水平相对较低,不少保育员把自己的工作职责简单地理解为搞好班级卫生,照顾好孩子的吃喝拉撒睡。因此,不少保育员在工作中“重保轻教”,注重对孩子的身体照顾,缺少对幼儿心理的关注;注重环境卫生,忽视环境对幼儿的教育作用,缺少主动配合教师教育的意识和行为。笔者认为保育员应当从以下几方面来审视和反思自己的工作。     

在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识

园本研究中，我们让保育员观摩教学活动中的配教现场。记录配教的常态，指导保育员以配教老师的站位、干预孩子的介入时间和方法以及协助教师的策略为观察核心。系统地反省保育员日常工作的配合状况。这一过程中，让她们发现问题，提出问题，解决问题。并真正协助教师完成教学任务。以一次教研活动为例，与大家交流和分享。     

学习实践 提高能力

<正>"幼儿园是对在园幼儿实施保育和教育的机构"。幼儿园的保育与教育紧密联系,互相配合。保育员是幼儿园保育工作的具体实施者,作为幼儿教师的助手,有着极其重要的作用,所以抓好保育员这支队伍至关重要。我园在管理这支队伍的过程中,感觉是愉快的、和谐的。一、尊重保教人员,树立其工作自信心努力创设一个轻松愉快的人文环境,以激发保育员爱幼儿、爱幼儿园、爱