主位推进模式在英语阅读教学中的应用

一、引言 近年来,关于主位推进模式在阅读语篇理解中的重要作用,特别是在揭示语篇的连贯、语篇的要旨和结构等方面的研究比较多,而关于主位推进模式在英语阅读教学中应用的研究则比较少。本文从主位推进模式这一语言学理论的历史和发展出发,提出英语教学中的四种主位推进模式,分析主位推进模式的选择在语篇理解中所起的重要作用。作者还进而讨论主位推进与语篇连贯的关系,然后从对这一理论的实际应用出发,通过实例论证主位推进模式理论在阅读不同类型、不同难度语篇时的实用性,     

英语教学中主位结构与语篇连贯的认知分析

连贯是语篇最基本的特征之一,主位结构是促进语篇连贯的一个重要手段。主位结构与语篇连贯的认知研究不仅具有理论价值,同时又具有很高的应用价值。在写作时运用恰当的主位推进模式可准确表达作者的意图,保证语篇信息流的畅通,因此,将主位结构运用于英语教学中必将发挥其积极作用。     

英语旅游语篇的主位推进模式

主位推进模式体现了语篇信息的组织和发展,是实现语篇衔接和连贯的重要手段.英语旅游语篇主要采用的是框架型、连续型和延续性三种主位推进模式.其中语篇最高层次的结构通过框架性主位推进模式实现,其它组成部分之间的联系主要采用连续型和延续性两种主位推进模式实现.主位的选择和排列不仅实现了语篇内部句与句之间的语义关联,也确保了每个句子与所在语篇话题的一致性.     

主位推进模式及其在外语教学中的应用

主位推进模式大体上共有四种类型:主位同一型、述位同一型、延续型和交叉型。主位推进与语篇连贯有着密切的联系,正确的主位推进模式有助于构建连贯的语篇。主位推进还广泛应用于外语教学中,如阅读、写作和翻译教学,但是在听力和口语中的应用还较少涉及。     

主位推进模式在大学英语写作教学中的初步应用

主位结构在英语语篇中起着重要的作用,是促进语篇连贯的重要内容之一.连贯是大学英语写作教学的重点.本文介绍了主位结构理论的定义和主位推进模式,并以此为基础探讨了主位推进模式与篇章内容的关系,及其在大学英语写作教学中的运用.     

视觉诗的象似性初探

象似性普遍存在于文学语言之中,对于诗歌语言而言,象似性被强调为制约诗歌篇章结构的原则之一。象似性既是语言的自然属性,也是重要的认知原则,除了作为诗歌的修辞手段以外,它在语言使用中还具有连句成篇的衔接作用,是语篇的隐形衔接手段之一。从语篇层面可以揭示象似性在视觉诗语篇衔接与连贯中的重要作用。     

认知角度下的象似性和诗歌篇章连贯研究

象似性是语言的自然属性,普遍存在于文学语言之中,在诗歌语言中尤为突出。在篇章层面上,象似性具有重要的表意功能,对语篇有衔接连贯作用。文章从顺序象似性、视觉象似性、对称象似性和心理象似性分析象似性和诗歌语篇连贯的关系。     

探讨象似性对语篇连贯的作用

语言形式与意义之间的象似性是隐喻化的自然结果。语言的象似性可以把语篇的形与意结合起来,使语篇更具衔接性与连贯性。而认知语言学的象似性原则可以从不同的角度进行研究,本文主要从象似顺序、象似邻近、象似量以及对称象似的角度论述象似性对语篇连贯的作用。     

主位推进与汉译英文本的衔接和连贯——《背影》英译本的研究

本文从系统功能语言学有关主位和主位推进模式的基本理论出发,在衔接连贯理论及翻译理论的基础上,分析了张培基先生翻译的《背影》英译文。探讨了主位推进模式对理清语篇生成过程中组织信息所起的作用。因不同语料具有各自典型的语篇结构。本文以《背影》英译本为语料,来分析主位推进和语篇连贯在汉译英中所起的作用。     

主位推进模式与翻译

翻译时采用何种主位推进模式由英语和汉语语篇的主位特征和主位推进模式的相同性和差异性决定。英译时,汉语话题主位应转变为译入语的主语,形成SV提挈主轴。英汉语在句子基本主干的表意逻辑和语序上的相同性决定在没有语言差异或者能够予以克服的前提下保留原语主位推进模式的原则。而语言和民族认知过程的差异决定在更多情况下需要结构重组,重新选择主位推进模式。翻译说明文（概念说明、叙述和描写）类别的语篇单位时应该主要选择连续型的模式;议论文翻译宜用延续型、派生型和框架型模式。     

四川内江话韵母的几个问题

章对内江话韵母中的几种特殊现象，从纵横两个角度比较研究，探讨了它们的形成条件及历史演变。     

主线教学的基本程序

主线教学具有自身的内部结构规律与外部运动形态,只有按＂读通文本了解面—疏通文本引出点—贯通文本连成线—融通文本形成场—清通文本延展线＂展开,才能上出主线教学的味。这既是主线教学的基本程序,也是建构教学脉络的基本轨迹。它们之间既互相联系,相辅相成,又彼此呼应,逐层深入,最终形成结构清晰、彼此交错的教学脉络。     

衔接在英汉语篇翻译中的运用

语篇翻译的一致性和连贯性一直是近几年来翻译研究的侧重点。试通过英汉衔接手段的对比和语篇翻译与衔接的关系两个方面论述:衔接是构成语篇一致性和连贯性最基本的条件。在整个语篇翻译进程中,衔接手段的运用和其在英语中普遍存在的分析都是必不可少的。     

对外台英语广播的批评性分析一例

批评语言学通过语言分析来展示语言和社会的关系，尤其是语言、权力和意识形态之间的关系。通过对ＶＯＡ和ＢＢＣ所播出的围绕同一事件的两则新闻作批评性分析和比较，考察意识形态对语言运用的影响，以及语言通过其各种表现方式的运用来影响和介入人们的意识领域。     

英汉语篇元符号组篇功能对比研究

本文重点探讨作为语篇衔接机制的指称的元符号特点,及其在英汉语篇形成中的作用,籍此探讨英语和汉语在组篇机制方面的异同,认识英汉语篇的特点。本文首先探讨了指称作为元符号在符号系统中的特点,然后探讨了作为元符号的指称在英语语篇中的特点,和在汉语语篇中的特点,接着又探讨了当多个指称同时在一个语篇中出现时元符号指称在汉英两种语言的语篇中的特点。     

原形阅读理论的基本要点

本文扼要介绍了江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“原形阅读理论与语文教学实践”研究成果中的12个理论要点,总称其为“原形阅读理论”。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动,提出了“原形阅读”和“超原形阅读”这一对区分读文思维状态的新概念,并用阅读实验证明了这两种阅读思维印象的多项属性。丈中论述的语文阅读课堂“教学场”生成规律和“文言文弱语感教学法”,属于课程改革背景下用原形阅读理论研究语文教学的应用性收获。     

对体育教育专业改革和发展的思考

随着人们生活水平的不断提高,对高等教育需求增加,高校扩招规模进一步加大,体育教育专业的育人质量和学生的就业,成为体育教育专业改革和发展必须思考的课题。通过对体育教育专业发展现状的分析,提出促进体育教育专业健康有序发展的策略:一是坚持以市场为导向,进一步加强对体育教育专业的拓宽与改造;二是加强体育教育专业学生创新能力培养。     

基于隐喻视角的科技英语语词特征分析

隐喻这一认知模式广泛地应用于科技英语语词的生成过程之中。隐喻性思维在构词法中的广泛应用,帮助创生了更多鲜活的科技词汇,极大地丰富了科技英语的词汇量;语法隐喻中的名词化形式,以其言简意赅的结构和严密的内部组织把更多的信息浓缩在一起;动词、形容词和小句的名词化,强化了叙事的过程性,从而凸显了科技英语语词的客观性、正式性和信息高度密集性特征。     

平面构成在摄影艺术的延伸

本文通过分析平面构成和摄影课程的内在联系,阐述了构成法则在摄影艺术中是一种重要的表现形式,我们可以有效的引导学生把摄影创作提升一个新的高度。     

《夜》的叙事与诗境

丁玲延安时期的小说《夜》是其小说创作上的过渡性文本,也是“革命＋恋爱”的另类文本。丁玲在文本中秉承自主意识,同时采取回避绕开和突破超越“红色文艺”的叙事策略,由此在作者主体意识与政治意识、主人公男性革命意识的建构与女性意识的解构中凸显、构成矛盾冲突,形成文本张力的纠结和内在平衡,构成小说精巧的景致和浑融的境界。